学期过半，照旧期中测试。以往都是老师自己随堂测试一下而已，这次因为去年的小学毕业统考，学校开始重视小学的考试成绩，计划从一年级抓起，交换监考，统一试题，统一阅卷。

我在四班监考，四班的伊老师在我们班监考。考试时间过半，伊老师眉头紧锁过来找我，说，你们班的孩子做题速度有点慢啊，好几个孩子才写了几个字，这样下去，五十分钟之内完不成考试呀！我一听，也有些着急，赶紧跑过去瞅瞅。这一瞧，真的是有些意外。有一小半孩子，手里拿着橡皮和铅笔，有一搭无一搭地，似逛街溜达一样，和试卷上的题在瞪眼。心思压根不在考试上，写几个字便玩儿半天。你站在他跟前点点他的桌子，他才如梦初醒恍然大悟，哦，这是在考试。于是奋笔疾书几分钟，接着又短路似的，再去走神半天。搞得我火冒三丈无所适从。

考完试之后，有近10个孩子没有完成试卷。最厉害的一个孩子，只做完了前两个大题，有三面试卷都是空白的。

回顾一下这半个学期以来的教学，我真的是重视了写字忽视了速度；重视了精细，忽视了整体。尤其在写生字这方面，总是在强调笔画、笔顺、写字姿势和字的美观，对于速度，我没有过多强求。一节课35分钟，只把一课的生字，6个，写在作业本上。每个字写两个，组一个词语，带两个拼音。快的孩子几分钟就会写完。但是每次下课铃声响起的时候，还会有两三个孩子没有交作业本。我的规定是：谁写完交上作业，就可以去小书橱拿一本书，静静地坐在座位上看。因此，不少爱读书的孩子都会写得很快。但是那些懒得动弹的孩子，有充足的时间边玩边写，这个坏习惯我没有制止，导致了有十几个孩子，在写字、做题方面有了缺失。

问题即课题。这是我们教研主任娟儿常说的一句话。好吧，必须要改革。

期中考试结束后的第一堂写字课，我发了狠话：这节课写24个字，12个拼音，按照一分钟写5个字来算的话，8分钟就可以完成，而且还有富余。我给大家再扩充一下时间，咱们15分钟结束战斗。15分钟之后，不管你写完、写不完，我们都收作业。等我批阅的时候，你如果没有写完，少些了几个字，双倍补上。补作业的时间，放在放学后，让来接你的爸爸妈妈陪你在教室写完。赵老师也会一起陪着你的。

这个重型炸弹一扔出去，孩子们都“啊？”“好可怕！”结果，那天，除了一个孩子写字确实非常慢，还有一个孩子多少有些发育迟缓，不太接受外界规则，没有写完之外，其他那些本来需要一堂课才能完成的孩子，都工工整整地按时交上了作业。剩下的20分钟，他们乐滋滋地趴在桌子上，听我绘声绘色地读着《了不起的狐狸爸爸》。

后来，我又把规则进行了改革。如果累计五次准时上交并且能书写工整漂亮，就会获得一本班里新买来的绘本的持有权。他们可以拿着这本绘本一个星期，并且拥有给孩子们读这本书的权利。

书写慢的问题，逐渐在解决。

那些盯着孩子的手，看着孩子写作业，并不住地催促：“快点！”不住地提醒：“抬头！写错了、擦掉！”“写得不对”的家长，可以歇歇了。这样并不能解决问题，只能把问题搞糟。

一年级的孩子，知识的积累和储备并不是学习的重点。最重要的是：用一年的时间给孩子培养成良好的习惯、建立起正确的学习秩序、懂得在家庭和学校不可违背的规则。

糖糖一年级开学第一次写作业，我就把规则明确地告诉了她：家庭作业写不完，我们不可以吃饭。放学时是下午4:00，晚6:00吃饭。一个小时的时间足够她完成作业。起初的几天，因为对作业的好奇和兴奋还没有消失，她完全可以执行。一个星期之后，事儿就变味儿了。

那天我回家已经是晚5:30了，丫头正在家里像无头苍蝇一样上蹿下跳，精力旺盛得停不下来。作业本摊放在桌上，只写了个开头便弃之不管了。爷爷奶奶也没有把这当回事，由着她在家里玩闹。她知道规则，所以看见我回家，便一溜烟儿地跑去书桌前，坐下来开始写作业。我强压着怒火，提醒她：“规则是作业做不完就不能吃晚饭的。”她还赌气：“不吃就不吃，写完再吃，反正我也不饿。”

晚6:00，晚饭做好了。婆婆开始想要叫糖糖过来吃饭，我这个狠心的妈妈阻止了。如果这次例外了，就还会有下次。规则制订出来，就要遵守。我让公婆先吃，我来等糖糖一起吃，结果公婆也心疼我和孩子，我们一家人都围着一桌饭菜静静地等着。

等糖糖全部写完作业，已经饥肠辘辘了。事情过后，我给她分析：因为破坏了规则，时间的延后导致用餐时间推迟了半小时。而爷爷奶奶爸爸妈妈也因为你没有遵守时间，饿着肚子等着你。更甚的是，因为晚饭时间推迟了，奶奶和爷爷的散步、锻炼时间也推迟了。你瞧，时间观念是多么重要。

6岁的孩子很懂得道理。只要讲明白，她完全可以接受。这种事情以后就再也没有发生过。当然，临近期末，作业多的时候，真的在饭前做不完。我们尽量在饭前把需要动脑的作业都完成，机械记忆的作业可以饭后再做。

因为，吃饱了饭以后，脑部血液都跑到肠胃去了，人真的会变笨。