2013年8月底，44个丫头小子成了我的新徒儿。如果不出意外，我将陪伴他们走过小学五年的纯真童年。我用我独特的记忆力，迅速记住了所有孩子的姓名。为了便于因材施教，根据孩子的脾气性格和课堂表现，我把44个孩子简单地分了一下类。这样在教学中，我便可以有的放矢，攻孩子其不备，一手把他们给拿下，夺取44颗纯洁的心。不管学校处于城郊还是市中心，不论生源是博士后代多还是外来务工子弟多，班里总有几个最调皮捣蛋的，总有几个喜欢指挥别人的，总有几个沉默不语的，也总有几个什么都懂的。不知道这是不是定律，就跟每个班总有一个最漂亮的和总有一个最胖的是一个道理。当然，这不是给孩子们贴标签，也不一定放之四海而皆准，只是我的经验和认知。家长们可以悄悄对号但是不要入座。

一、认真勤奋型

班里男生29人，女生15人，男女生比例严重失调，小姑娘的表现在班里就更加的显眼。每次我喊：“小脚并并拢，小腰挺挺直，小手放放好，眼睛看老师”时，跟我一起念并规范做到的，大部分都是女娃娃。女孩儿心理发育本来比男孩就早些，又胆小听话。老师说做什么，就跟着做什么。上课一认真一听话，就渐渐学会了倾听，课堂效率自然要好过那些不太听招呼的孩子。最让我感动的是含笑，从开学到现在，任何一堂语文课，她都是端端正正地坐好。老师走到哪里，她的眼睛跟到哪里。老师说的每一句话，她都能听得进去，并且第一时间按照要求做好。

这样的孩子，在家里属于易养型的宝宝，在学校属于省心的学生。教听话、认真的孩子，不需要老师多做工作，你点到哪里，他们会做到哪里，很少会偷工减料。

这些小朋友，上课听讲认真、回答问题踊跃、作业写得规规矩矩，学过的知识掌握的非常牢固。老师提出问题，当那些调皮的小人精抢答的时候，他们总是规范地举起自己的小手等老师叫他起来回答。站队的时候，他们总是整齐地站在自己的位置。老师布置的任务不折不扣地完成，老师规定的事情总是不越雷池。书包整齐、作业签字每次都不落下。他们认真、勤奋，内敛有序。这些孩子的好习惯真的让老师惊叹。

天泽就是个这样的小姑娘。自从我强调过预备铃响了就要摆好这节课需要的文具、书本，并且在座位上坐好之后，她从来没有违反过这一条规定。每次我进教室，满屋的孩子在乱跑，就只有她，安安静静地小手摆在桌子上，桌子上整整齐齐，一尘不染。写字课，坐姿端正、书写整齐、仔细认真的，都是这些听话、认真的孩子。

这样的学习习惯、倾听习惯，先不谈孩子的智商和能力，起码听课效率会高于那些课堂习惯不好的孩子。这些认真又勤奋的孩子，必定是在之前的家庭教育中，家长给他们培养了较好的专注力、秩序感，具备了良好的生活、学习习惯。他们有较强的自律，知道什么时候应该做什么，并且能够克制自己，不去做不该做的事。这真是难能可贵的。

这个功劳当然要归功于家长。即使他们现在不张扬，但是他们一直走下去，再多一些拓展和创造力，一定会是最幸福的那一个。

这些生活习惯、学习习惯非常好的孩子，往往都是听话的孩子。听话的孩子可能会存在不敢于表达、创造性不强、太过于循规蹈矩的小问题。家长在培养这些孩子的时候，要多给他们展示自我的机会，多给他们独立判断、解决问题的机会，多让他们参与需要拓展、体验的活动。并且让他们能够在遵守规则的前提下，创造性地提出解决问题的办法。时间久了，这些孩子就能够避免学成书呆子了。

二、活泼灵敏型

现在的家庭都优生优育，孩子还是**的时候就疯狂地补啊、优啊、培养啊……从胎教到幼教，五花八门。这样的条件孩子生出来个个是人精。班里就有那么一拨活泼、灵敏的小人精。每次你说个什么问题，反应最快的是他们；讲个什么新知识，记住最快的也是他们；下课最活泼捣蛋的也是他们；课堂时常做出些越轨举动的还是他们。这些小人精，玩着就把别人记不住的记住了，玩着就把别人不懂的搞清楚了。这些小人精，能说会道，却不把规矩当回事。这绝对是遗传因素和后天培养并举的结果。这些小人精，好的时候能让你感动得要死，调皮的时候会把你气得七窍生烟。

