The Mechanism, Diagnosis, Intervention and Prediction of Dyslexia: From a Perspective of Cognitive Neuroscience

[中国]刘丽（Li Liu）[1]

[中国]祁婷（Ting Qi）[2]

[中国]高悦（Yue Gao）[3]

20世纪下半叶，非侵入性神经影像技术的发展为探索阅读障碍的神经机制提供了可能。研究发现，阅读障碍者表现出脑结构和脑功能的异常，异常既表现在特定脑区，也表现在脑区之间的连接上。与拼音文字不同，汉语阅读障碍在左脑额中回、顶内沟、腹内侧前额叶、右脑舌回等表现出功能或结构的异常，体现了跨文化的差异性。近年来研究者开始探索利用阅读障碍和正常读者脑功能与结构的差异，开展“基于脑”的阅读障碍的诊断、干预和预测。初步研究结果显示，脑层面的数据能够在行为数据之外，为阅读障碍的诊断、干预和预测提供额外的贡献率，且表现出较好的准确性和稳定性。这些研究展现了脑科学与教育相结合的前景，为阅读障碍的教育干预提供了新的理念和方法。

焦点阅读

·认知神经科学的研究为我们对阅读障碍的科学认识和教育实践带来了哪些新的理念、方法与技术？本章节从阅读障碍的机制、诊断、干预和预测四个方面对这个问题进行了梳理，并对这一领域的研究进行了展望。

关键词

神经机制，诊断，干预，预测，脑科学与教育