“早恋”是一个人生理趋向成熟、心理趋于复杂的过程和标志，也可以称为“早练”。“早恋”者，早早练习丰富自己的情感、内心、灵魂，练习怎样去爱护、包容、理解他人。

“早恋”具有爱情的某些特征。而爱情的最大特征是：除非当事人不感兴趣，否则任何外力都摧毁不了，而且愈挫愈勇。要告诉孩子，青春期的孩子对异性有好感是正常的，切莫把友谊当爱情，把学习抛在一边。

镜头回放

河南省南阳市某校两名初三学生相恋了。多情的女孩每天给男孩写一封信、一首诗，不久就被老师发现了。

班主任找他们谈话：“早恋是祸啊，你们都是好学生，我不想看着你们拿自己的前途开玩笑！”男孩父亲咆哮着说：“你再不好好学习，我打断你的腿！”在老师和父亲的高压下，男孩表示：“两人从此一刀两断，集中精力搞好学习！”

多情的女孩受不了打击，一下子病倒了，功课落了一大截。沉浸在失恋痛苦中的她，不得不退学。

男孩考上了重点高中。一年后的一天，高二的他在校门口一家杂货店购物，进门就愣住了：站在柜台后的竟是她。想当初自己背信弃义，害得她辍学在家，不得不开起了杂货店。羞愧难当之下，他慌张得转身就跑。

第二天，男孩终于鼓起勇气来找女孩，女孩开口就骂男孩是个“懦夫”——自己在学校旁开店，就是为了每天朝校门口张望，希望能看上他一眼。她每天都给他写信，只是没有勇气给他。说着，把一叠整整齐齐的信件交给了他。

男孩受到巨大的震撼，发誓从此一定要“敢爱敢恨”，决不做“懦夫”。就这样，几年前发生在女孩身上的一幕重现在男孩身上——白天上课无精打采，每天晚上与女孩幽会成了他的必修课，他成了昼伏夜出的动物。

有一次，女孩哭诉受到隔壁一位老板的调戏。男孩听了义愤填膺，要去报复，被女孩阻止了。惹不起还躲不起吗？两人偷了家中的7000元钱私奔去了武汉。

四个月后，男孩悄悄潜回，用自制炸弹放在仇人台灯的灯座里，误炸了那位老板的妻子，因此走上了被告席。

关键词辨析

早恋：年龄还小就谈恋爱。

“早恋”是一个老生常谈的话题，并没有准确定义。什么叫“年龄还小”？这在不同时代、不同国家、不同身份之间有着不同的标准。例如，同样是十七八岁的孩子，如果还在读高中，他们的恋爱就被称为“早恋”；如果已经上大学了，这种恋爱就会得到家长的默许；如果已经走向社会，甚至还会得到家长的鼓励。当我国家长担心十七八岁的中学生“早恋”时，俄罗斯法律规定，15岁就可以结婚了。

从生物学角度看，所谓恋爱，其实就是动物到了**年龄必然而至的**表现，本无所谓“早”“晚”之分。

**年龄到了，你不让它**是不可能的，除非你把它阉了；还没到**年龄，你要让它恋爱，也是不可能的，因为它还没有这个“资本”。只有该**的时候还没有**，或者不该**的时候**了，家长才要着急，因为这都属于病态。

恋爱是**之后的自然行为，如果发育正常，应当尽量顺其自然，谈不上“早”或“晚”。

为了叙述方便，这里沿用“早恋”这个名词统称中学生乃至小学生之间发生的“恋爱”现象。

家长的正确态度是：对孩子的“早恋”不要疑神疑鬼，不要草木皆兵，不要棒打“鸳鸯”，当然也不能顺水推舟。

关键处点拨

中学生对异性产生感情，是青春期的成熟标志之一，再自然、再真实不过了，关键看家长怎样进行引导。

关键处点拨，要求家长在这方面做到以下4点：

1　正确看待所谓“早恋”

学生恋爱虽然不乏争风吃醋现象，可是与成人恋爱相比，要纯洁得多，并不像家长想象的那么严重。

家长真正应该关心的不是“早恋”本身，而是由此可能会给孩子带来何种伤害，不能因为“早恋”而毁了孩子的前途。

家长应当强调三点：一是正确引导孩子，在语言上明确告诉他们这是不对的，但在行动上不能过于干涉。二是净化孩子的生活环境，清除不该有的“性骚扰”。三是为孩子选一所校风较好、纪律较严的学校就读。

学生“早恋”与教育体制有关。重点中学学生的课业负担重，男生比例高，“早恋”现象相对较少。一些职业高中，女生比例很高，基本上没有学习压力，学校有时半天半天地“放风筝”，“早恋”现象就比较普遍。

