表扬孩子依然是和孩子的一种沟通，依然要遵循亲子沟通的几个原则。父母说的每一句话，实际上包含了父母想表达的意思，父母能表达的意思，孩子听到的话，孩子心里产生的内部语言这四个部分。其中父母能表达的意思和孩子心里产生的内部语言的契合度决定了沟通的质量。因此父母表扬孩子时至少要考虑到两个部分：父母对孩子说的话，孩子从中得出的结论。

表扬是一种积极的沟通，是父母与孩子在愉悦的氛围里的一种交流，仍有沟通的几个成分。只有孩子把父母的语言内化为自己对自己的认识时，表扬才会展现其神奇的魔力。所以，父母表扬孩子时应该清晰地描述出，父母喜欢并欣赏他所做的事情，他的努力、成就、体验或创造，即描述性表扬。比如，父母看到孩子把书桌整理得很整齐时说，“你书桌整理得很整齐”；父母看到孩子满头大汗地擦地时说，“你这么用力地擦地，我看到地面很干净”在这样的语言中，孩子从中得出有关自己的人品和性格的总体结论，即自我的积极评价。纳撒尼尔·布兰特说过：“一个人对自己的评价会直接影响到他的核心价值观和是否有积极的心态，自我评价还会影响到他的思维方式、情绪、希望以及人生目标，同时也影响到他的行为。”描述性表扬可以帮助孩子从一个不谙世事的孩子成长为一个有担当的人，从平庸的学生变成有能力的学生，从无法取得太多成就的人变为能够取得一定成就的人。描述性表扬通常有以下四个技巧：描述你看见的，说出你的感受，把孩子值得赞赏的行为总结为一个词，间接地夸奖孩子。

一、描述你看见的

比如，当孩子兴奋地给父母演示他花了很长时间折的纸飞机时，父母看到纸飞机飞出去以后转一圈居然能回到孩子身边，孩子把它叫作回旋式纸飞机。

父母：哇，你的纸飞机居然能转一圈回到你身边，太神奇了！

孩子：那是呀，我花了很长时间试飞，一开始我只是希望我的纸飞机飞得时间长一些，后来我发现当我把飞机翅膀折得歪一点时，飞机会转弯，后来我一点一点地调，飞机就可以飞回我身边了！

父母点点头，微笑：这样啊，我第一次见到回旋式纸飞机呢！

孩子：这个很难的。我一直折，一直折，折了一星期才折出来的。现在我是我们班纸飞机折得最好的。

父母笑着告诉孩子：这，就叫耐心！

孩子的反应：我以后做什么事情都要耐心一些，耐心会给我带来愉悦。

当父母能够静下来仔细观察孩子的行为时，父母就会发现孩子好的行为。此时，如果父母能将父母看到的和感觉到的用语言表达出来时，孩子就会在心里对自己进行积极的评价“我真不错”“我很勇敢”“我很努力”等，孩子做起事来就越来越有信心，他获得的喜悦也越来越多。描述性赞扬有助于孩子对自己有全新的认识，帮助孩子看到仅靠自己永远也发现不了的自我层面。

二、说出你的感受

孩子兴高采烈地拿着成绩单给你看，成绩单上鲜红的96分在那儿跳跃。

孩子：妈妈，我们班这次的最高分！

妈妈：这份试卷很难吧？

孩子：是呀！有两个小题我们都没见过，老师说六年级的做起来都很困难呢！

妈妈：那你实际上是拿了满分耶！整张卷子都不丢分，太不容易了，我都不一定能做到呢！

孩子：我检查了两遍呢！还有一个题是我运气太好了，两个答案我拿不准，蒙对了！

妈妈高兴地和孩子一击掌：为你的小运气击掌！

这种对话，通常不会让孩子因为这次考试成绩很好，而对以后的学习生活产生压力。

三、把孩子值得赞赏的行为总结为一个词

孩子兴高采烈地拿着成绩单给你看，成绩单上鲜红的96分在那儿跳跃。

孩子：妈妈，我们班这次的最高分！

妈妈：你考了最高分，很高兴！

孩子：是啊！妈妈，这次考试题目不简单，某某才94分！

妈妈：看到你这么高兴，妈妈也很高兴！

孩子：妈妈，您知道吗？我早就想超过某某了，他一直都是我的榜样呢，超他一次好不容易！

妈妈用欣赏的眼神看着孩子：这就叫“勇气”！

当父母用赞赏的语气描述他看到的和他感受到的，孩子会觉得自己是被父母喜欢的，是被父母尊重和欣赏的，久而久之孩子就会形成积极、阳光、自信的良好品格，进而在以后的生活中会更有勇气挑战困难，不退缩，不逃避！