就像文栋小朋友，一看模样就是个帅小伙，脑子转得贼快。上课不是钻桌底就是自己玩漂移，偶尔还跟我斗几句嘴。每次看他调皮，冷不丁叫他起来回答问题，从来没有卡壳的时候。课间帮张老师发奶，早晨帮老师抬水，眼保健操还帮我维持秩序。可是你要让他安安稳稳坐在座位上听课、写作业，那可麻烦了。你看他屁股下面就跟长了小毛毛虫一样，拧过来拧过去，小手一会儿摸摸这个，动动那个。要是一不留神儿，人家就能转到后面去，给你个后脑勺。

好动，是孩子的天性。如果该动的时候动，该静的时候静，那就是自我控制的小高手了。这一小撮学生，如果能让他安静地在凳子上坐超过5分钟，那简直就是奇迹。站在他跟前，告诉他，手里的东西快放下，让我们读书吧。他拿起书，不到两秒，就会把书页卷个边儿，再把铅笔拿起来画个圈儿，还没有画完，又接着回过头去看别人在干什么，还没和别人聊完天，就溜出座位，看窗外的大雁。这些小宝贝，即使你紧紧盯着他，也控制不住他爱动的天性。但是如果碰到自己感兴趣的事儿，他们又会聚精会神、气定神闲，一副不把难题攻破不罢休的态势。

孩子智力虽然有差距，但是大部分孩子的智力水平上下浮动不大。不过孩子的品质，确实各有不同。不够专注，责任应该在家长。孩子天生有研究这个世界的能力，在他要去探索的时候，你不断地打扰他、打断他，时间久了，他就没有聚精会神探究的能力了。但是专注力是可以培养的哦。所以爱动的孩子不是没有办法改变。这些小人精一旦因为一件事沉静下来，学会了自我控制，将来创造出奇迹是分分钟的事儿。

三、自我陶醉型

霖霖长得浓眉大眼，白净可爱。第一堂课我就注意到了他，同学们都在读“小白兔，白又白……”他手里攥着一把彩笔，不停地摆弄，头都不肯抬一下。我走到他跟前，轻轻地敲敲他的桌子，他抬起头来斜了我一眼，然后低下头继续摆弄。等我转了一圈走回来，他还在玩彩笔。我笑着把彩笔从他手里拿过来，放在桌角，说：“现在是读儿歌时间，不玩彩笔，和小朋友一起读好吗？”霖霖两手往胸前一抄，噘起嘴来，瞪着大眼睛，恶狠狠地冲我“哼”了一声。接下来的一节课，他一个字也没说，继续沉浸在彩笔的世界里。

宇宇也是一个这样的孩子。他课间很少和小朋友出去玩，总是安静地坐在座位上，手里摆弄着自己从家里带来的小物件儿。一旦有同学从他手中拿走这些小东西，他便暴跳如雷，大喊大叫，不管是不是上课。上课基本上不参与讨论，课下跟他交流，也很少张口。

每个家庭的遗传基因不同、教育方式不同，孩子的个性、能力、心理状态也都千差万别。班里有这么一小拨学生，就像霖霖和宇宇，总喜欢沉浸在自己的世界里。这个世界的声响、刺激，仿佛影响不了他们。老师上课教鞭敲的咚咚响，他照样把头埋在桌洞里。老师说，请把书翻到第三页，他依旧趴在桌子上画自己的小美术画。老师说，站队放学了，他捧着水壶喝个没完没了。他们不以外界环境的要求而改变自己想做的事，老师讲什么，不入他们的法耳。你说他们不够专注？并不是。他们玩那一块小橡皮，玩得特别专心，你走到他跟前，他都不理你。