2　不要疑神疑鬼

传统观念认为，“早恋”是可耻的，“早恋”的孩子都不是好孩子。所以，家长的责任之一，就是不许孩子“早恋”，甚至不许孩子与“早恋”的同学打交道，以防近墨者黑。

教育专家认为，“早恋”是生理因素使然，与道德的关系不大。如果把“早恋”与道德败坏联系在一起，必然损害孩子的心理健康，给他们的健康成长造成不利影响。

一些异性相吸现象，当事人其实也分不清，自己和异性在一起时感觉特别愉快、舒服，这样一种体验，究竟是友谊还是爱情？家长一警告他们不要“早恋”，孩子就会恍然大悟：哇，原来这不是友谊，是爱情啊！既然是“爱情”，那就得享受爱情的“规格”啰——出双入对甚至同居，也就“顺理成章”了，家长原来的担心反倒成了现实。

盲目性、短暂性，情感不稳定、结局不确定，是“早恋”的主要特征。家长的正确对策是：一不要武断地判断对错，要辩证地看问题，二要有一颗平和之心。

中学生经济不独立、心理不成熟、事业没定向、思想没定型，都注定“早恋”要失败。对他们来说，“早恋”就等于“早练”！不用家长拆散，到时候他们自己就散了！

“早恋”本身不是问题，关键在于家长、老师、孩子本人，都还不具备正确处理“早恋”的心理。这才是问题的实质。

3　决不轻率地棒打“鸳鸯”

“早恋”已经出现低龄化、普遍化、公开化趋势，家长千万不能棒打“鸳鸯”、跟踪盯梢，否则反而会使两个孤立无援的孩子风雨同舟，甚至破釜沉舟。

正确的办法是：和孩子一起审视这种情感，共同探讨“早恋”值不值、本该学习的好时光用在恋爱上该不该、能否既不违背情感又被社会规范所承认等问题，这比粗暴干涉好得多。

当家长发现孩子“早恋”后，应当坚持“三不”政策：不害怕，不指责，不限制。相反，可以找机会对孩子说：“你真是长大了，懂得疼人了，这让我们高兴。我相信，你所爱的人各方面一定非常优秀，我们也希望你变得很优秀，这样才值得别人爱。”

“早恋”同样具有爱情的某些特征。而爱情的最大特征是：除非当事人不感兴趣，否则任何外力都摧毁不了，而且愈挫愈勇。更不用说，“早恋”是朦胧而稚嫩的，稚嫩得经不起外界的任何打击，一有风吹草动，不是一拍两散，就是死扛到底，或者干脆以性锁情，或者私奔了之！

某校初二年级有两女一男，离家出走后同居在一起。当家长找到他们，死活把他们“送”回学校后，教导主任耐心地找两位女生谈了一次话。

主任照例对她们说些“要当心吃亏，现在的男孩不负责任”之类的话。没等主任说完，两位小女生就抢白说：“谁要他负责啦？我们不求天长地久，但求曾经拥有！”

教导主任被她们说得一愣一愣的，赶紧转移话题说：“既然这样，一定要做好防范措施。”话刚出口，其中一位就打断她说：“这还用说？我们懂，避孕措施还不止一种哪！”

试想，面对这样的孩子，“棒打”能解决问题吗？

4　正确地指导孩子谈恋爱

既然“早恋”等于“早练”，那么，家长就有责任正确地指导孩子谈恋爱，以便让他们从中学到一些真东西。

家长可以指导孩子，如果对异性同学有好感，很正常，但不必马上递纸条，这种方法太粗糙。如果急于向对方表白，无论对方是否同意交往，都会影响学习。尤其是对方如果拒绝了你，你很可能会伤心欲绝，学习成绩很快会掉下来，这样反而会让对方觉得，你连这一点点小挫折也扛不住，没什么值得她（他）“爱”的。

家长可以指导孩子，当喜欢上异性同学后，可以制造一些机会和对方在一起，同时多拉几个同学做掩护，不让别人看出来你究竟喜欢谁。只要大家投缘，什么都可以谈，谈学习、谈新闻、谈篮球、谈追星，就是不能谈爱情，以免彼此尴尬。这种愉快的相处时间长了，自然就会擦出爱的火花。说不定有一天，对方憋不住了，就会主动对你说：“我实在受不了了，我爱你！”

这就是家长的良苦用心：大禹治水，宜疏不宜堵。这也是一种拖延战术，使孩子不断走向成熟。这种恋爱高手的“无招胜有招”，很适合有“早恋”倾向的中学生运用。

关键的关键

1　家长应该告诉孩子，爱情就像一团火。不识火性的人，只顾欣赏燃烧的艳丽和火热，会在不知不觉间被灼伤。

2　有的家长说：“因为你不懂早恋，所以不能早恋。”这种废话就像“因为你不会炒菜，所以不能学炒菜”一样荒唐。

3　家长在和有“早恋”倾向的孩子交谈时，总的原则是不能大惊小怪，一要态度亲切、和蔼，二要语气平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，以便于孩子把这美好的感受、美好的向往埋在心里，变成学习的动力。