描述性的称赞以及孩子由此得出的积极推论，构建了孩子的精神健康。从父母的话中，孩子会有一个健康的、积极的自我认知，他认为在父母眼里我是好的，从而用好的行为去验证自己的看法，这种积极的镜像自我认知，会极大地决定一个人对自己以及周围世界的看法。

四、间接地夸奖孩子

比如，当孩子兴奋地给父母演示他花了很长时间折的纸飞机时，父母看到纸飞机飞出去以后转一圈居然能回到孩子身边，孩子把它叫作——回旋式纸飞机。

妈妈高兴地给姥姥打电话：这孩子可能琢磨了，就我们小时候玩的纸飞机，他能折得飞出去转一圈再回到他身边！

孩子：姥姥，我花了很长的时间呢！

姥姥：你太能耐了！

对于孩子而言，这种表扬比直接表扬更容易接受，直接的、夸张的表扬会让人很不自在。孩子会在心里告诉自己：妈妈一定是真的觉得我了不起才会向姥姥夸我的。孩子的这种积极的推论会增强他的自信、乐观的积极情绪，有助于孩子对自我的接纳，形成健康的精神世界。

当父母用心地，一次次用欣赏的语调向孩子描述他独特的品质和能力时，父母就是在帮助孩子明白，在一个非常深的层次上，他的力量在那里，他自己是怎样的人。描述性的表扬可以直接对着孩子的心灵说话，开发孩子无限的心理潜能。当父母用描述性语言表达他们对孩子的赞赏时，孩子会重复不停地去做得到赞赏的事，这就是马太效应——好的越好。

例1

妈妈带着小云、乐乐、小志去五彩城滑冰。他们三个轮滑都滑得不错。乐乐和小志以前来冰场滑过，小云第一次来。三个孩子进入冰场后，乐乐、小志很快就滑了起来。小云扶着冰场的边沿，一点一点地挪。乐乐、小志一圈一圈地从小云身旁经过，欢笑着你追我赶的。小云不为所动，还是一点一点地往前蹭。不一会儿，小志就滑累了，他离开冰场，喝水、玩、吃零食。乐乐也停下来，走出了冰场，只有小云还在那儿慢慢地练习，她的手已经离了冰场的沿儿，慢慢地、一点一点地，她开始滑了起来。这时，小志吵着要吃东西，妈妈只好带着小志去楼下超市买东西。回来时，妈妈看见小云已经在冰场的中央，和乐乐一起像燕子一样轻盈，你很开心。

妈妈：妈妈看见你耐心地练习，勇敢地尝试，妈妈离开时你的手刚离开冰场沿儿，这一会儿的工夫，你就滑得和乐乐一样轻盈了！

孩子：妈妈，刚开始我真不敢松手，冰刀鞋跟轮滑鞋感觉很不一样呢！

妈妈：是啊，妈妈上大学时滑过一次，有人扶着慢慢地往前滑，我还摔了一跤呢！后来就不敢滑了。

孩子：其实滑冰刀跟滑轮滑差不多，也是划葫芦刹车。我就是一开始不敢滑！冰面太滑了！

妈妈：哦！

孩子：后来试了几次，发现跟轮滑差不多，就豁出去了，大不了摔几跤，反倒放松了……妈妈，我现在滑得可以像乐乐一样了呢！

妈妈：这就叫“勇敢”。

例2

你今天身体很不舒服，下班后告诉孩子你需要休息一下，再做饭。然后就躺在了沙发上，九岁的孩子给你拿来小被子搭在腿上，又给你倒了半杯温水。她看着你喝过水后说：“妈妈，今天晚上我煮点粥吧。”你不放心地地问：“你会吗？”“我见妈妈做过，我早就会啦！”孩子自信满满地说。

接下来，你听见孩子去厨房淘米的声音，接水、开火的声音。你叮嘱孩子：“往左手边拧到头是最小火，开小火就成。”“好的，妈妈！”孩子回答得胸有成竹。然后她给爸爸打电话：“爸爸，妈妈今天不太舒服，你买馅饼回来吧，我煮粥了！”

