任何一个集体，只要超过两人，就会有比较。“差生”，与其说是较差的学生，不如说是有差别的学生。

每个班级，都有一些令人头疼的所谓“差生”。其实老天造人很公平，人有所长，必有所短。只要换个角度看，他们就是优生。孩子的学习好坏是由多种因素决定的。不会因材施教，而把责任全推到孩子头上，是一种强盗逻辑。

镜头回放

2005年7月10日，银川市13岁的女孩秀秀（化名），本该去学校参加小学毕业典礼的她，却选择在家中喝农药自杀身亡。秀秀的遗书全文如下：

“妈妈、爸爸，对不起！我没有办法，我只能这样做。我不是一个好学生，我是一个差学生。您和爸爸那么辛苦，我却每天都让您生气。我死了，您就和爸爸把店卖了，每天都在家休息吧。您养了我13年，花了好多好多的钱！我死了，就可以帮您们节约10万元（择校费）。对不起，我要陪爷爷去啦。妈妈、爸爸、哥哥、姐姐（秀秀的嫂子），对不起！我辜负了你们！我是个差生！”

请注意，仅仅100多字的遗书，开头和结尾强调的都是“我是个差生”！这表明，正是孩子潜意识中觉得“我是个差生”，对不起家长，才“只能这样做”！

“差生”的称号，就这样把孩子逼上了绝境！

关键词辨析

差生：某一方面（特指学习）较差的学生。如果是两个方面（学习成绩、思想品德）都较差，称为“双差生”。

“差生”的提法过于笼统。即使是学习差，那么是学习成绩差、学习基础差，还是学习态度差、学习方法差呢？如果不是学习差，那么是思想品德素质差、行为规范遵守纪律差，还是个人性格、心理行为偏差，智商偏弱呢？因此，对于“差生”不能一概而论，应当具体问题具体分析。

“差生”的提法不科学。不同角度的分类，依据不同，所得的结果也不一样。有些孩子从学习成绩看是个“差生”，可是从思想品德看说不定倒是个“优生”；或者，这个孩子的智商不高，可是情商却要比别人高出一大截。

更不用说，人是会发展的。即使是“差生”，也在不断地发展变化，不是越变越好，就是越变越差。家长和老师的工作，关键是要打开他的心灵之门，激发其成才欲望，从而使得他由“差”向好的方面转变。

家长的正确态度是：决不把孩子看死，更不能把孩子往死路上逼。要记住，这样的孩子在学校里已经够委屈了，一定要让他体会到家庭的温暖，绝不能让他成为风箱里的老鼠——两头受气，否则非出事不可。

关键处点拨

每个人都有优点和缺点，这毫无疑问。学习不好不等于文笔不好——在知名大作家群中，高学历者并不多；考试不行不等于特长不行——很多歌星、影星、球星、厨师，学历也不高。尤其是许多企业家，小时候读书不行，可是开店有特色，挣钱有门路，有事业、有别墅、有信誉，从哪方面看，都不比工薪阶层差！

所以，家长千万不要以为孩子读书不行，被判为“差生”，就跟着老师瞎嚷嚷，以为孩子真的“完了”，那将大错特错！

请记住，孩子的未来是一个秘密，谁也不能一眼看穿！

家教新观念认为，家长在这方面应该做到以下4点：

1　孩子学习不好，家长不能悲观

俗话说：“三百六十行，行行出状元。”孩子还没有踏上社会，未来的路还长得很，所以，千万不要因孩子学习不好而悲观。否则，必定会耽误孩子的前途。

大科学家爱因斯坦小时候并不活泼，3岁多了还不会讲话，父母很担心他是哑巴，所以不得不带他四处求医。直到9岁时，爱因斯坦话还讲不连贯。

在读小学和中学时，爱因斯坦学习很平常。由于他举止缓慢，不爱与人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文的老师，对他更是厌恶，曾经因为担心他在课堂上影响其他学生，想把他赶出校门。

爱因斯坦如果坐在今天的课堂内，恐怕是一个标准的“差生”。可是他的老师们怎么也想不到，日后的爱因斯坦会成为诺贝尔物理学奖获得者、现代物理学的开创者和奠基人。

这样的例子很多很多：牛顿小时候智力很平常；拿破仑小时候，老师和家长都认为他没出息；富兰克林小时候算术总不及格；英国首相梅杰16岁就辍学；法国总统密特朗，中学时的物理和数学成绩都不好。这些人，最终都影响了世界历史进程！

还是那句老话，任何人都可以看不起你的孩子，唯独家长不能。因为家长最了解孩子。你为什么总是把眼睛停留在孩子的学习上，而不看一看他的强项，发展他的特长呢？

2　了解孩子“差”的原因，澄清是非

在一次初中毕业生家长会上，有几位家长得知自己的孩子学习成绩不好时，竟然当众号啕大哭起来：“我的孩子完了！完了！”

