家长可以这样请

刘蕊

成为六（2）班班主任不久，小豪就引起了我的注意。课堂上，他不专注听讲，课下，常有同学来告他的状：“老师，小豪打我。”为了更好地了解小豪的情况，我决定请他家长来，好好谈谈。

我把小豪叫到身边，他小脸儿绷着，不等我开口，抢着说道：“老师，我妈妈很忙，我哪儿表现不好，您就直接告诉我吧！别麻烦我妈了！”我一看这架势，马上改变了策略，微笑着说：“你怎么知道老师叫家长来就是要告状的呢？”

“老师都这样，表现不好，就叫家长。”他撇撇嘴说。

我摇摇头，拍拍他的肩膀，说：“呵呵！这次你可错了，刘老师叫家长可不告状。”

小豪一听我这么说，眼睛一亮，小脸儿有了笑意，说：“那叫家长来干什么呀？难道是表扬我呀？”

“对呀！”我接着他的话说，“你的思维敏捷，你妈妈肯定有独特的教育方法，我很想和她好好聊聊。你愿意给我们这个机会吗？”

听我这么一说，他开心地笑了，说：“老师，我一定让我妈妈来。”

下午，小豪的妈妈准时来到学校，一见我就说：“刘老师，小豪今天特别兴奋，让我到学校来见您！小豪很调皮，给您添麻烦了。”

我说：“小豪很活泼，我很喜欢他。”一旁的小豪听我这样说，不好意思地低下头。

小豪的妈妈问：“刘老师，小豪在学校表现怎么样？”

我没有回答，笑眯眯地问小豪：“你给妈妈说说好吗？”

小豪低下头，小声说：“不好。”

我说：“小豪能认识自己的缺点，是个多优秀的孩子呀！”

……

谈话就在这样和谐的氛围中进行着。家长也很高兴这样和老师交流，不停地说：“谢谢老师，没想到我儿子还有那么多优点，我一定配合学校的工作！”

班主任要和家长沟通，通常会让孩子把家长叫到学校来。一说叫家长，许多孩子都不太情愿，觉得老师要告状。换个方式，艺术地请家长，家校沟通的效果就会更好。

琳琳姐姐，今天我不高兴

范琳琳

一年级的孩子天真活泼，愿意表达，对任何人都不设防，尤其是对老师，更是有说不完的话。一下课，总有一群小不点像小鸟般围在老师的身旁叽叽喳喳地说这说那。有的孩子没有抓住机会跟老师说话，放学回到家后就给老师写信。所谓“信”，就是孩子们随手画出来的一些零乱的画，因为低年级的孩子识字量有限，所以只能通过这种方式满足自己的表达欲望。一年级的孩子非常愿意向别人敞开自己的心扉，他们用自己纯净的眼睛打量社会、审视世界，但是他们的内心却有诸多的小问号、感叹号，迫切地需要有人帮他们解决和分享。

为了能够有机会倾听到每个孩子的心声，我在班里开设了“琳琳姐姐”热线，每天晚上的7：30—8：30，孩子们可以通过电话向老师倾诉自己想要表达的事情。此时的老师，不再是老师，而是与他们更近的“琳琳姐姐”，我所做的就是倾听与指导。听了这个消息后，孩子们兴奋极了。

每天都会有很多孩子拨通电话，诉说着自己眼中的世界。

“琳琳姐姐，我今天读了一本书叫《酷虫学校》，可好看了！”

“琳琳姐姐，今天我不高兴，因为我看见接送车上有小朋友带零食，我提醒他，他还不听呢!”