妈妈：今天我第一次觉得孩子长大了，拿了小被子给我搭上，还给我倒来温水喝。自己淘米、打火煮的粥，还给你打了电话，太让我感动了！

孩子：我就是学着妈妈做的，每次妈妈不都是这样吗？

爸爸：孩子一不留神就长大啦，以后我们得像个大人一样对待她了。

孩子：我们班小乙去年开始就负责给家里打水了，他家饮用水、做饭用水都是他从饮水机那儿打的，很远的。

爸爸：以后你想做什么，跟爸爸说一声，只要是你力所能及的事儿，爸爸支持你做！

孩子：那我下次也想试试像小乙那样自己坐公交车去超市买文具！

爸爸：好啊！

父母对孩子第一次尝试的支持和鼓励，会带给孩子勇气和力量。在陪伴孩子的成长过程中，作为父母要多鼓励、勤反馈、客观地描述孩子好的行为，为孩子的努力和成绩举起一面镜子，孩子可以看到自己付出的努力和获得的成功。

例3

孩子放学回来说：“妈妈，我今天排球自垫了80个，老师表扬我是进步最快的一个，没有之一哦！”

妈妈：你这学期才加入的排球队，一共才训练了6次，就可以自垫球80个了！我是老师的话，我也会很吃惊的！

孩子：老师也是这么说的。我们排球队自垫球最多的能垫100多个呢！他们是老队员啦，我会追上他们的。

妈妈：是吗？这么有信心？

孩子：当然，我会在他们玩的时候多练习练习，老师说我手感很好，个子又高，比较适合打排球。

妈妈：哦！

孩子：我很高兴我选择了加入排球队，我喜欢我们排球队，也喜欢打排球！

妈妈：有句广告语说得好呀——我选择，我喜欢！你选择了你喜欢的运动，这就叫“有主见”。

例4

看到同学在小区大石头上把自己的旧玩具、文具拿出来卖。十岁的小云也想把自己不用的玩具卖掉。她回家很快把自己的东西收拾一番，挑出了几样噔噔噔地跑出去了。你看见她兴致那么高，就没说什么。过了很久孩子没有回来，你忍不住到小区里去看看，结果发现她和那个同学一起，在小区儿童游乐场附近的大石头上一起摆摊，俩孩子边聊天边等顾客，你很放心便回家了。一个多小时后，孩子回来了。

孩子：妈妈，我的东西居然有人要，笑笑的没卖出去。

妈妈：谁买了你的东西呀？

孩子：一个带孩子滑滑梯的妈妈，她家孩子很喜欢我的肯德基的礼物，灰太狼头上顶着小灰灰从坡上一扭一扭地走下来那件。

妈妈：哦？

孩子：我看见那个孩子特别喜欢小灰灰，就便宜卖给他们了，送灰太狼和小坡！

妈妈：你很懂得小孩子的心思嘛！

孩子：我小时候就那样，怎么会不懂他们？那个阿姨特别好，我说小灰灰卖一块钱，那个阿姨觉得太便宜了，说小灰灰值两块钱，就给了我两块钱。我觉得小灰灰得和爸爸在一起，就把灰太狼送给他了，没有了小灰灰和灰太狼小坡也就没用了，就都给那个小孩儿啦！

妈妈：看得出来，你很高兴！

孩子：妈妈，我觉得我送给他东西时，心情特别好。

妈妈：这就叫“有爱心”。

父母在使用描述性表扬时通常也要注意：不能有意运用描述性表扬对孩子施加影响，使孩子重复做父母希望他们出的行为（或者改变孩子未来的行为）；要及时、真诚真实。

作为父母，在家里除了照顾孩子的衣食住行外，父母对孩子还有一项义务就是肯定他们“做得对”的事。如果说每个孩子心中都有一棵小树，这棵小树上会结出自信、勇敢、坚持、乐观、活泼、自我决定的果子，那么父母就要用肯定、鼓励、赞赏给孩子心中的小树播撒爱的阳光，用耐心、细心、坚持给孩子心中的小树输送养分，直到孩子心中小树长成参天大树。孩子成长为一个健全的人，到那时所有的灵感、力量和自我评价会与他同在。孩子才真正地成了一个独立的人——这是父母送给孩子最珍贵的礼物。

参考文献

1.[美]海姆·G.吉诺特.孩子，把你的手给我.张雪兰，译.北京：京华出版社，2013.

2.[美]阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才能听 怎么听孩子才肯说.安燕玲，译.北京：中央编译出版社，2012.