悲观情绪感染了其他家长，弄得家长会就像追悼会！

早知今日，这些家长当初何不了解孩子走到这一步的原委，早点帮助孩子摆脱困境呢？

有位“差生”正在专心做作业，突然后桌用笔捅他的背，而且还挺疼。他转过脸没好气地说：“别烦我，我正在做题呢!”后桌用手掩着嘴，神秘地说：“你知不知道，你本周的‘良化’分已经是负2分了。”他忙问：“为什么？”后桌说：“有人打小报告，说你上课老说话。”他愤愤地说：“谁这么缺德，诬陷我。别让我查出来，查出来我跟他没完！”

这时，值日班长已经站在他面前，怒目而视：“有人说你上课老说话，我还不信。今天逮了个正着，看你还有什么话说！扣1分！”

他一听又要被扣1分，气不打一处来，指了指后桌说：“她也说话了，为什么不扣她的分呢？”

班长说：“噢，人家说话，你就也说话？那人家考100分，你怎么不也考个100分呢？”“差生”一下子蔫了。

家长了解到孩子的委屈后，坚决要求学校给孩子换班级。换了个环境，上课专心听讲，孩子很快就“摘帽”了。

3　掌握孩子的心理状态，对症下药

“差生”的类型多种多样，心理状态也各不相同。除了个别学生智商低以外，绝大多数都是心病。只要掌握好孩子的心理状态，对症下药，就能扭转困难局面。

“差生”的心态主要表现为5个“h”：

第一个h是“恨”。

恨自己“笨”，“恨铁不成钢”。他们学习态度端正，也在努力，却一次次“失败”，于是丧失了自信。处方是：“实”——重点帮助孩子增强自信，调整学习方法，提高学习效率，扎实打好基础，学习就一定跟得上。

第二个h是“混”。

家庭条件不错，没有紧迫感，热衷于穿名牌、交朋友、玩电脑，认为刻苦学习不值得，所以得过且过。处方是：“诚”——对孩子晓之以理、动之以情，告诉孩子学习不是为家长，也不是为自己，而是一种责任。

第三个h是“悔”。

他们对自己某方面不如别人感到后悔，为找不到努力方向而彷徨，为没有正确的向导而发愁。处方是：“爱”——父母对孩子的爱是无私的、高尚的，家长要着重关心、鼓励孩子，帮助他树立信心，及时加以指点。

第四个h是“灰”。

感觉自己基础薄弱，积重难返，再怎么努力也无济于事，于是自暴自弃。处方是：“严”——家长要经常与其促膝谈心，了解他们的实际困难，严格要求，在学习和生活上培养起良好的行为规范。

第五个h是“毁”。

由于经常被老师批评，遭同学误解，扭曲的心态中产生了一种想毁掉自己或某人的念头。处方是：“法”——家长对这样的孩子绝不能放弃，在帮助他们树立正确人生观的同时，要特别加强法制教育。

4　因材施教，这个世界就没有“差生”

“差生”概念的出现，本来就是我国教育体制“求同伐异”、什么都强调“标准答案”的结果，而这正是教育的最大失误。如果用多把尺子来衡量，根本就没有什么“差生”。

1996年，江苏省淮安市有一位小学6年级学生，上的是当地最好的学校，成绩却是班上最差的“差生”。有一次因为数学只考了10分，于是人称“徐10分”。这位学生的家长徐向洋也是一位教师，被老师叫到学校去“交流”回来后，一头倒在**，彻夜难眠。他想：儿子即使不能成才，也要成人，成为一个对社会有用的人，这是做父亲的责任。

徐向洋通过对我国教育现状的大量调查研究发现，以应试为特征的现行教育机制，竟然使我国5000多万名孩子成了“差生”。他决定要把这种标签撕下来。

为此，徐向洋让儿子退学，自编教材，自己教他，并最终创办了中国第一所择差教育学校——徐向洋教育训练工作室，专门接纳全国各地“不可救药”的“差生”加以培养，取得了巨大成功。现在，“徐10分”也已经上大学了。

关键的关键

1　换个角度看，“差生”不但不差，而且可能还很优秀。如果用学习成绩来衡量，当年的牛顿、爱迪生、爱因斯坦，都不是老师心目中的好学生。关键是家长不能放弃。

2“差生”也有成才欲望，有进步要求，有做人自尊。“差生”对家长和老师的帮教能力提出了新挑战。在通常情况下，“差生”是由家庭环境和社会环境造成的。

3“差生”学习困难，在校处处受刁难，家长要特别警惕孩子逃学。德国有句俗话说：“学生不上学？除非不想活！”意思是说，全社会都要有一种共识，决不允许孩子逃学。