使用EAT的标准过程是：在催眠术完成后，催眠施术者离开实验现场，让受术者与另一位研究人员即询问者互动。询问者的作用是，通过回放催眠过程的录像带引导受术者讲述新的、补充的想法和感受。

通过视频回放这个步骤，询问者虽然可以了解整个催眠过程，却不能做到在与受术者的互动中保持独立而不产生偏见，因为在引导时不同询问者会关注受术者的不同反应。因此，至关重要的是，在这个方法中触发反应的是受术者而不应是引导评价的询问者。

此方法的关键之处是，受术者可以随时要求停止录像放映而表达自己的感受。注意，这一点很重要，第七章提到的催眠测试的标准化量表将如此重要的因素忽视了，没有关注受术者是否跟随催眠师的暗示触发自己的感受，或者按照测试的项目不断地构造或重建他们的经验，这迫使我们只能依靠对催眠量表得出的测试数据的解读。

EAT的目的是仔细调查催眠受术者对与催眠师复杂互动（包括言语的和非言语的行为）的解释，为受术者的特定经历和体验提供一些线索。在这个方法中，是由受术者本人引导对自己催眠经历的讨论。让受术者自发地引导比研究者按照既定的问题来提问好得多。比如，受术者可以自由评论他们在催眠中发现的对自己很重要或有意义的特殊事件。

下面我们就EAT实施过程中的几个关键环节加以简单介绍。

（一）录像回放

首先，对催眠的全过程进行录像，然后回放录像，边回放边讨论，这构成了EAT过程的基本环节。

受术者提前被告知他们的催眠过程及其表现将会被录像，但是没有告诉他们这个录像将成为他们和另一个研究人员讨论的基本环节。如果只是对催眠过程的特定部分或个人特征感兴趣，不能告诉受术者只录一部分环节。事实上，我们可以录整个催眠过程，但挑选一部分进入EAT环节的回放。

在EAT的调查环节，录像播放器应放在受术者观看起来比较舒适的位置，他们可以回顾催眠过程，一边看一边和询问者聊天。

应该让受术者熟悉录像回放单元，提前进行停止和开始的操作演练；或者给受术者一个远程遥控器或手动开关，使受术者可以随时在他们想要停下的地方停下。

询问者坐在受术者的一旁，观察受术者在看录像过程中的反应。重要的是，询问者要更多关注受术者而不是录像回放的过程。受术者此时的行为是自发的，而不是思考或回答询问者感兴趣的问题。

询问过程也要被录像，从而使通过EAT得到的信息可以进一步被全面地分析。

（二）询问者的角色

询问者扮演好自己的角色，是EAT应用成功的决定性因素。严格倾听和非评价性回应的培训与练习是非常必要的，是EAT重要的前期准备。

询问者的基本角色是非评价的、不解释的合作者和共同参与者，共同探讨在真实的催眠过程中，受术者体验到的事件的本质。询问者鼓励受术者积极参与报告，解释自己的催眠体验。

我们把非评价的过程看作询问者与受术者之间的积极关系。对受术者提供的认为重要的信息不解释的态度，是EAT成功的重要标准。询问者应该尽量不要让受术者有所避讳，要为他们提供一个开放诚实和自我暴露的安全环境。

询问者的基本立场是进行一种合作的、不专制的、支持性的互动，主要工作是帮助和鼓励受术者发现和报告他们自己催眠体验的真相。一般来说，EAT引导的方式更加人性化，更加无评价性，这对收集受术者私人的催眠体验的本质信息是很重要的。

询问者应与受术者建立一种良好的合作关系，使受术者主动而不是被动地参与发现和评论他自己在催眠中的体验。这就是说，EAT程序的目的是最大限度地增加受术者参与的自由度，增加受术者而不是询问者的控制力，双方必须明确地认识到评价过程是一个双方共同参与的调查受术者自发性评论的本质。在这方面，获得受术者提供的材料很重要。询问者的角色就是倾听，然后收集受术者的评论，而不是对受术者做解释或点评受术者的评论。

此外，询问者的任务是尝试保持受术者对讨论的特殊事件的注意力。比如，受术者一般被询问者鼓励将注意力集中于他们对即刻发现的事情的评论；同样，询问者做的评论不应该超出受术者已经暴露出来的相关经验。

（三）如何询问

首先，询问者向受术者介绍EAT的实施方法，此时询问者给出的指导语如下：

一般的催眠研究都会对在催眠中究竟发生了什么很感兴趣。为了澄清在你的催眠过程中究竟发生了什么，我将请你帮助我们，让我们共同观看一段你催眠过程中的录像。

在催眠开始的时候，催眠师已经告诉你，为了研究工作需要，催眠过程会被录像，现在我们一起看录像回放。与不放录像比较而言，放录像将提供给你在催眠过程中发生的细节，因此，你会发现你很容易回忆出你当时想什么，感觉到什么。

