教师的职业责任感对学生发展具有重要的作用，它推动教师关心学生发展，帮助学生解决发展过程中出现的问题或错误。教师与学生之间有效的心理沟通需要教师的责任感这一理性的力量加以配合，才能更好地实现学生发展这一学校教育目标。与教师的爱心一样，教师的责任感也是其职业道德的核心内容，也是师生沟通的有力保障。

一、教师职业的责任使命

教师这一职业明显不同于社会其他各类职业之处就在于，教师被赋予了培养人才的社会责任。教师的责任就是在学校教学过程中，根据社会发展的需要，履行教育职责，培养学生成为社会有用之才。简言之，教师的责任就是教师职业分内应该做的事情，什么是分内的事情呢？“分内事情”的核心内容就是教师要把教学和学生管理的工作做好，培养学生完成良好学业，与家庭等教育力量共同努力为学生健康全面发展而服务。再简单地说，就是教师要把课上好，要把学生学业及相关事务管理好。

教师的责任是教师职业角色与其应当承担的法律义务、社会责任和职业道德的统一。宏观来看，教师的责任是社会发展所赋予的，教师这一职业具有促进社会发展的使命，这种使命体现于教师按照社会的期望来培养学生。微观来看，教师的责任体现于教师以职业道德规范来要求自己，认真实施教育教学活动，用心对待学生的发展。教师的责任蕴含于他的课堂教学行为之中，蕴含于教师与学生的有效沟通之中。

二、责任感：促进学生发展的理性力量

教师的责任并不等同于责任感，教师的责任是外界赋予或要求教师具备的，而责任感是教师自己接受或要求自己具备的。教师的责任感是对其所从事的职业应当肩负责任的感知和接受。当一个教师感知和接受某种责任时，他才会形成相应的责任感，才会履行他所接受或认可的责任。从心理沟通的角度来看，当教师接受培养学生的责任时，他才可能积极与学生沟通，努力促进学生发展。

1.拥有高尚责任感的教师

在教师队伍中，拥有高尚责任感的教师比比皆是。我们不能忘记2008年5月12日汶川地震时舍己救学生的教师们，也不能忘记1994年12月8日新疆克拉玛依的特大火灾中失去生命的36名教师，他们中的许多人同样也是奋不顾身地用高尚的责任感保护着学生。在那次火灾中，许多教师在脱离火灾险境之后，发现仍然有学生被困在着火的礼堂中，于是立即返回去营救学生，然而再也没有出来。许多教师用生命诠释着什么是教师责任感的高尚。

2.拥有合格责任感的教师

教师不一定要拥有高尚的责任，但是一定要拥有合格的或基本的责任感。对于广大教师而言，作为一名合格的教师，就要有合格的责任感。拥有合格责任感的教师会感受到自己肩负着一份培养学生成长的社会责任，这种责任感为教师的职业赋予了深刻的意义。这种责任感会促使教师做好自己的本职工作，关注每一个学生的发展，也关注学生的全面发展；对学习好的学生负责任，也对学习不好的学生负责任；重视与行为表现良好学生的沟通交流，也要重视与行为表现不良学生的沟通交流。

因此，教师需要充分认识到自己对学生获得良好发展负有一份重要的责任，它未必多么高尚，却具有重要的价值。这一份责任感并不一定要体现在那些生死攸关的时刻，而是体现在平时的每一次课堂教学之中，体现在教师与学生的每一次心理沟通之中，体现在教师对每一个学生发展的积极关注之中。

然而，做到对一个学生的发展负责任并不困难，而做到对每一个学生的发展都负责任却并不容易。在学校教育教学过程中，这种情况并不少见，许多教师更多关心班级中那些表现突出的学生，比如，学习好的学生或者经常出问题的学生，而很少关心那些默默无闻的学生。有些默默无闻的学生很少与教师沟通，教师也很少与他们沟通。表面上看来，这样的学生似乎不用教师操心，让教师很省心，但是，这种忽视很可能意味着教师对这些学生没有尽到责任。实际上，教师往往并不是有意忽视这些学生，这反映出教师的教育思维境界有所局限的问题。

下面，来做一个非常简单的心理小测试，也许可以清晰地发现我们的认识事物的特点，发现我们的教育思维境界的局限所在。

心理小测试I 你在圆中看到了什么？

请看图19，你在下面的圆形中看到了什么？请不要过多地思考，根据自己的实际观察快速做出判断即可。

（答案在本书最后“附录：心理小测试答案”中）

图19你看到了什么？