“琳琳姐姐，我爸爸昨天喝醉酒，跟我妈妈吵架了，我很难过。”

……

孩子们通过电话说出自己的伤心事、高兴事或一些小秘密，我每天认真倾听，认真指导，认真记录。在这个热线里，没有批评，没有训斥，只有倾诉和倾听、分享与指导。孩子们在此愿意吐露心声，愿意倾听我这个大朋友的观点，在诉说与交流中他们也逐渐开始明白事理，明辨是非。

时间久了，发现孩子们共同存在的一个问题：回到家，孤单寂寞，爸爸妈妈很忙没空陪孩子，基本上都是爷爷奶奶代劳，但是孩子说的他们听不懂，孩子太小又不能去找小伙伴玩，每天给老师打电话成了他们的乐趣，可是热线的时间毕竟是短暂的。家长没有走近孩子，又怎能了解孩子、教育孩子呢？家长也是教育者啊！

家长会上，我把自己开设“琳琳姐姐”热线的意图和这段时间里听到的孩子的知心话告诉了家长，家长们听了很是惭愧。沟通使心灵开放，再精巧的教学预设，再独到的教育策略，如果遇上心灵无法向你敞开的孩子，一切都会成为泡影。我和家长约定，平时多与孩子一起看动画片、做游戏，或者完成一个小制作；周末可以在郊外的原野上，与孩子打成一团；每天上学路上的交流，孩子放学后的一个电话，睡觉前的一次聊天，都是与孩子的沟通，都是对孩子的关注。让我们共同倾听孩子的心声，与孩子一起哭泣，一同欢笑，家长们拍手赞同。

从那以后，“琳琳姐姐”热线里传出来的快乐声音越来越多了，我和孩子们之间心与心的距离更近了，我和家长、孩子和家长之间的关系也更加融洽了。

嘀嗒……你有新短信

靳瑞英

近年来，老师们常利用校讯通平台和家长沟通，一条条短信缩短了老师同家长的距离。

一年级的龙龙可真让我操心。上课铃响了，他不进教室，哭着说：“我不上学了，我要找妈妈！”哄了好半天，他才回到教室。可还没过几分钟，又哭着跑出教室。我把他搂在怀里，哄了半天，才知道原因。原来，这是节美术课，要用水彩笔画画，龙龙因为没有带水彩笔，所以才会哭。

龙龙特别爱哭。忘带东西了，哭；别的同学摸了摸他的文具盒，哭；没有人和他玩，哭……

放学时，看到龙龙的妈妈，我说：“咱们龙龙怎么这么爱……”“哭”字还未说出来，龙龙的小嘴儿一撇，眼泪开始在眼眶里打转转。我摸摸他的头，不再说什么。

龙龙的妈妈紧张地望着我：“龙龙怎么了？他是不是在学校淘气了？我回家批评他。”

龙龙垂下头，眼泪吧嗒吧嗒落下来。

我笑了，说：“龙龙是个可爱的男孩子，有很多很多的优点，靳老师每天都会给龙龙发一条短信，您要读给龙龙听哦！”

龙龙的妈妈高兴地说：“真的吗？”

“真的。”我郑重地点点头。

那天，龙龙的作业完成得很好，于是我发了这样一条短信：“龙龙妈妈您好！今天，看着孩子干净的作业，我心情非常激动，非常高兴。我知道这是孩子不懈努力的结果，也是家长辛勤辅导、不断支持孩子的结果。这是孩子成长道路上的一个小胜利，很多的小胜利加起来就是大胜利，让我们为孩子这个小胜利庆祝吧！”

家长立刻回复了短信：“谢谢老师的鼓励，龙龙回家后我们把这条短信读给他听，龙龙可高兴了，做作业的劲头特别大，做得特别认真。老师请放心，我们会继续努力。”

激励产生了效应。每天，龙龙都第一个交作业。那一天，龙龙对我说：“我妈妈每天都和我一起阅读。我可愿意和妈妈一起读书了！”

为此，我发了这样的短信鼓励道：“龙龙妈妈您好！您的工作很忙，却能抽出时间和孩子一起阅读。孩子告诉我，他好喜欢和您一起读书呀！您真是个好妈妈！”

第二天，收到龙龙妈妈的短信：“老师您好！和您比起来，我做得还不够，但是我会努力的！”