在催眠过程中你或许感觉或想到了一些事情，这些事你没有或不能大声说出来。一般情况下，大脑活动速度比讲话快。所以，有一些时候你没有时间说出你想说出的东西。或者，你不想对催眠师说些什么，或你当时的想法和反应很模糊，你当时没有办法用语言表达出来。现在，当你看录像时，你将发现这些想法或感觉会重新浮现在脑海里，使你再次感受到。你可以在任何时候完全随意地停止录像播放，然后告诉我你究竟回忆起了什么。回忆起来任何事情，都可以停止录像播放，然后告诉我发生了什么，任何事情都可以。也许是一小点，也许是一大点。无论你认为重要与否，任何时间你想停下来做评论都可以。你所有的评论都非常重要，非常有价值。

在想评论的时候立即停止录像播放是很重要的。不要等过一会儿，而是要立即停止播放录像。拿着这个遥控器，很好！这样你可以很轻松地停止录像播放。好了，你有什么问题吗？好的，如果你准备好了，请你随时开始播放录像。

然后受术者随意播放他们接受催眠时的录像。什么时候停止录像的决定，是受术者简单地回忆起任何事情的时候做出的。无论受术者什么时候停止录像，报告他们的催眠体验，询问者都可以通过询问一些问题，澄清受术者的描述，探索这些体验的本质。

当询问者提出某些问题时，受术者根据自己的催眠体验进行回答和评论。询问者提出的问题应该与受术者对催眠过程的评论相匹配，而不是和询问者的理论观点相匹配。因此，EAT设计的问题要能提供给受术者一些线索，使得他们能够表达他们体验的本质。

为了达到这个目的，一般问题要聚焦于受术者回忆的特殊方面，问题要简单并具有开放性。此外，询问者要向受术者评论的催眠体验提问。如果受术者没有评论一个催眠体验，而询问者认为重要，询问者应该以不引起受术者注意的方式加以适当引导，而不要过分强调。因为，过分关注某个问题，受术者会被暗示应该说一些询问者觉得重要的事，因此就会以一种满足询问者偏见或观点的方式来回应。

为了给受术者的评论分类，询问者会使用一系列不同的问题，各个问题关注受术者体验的不同方面。因此，询问者要准备很多问题，每一个都和体验的不同方面相关。询问的范围包括认知、想象、期待、知觉、意向表达、人际关系、联想和各种感觉等多个维度。有些问题比较直接具体，当然，这仅仅是用来反应个别目标或目的。而在本环节的结尾，询问者会就受术者在整个催眠过程中的体验提问。这里最重要的是，记住询问者的提问是为了鼓励受术者描述和解释他们自己的催眠体验。这些设计的问题本身要尽量少地提供线索，否则会暗示受术者什么是需要报告的重要体验。

表22-1列出了提问的几个维度，并就每个维度列举了四个问题。这些问题来自卡甘（Kagan）的建议。

表22-1 EAT询问维度和问题示例

续表

（四）如何评分

对EAT得到的结果主要从10个维度进行评分，每个维度依据受术者在催眠中的体验被分为5个等级（0=没有出现；1=轻微出现；2=一般出现；3=经常出现；4=完全出现）。这10个维度是：

①专注认知（Concentrative Cognizing）：指受术者将注意力集中在催眠师的指令上，并按其指令的字面含义行事。

②自主认知（Independent Cognizing）：指受术者不是完全地而是根据重要性有选择地执行催眠师的指令。

③建构认知（Constructive Cognizing）：指受术者对催眠师提供的信息有所加工，根据自己的理解行事。

④个性化（Individuation）：指受术者催眠反应的与众不同和独特意义，同自主和建构两种认知有关。

⑤想象力（Imagery）：指受术者对催眠指令想象的鲜明生动程度，同在催眠体验中所运用的想象策略有关。

⑥全神贯注（Absorption）：指受术者对催眠体验注意力集中的程度。

⑦无意识（Involuntariness）：指受术者的行为和体验没有伴随任何的意识努力或控制。

⑧现实意识（Reality Awareness）：指受术者对现实信息的感知和加工。

⑨身体感觉（Physical Sensation）：指受术者对自己身体的感觉。

⑩融洽关系（Rapport）：指受术者与催眠师之间关系的融洽程度。

对于实验室研究来说，通常要由两位评判者分别对EAT的结果评分以确定评分者信度，还可以抽取部分受术者的结果由一位评判者评定两次以得到再评信度。

研究数据显示，在催眠梦体验中自主认知与个性化、想象力、全神贯注、身体感觉有高相关性；个性化与想象力、全神贯注、身体感觉有高相关性；想象力与全神贯注和无意识具有高相关性，与现实意识无相关性；全神贯注与无意识和融洽关系有高相关性，与现实意识无相关性。

研究数据还显示，在催眠幻想体验中，自主认知与个性化和现实意识高相关；建构认知与个性化有高相关（比催眠梦境中二者的相关性更高）；个性化与想象力和全神贯注有高相关；想象力与全神贯注、无意识以及融洽关系有高相关；全神贯注与无意识有高相关，也与身体感觉和融洽关系有较高相关性。