注重实效：注重作业的实际效果，有效、高效的作业要做，无效、低效的作业坚决不做。

郭艳老师不留作业的教育方式，其实质是鼓励式教学与心理暗示相结合——老师用不留作业作为对孩子的鼓励，给孩子以一种课堂上必须认真听讲的心理暗示，促使孩子形成“上课认真听讲-课后没有作业”的良性循环。

遗憾的是，这本来是一个浅显道理，可就有那么一些高学历老师、父母对此视而不见。同样是在沈阳市，某小学5年级的李同学每天下午4点半放学，作业要做到晚上10点左右。其中扣除吃晚饭、看电视的1.5小时，每天做作业时间在4小时左右。

就在那个“五一”长假期间，老师放假前就留了很多作业，主要是抄书，而且还不止抄一遍。李同学每天要写五六个小时，7天假期一天也没有玩到。当听说沈阳有一所小学不留作业时，他叹了口气说，不留作业当然好啦，可是自己学校是不可能这样做的。因为根本就没人知道河北二校不留作业的做法，平时老师对这样的消息更是守口如瓶的。

这位李同学班里的班长则认为，不做作业会有一种罪恶感。她说，自己虽然很不喜欢做作业，可是如果学校真的不留作业了会觉得不舒服，会担心学习成绩下降。更何况，如果学校不留作业，并不排除有些孩子会趁此机会自己悄悄地做，如果是这样，就不公平了。

由此不难看出，无论在老师、父母还是孩子眼里，都认为提高学习成绩的保障是多做作业，而不是科学的学习方法，这才是问题的严重性。