这些孩子3岁之前，或者更长的一段时间，是跟爷爷奶奶一起长大的。长时间和爸爸妈妈分离、爷爷奶奶过度的溺爱，却又只管孩子吃喝拉撒睡，不管孩子心理需求和心理成长，在孩子语言发育、社交发育的敏感期内，不跟孩子说话、交流，只是扔一个玩具给孩子，让他们自己玩。结果，他们错过了这些关键期，造成了不爱与人交流，不关注外界信息的刺激，要想让他们融入班集体，与周围的环境，还需要很长一段时间。

四、反应较慢型

不得不承认，孩子和孩子的遗传基因不同，智力水平还是有差异的。有个别孩子在某个方面的反应是比较缓慢的。比如读拼音，别人读三遍，记住了，他读三天都不一定记得住。别人写三遍字就写得很规范了，他怎么写也写得不好看。这些孩子，在某一门课，或者在学校的课堂里，表现总是那样慢吞吞。可是老天爷是公平的，他在这一方面不给孩子天赋，在另一个方面一定会偏心于他。问题在于，现在大家都只关注了学习、课堂，却忽视了其他的才能。如果是这样的孩子，爸爸妈妈们和老师，我们一起来发现他的那个特长在哪里，抓住不放，让他在课堂以外大放异彩。

五、单纯懵懂型

六七岁的小孩子年龄相差一年就会看出很多差别。班里孩子最大的是2006年9月出生，最小的是2007年8月出生，相差整整一年。这在心理发育、智力发育方面的差别还是挺大的。班里有几个小不点，个头小、年龄小，看我的眼神里充满了茫然。上课，静静地坐着，布置任务一直在模仿别的同学。有时候老师讲些什么，他们总是要有几秒钟缓冲一下才能明白，有时候老师大喝一嗓子，吓得哆嗦的总是他们。

开学没几天，诗诗就在课堂上把裤子给尿了。走过她身边，座位下面一滩水，裤子也湿湿的，小丫头坐得直直的，小腿并得紧紧的，眼睛无辜地看着我，眼泪无声地往下滚。看着这个和糖糖一样都是8月出生的小姑娘，我心疼地忍不住抱起了她。我跟同学们说，诗诗有些不舒服，需要回家休息。赶紧给她爸爸妈妈打了电话，让她回家换衣服去了。

展也是8月生的宝贝。个头在班里是最小的，因为之前一直在外地乡下，没怎么上过幼儿园，心智发育也相对较晚。开学后第二个星期，展站在教室门口哇哇大哭，脸上被眼泪浇湿了，鼻涕被他摸得到处是。我赶紧帮他擦干净，问他怎么回事。原来，是班里几个男孩子跟他闹着玩，闹火了，就打了起来。展个头小小的，哪是那些愣小子的对手呢？被他们几个小皮蛋儿压在身下滚了起来。后来的一段时间里，展总是被同学弄哭，有时候是因为同学们故意闹他，还有的时候是他和同学们玩不到一起去。展说话发音还不是很标准，跟同学的交流也很吃力。一开始，小家伙上课表现还是非常棒的。坐得端正，讨论问题的时候也积极举手发言。可是，我讲的大部分内容他都理解不了，比如拼音吧，领着他读，他会读得非常好。一让他自己读，坏了，找不到哪个字母是哪个字母了。手把手地教他写字，孩子把字写得要么飞天上，要么躺着，小手的细小运动能力还没有发育到可以灵活掌握铅笔的水平，写字不仅慢还吃力。

有些智力发育比较早的7月、8月宝宝，家长各方面的教育都比较到位的，跟着哥哥姐姐们学习也不会太吃力。比如糖糖，虽然也是8月宝宝，现在在班里的表现各方面都比较突出。毕竟小女孩儿，心智发育会早于男孩。另外一个重要因素就是家庭教育水平必须要高，能给孩子一个适当的环境促进他超长发育。

7月、8月宝宝虽然年龄小，一、二年级会看着不那么明白事，我的经验告诉我，这些小豆丁到了三年级，就会有突飞猛进的趋势。怕就怕家长和老师把他们当后进生去对待，这样孩子的小幸福就要打折扣了。

世界千奇百怪，人也是各有性格。不能家长希望自己的孩子是什么样，就要求他做到什么样。而是，孩子是哪种类型，就因势利导地去发挥他的长处，抑制他的短处，让孩子在成长中得到快乐和幸福。