第一堂写字课，在我挨个儿纠正孩子们的握笔姿势和写字姿势中度过。可是，这个过程非常缓慢，我的力量很难扭转孩子们根深蒂固的错误姿势。直到现在，一年级已经快要结束了，班里还有七八个孩子的握笔姿势纠正不过来。

俊在第一堂课上态度非常好。他像其他小朋友一样，认认真真地写着字。可是，当我转到他面前的时候，发现二十分钟过去了，他只写了三个拼音，而且每个拼音都横跨在四线格上，头顶着天，脚伸出了地，圈儿巨大，尾巴很长，写了三个韵母，都不堪入目。再看小伙子，额头上沁出了点点汗珠。别的孩子都写完了，在津津有味地看着绘本，俊还在吃力写着。整个写字过程，他没有走神，没有贪玩，非常专注。但是，一直到下课，这一行还是没有写完。

事后我跟他的妈妈交流了一下，原来，俊之前没有进行过任何握笔指导、写字训练，这是他第一次拿笔。而平时，他也不太喜欢做细致的小动作。玩积木、拆装玩具、剪纸、捏橡皮泥等这些需要手指的精细动作，也做的比较少。

我断定，俊写字慢、写不好字的原因不是没有提前写字，而是手指精细动作发育落后。

孩子写字的好坏完全取决于手指的控笔能力。手指灵活程度越高、手眼协调能力越强，控笔能力就越强，字写出来就越好看。

孩子手指的精细动作发育敏感期从7个月左右就开始了。糖糖才几个月的时候，我们就用玩具吸引她进行抓、握。5个月左右，旺仔小馒头成了她最好的玩具。那时候她开始学着用两个指头捏旺仔小馒头，并且能够准确地塞进自己的嘴巴。一旦成功，就高兴得伸着两只小手嘎嘎地笑。家里有一个小不锈钢的盆，里面装了半盆大米，这些大米陪伴了糖糖很久很久。她特别喜欢抓、握、扬、捡这些大米。手指在大米中穿梭的过程、把大米倒出来又抓进盆里的过程、手指捡拾大米粒的过程都是对孩子手指精细动作的训练。虽然这半盆大米浪费了，但是它的价值又远远超过了把它蒸成米饭吃掉。

糖糖在两岁的时候，就学会了用儿童小剪刀。她剪出来的窗花、小人像模像样。我们一起玩橡皮泥、垒积木、玩拼插玩具，她的手指精细动作水平在各种动手操作中飞速发展。小孩子都喜欢涂涂画画，自从奶奶给她买了第一套彩笔之后，她便学会了涂鸦，那时候还不到两岁，小丫头拿画笔基本都是大把攥。我们也不给她纠正，画着玩而已，何必搞得那么规范，打击小朋友兴趣呢。孩子的一切行为都有着自己认识世界的方式，大人过多干预反而阻碍了儿童的发展。起初，糖糖拿着画笔把沙发上、墙上、地板上画得乱七八糟。不得已，我们给她买了几套魔术画笔，无论画在哪里，过一天字迹便自动消失。这几套画笔玩腻了之后，我又淘来一块立体小黑板专门供她涂涂画画。丫头的画全部都是抽象派，圈圈、点点、线线长久占据着小黑板。这个过程，让她的小手得到了充分的锻炼。直到糖糖4岁半开始认真画画，我才教她正确的握笔姿势。

国外有些研究表明，只有在绘画能力逐渐发展到能完成9种图形后，儿童才真正具备文字书写技能所需的必要基础。作为基础技能的9种图形是：水平线、垂直线、圆圈、正十字、右角平分线、正方形、左角平分线、交叉线和三角形。虽然我们不提倡孩子过早写字，但是我们不能忽视对孩子手指精细动作的训练。儿童大约在4岁11个月能达到完成以上9种图形的水平。而个别精细动作发育迟缓的孩子，大概到6岁也达不到这些图形的准确绘画。

对于一年级的孩子来说，重点不在于几岁开始写字，重点在于，他们的小手是否够灵巧、空间知觉、视知觉发育是否符合年龄特点。而这些，都是可以通过训练来提升的。尤其那些好动的孩子，大运动能力非常发达，往往就会导致精细动作失衡。这也是班里那些好动、调皮捣蛋的孩子，写出来的字儿像喝醉了酒一样的原因。