那天，龙龙眼圈红红地来到学校，告诉我因为一道数学题不会做，妈妈狠狠批评了他。

我发了如下短信：“龙龙妈妈好！错误里常蕴含成功的契机，孩子犯错时，听孩子讲错因比指责他的错更重要哦！”

龙龙妈妈收到短信后，这样回复：“亲爱的老师，您的短信内容深深吸引着我。每次读到您的短信，都会使我焦躁的心情变得平静下来。静下心来看待孩子的发展，来反思自己的教育方法，避免以偏概全，笼统否定。再看到孩子的作业没做好，错误较多时，我一定听孩子讲出现错误的原因，找到问题的根儿。”

……

我和龙龙妈妈的短信联系频繁进行。在我们的共同努力下，龙龙变了，他爱学校，爱老师，爱学习，哭鼻子的事儿也很少发生了。

老师，家访我吧

刘蕊

“刘老师，这次去我们家吧！”

“老师！老师！家访我吧！”

……

孩子们争先恐后地邀请老师去自己家进行家访。我告诉孩子谁能请到老师去你家做客，谁就是最优秀的。为了公平起见，我在班里进行了“德育积分制”的评选活动，谁的积分最高或者谁取得的积分进步最大，谁就是家访对象的首选。老师要带着喜报去报喜，家访变成了一项被奖励的荣誉。

孩子们为了争取这项荣誉，纷纷投身于班级活动中，每个学生都认真地完成作业，课上积极发言，课下文明活动。有的孩子为了赢得更多的积分机会，主动地帮值日生打扫教室，参加一些公益活动，可以请老师到他家做客。懒惰的浩斌也变得主动起来了，他能够认真完成家庭作业了，而且还关心班集体了，见到地上有碎纸主动捡起来，早晨来得早早的。我兑现了诺言，和数学老师一起去了他们家，受到了家长的欢迎。在交谈之中，了解了孩子在家中的情况，看到了孩子的学习环境以及家长的关注程度，并送出了“喜报”。家长喜上眉梢，激动不已，并一再表示尽全力配合老师的工作。

这样的家访，消除了孩子和家长的恐惧心理，使老师进一步了解了孩子，也使家长有了科学家教的方法，从而也会更加支持老师的工作。

向家长学习

殷慧芳

孔子云：教学相长。智慧家长的教育理念和智慧的教育行为不仅在家长群体中产生辐射作用，对于我们教师而言，不也可以受到很多启发吗？

今天的家长会结束后，好多家长都表示深有感触。其实何止是家长，尽管内容是我提前安排的，但整个活动下来，作为班主任，我也感触颇多。

（一）为孩子的一生奠基

期末的家长会，一般意义的理解应当是告知期末复习考试的时间、内容、方法等，但我们学校从来不是如此。今天的家长会安排兆洹妈妈、明柔妈妈发言，也是想通过这样一种途径和渠道告知家长：在老师的心目当中，学习不是第一位的，孩子一生的成长、幸福更为重要；在这其中，老师扮演着极其重要的角色，家长的作用也举足轻重。

（二）凡事就怕“认真”二字

兆洹妈妈的讲话有两点主要内容：1.在活动中培养孩子的自信；2.在点滴小事中培养孩子的自信。可以说，整个讲下来，没有空洞的说教，而是点点滴滴耐心、认真、细致的指导，对其他家长而言，是一种很好的辅导，对我而言也是一次很好的学习。回想自己在孩子成长的过程当中，什么时候付出过这样的细心与耐心呢？惭愧之余也深深地体会到：不应有太多的抱怨，付出与收获是成正比的，从现在开始，尽己所能地弥补，恐怕才是正事。

（三）心中有目标，眼前就有路

明柔妈妈出口成章的讲话，除了做教师练就的本领，更多地源于自信。一个自信的家长教育出来的孩子，也会事事有自己的主见。从明柔妈妈的讲话中，我听出了一个智慧型家长在培养孩子时的几点做法：1.目标明确。培养有独立见解的孩子，这是明柔妈妈的主张。有了大方向的指引，不在小事上纠缠，孩子会因此变得大气。2.适时点拨。在购书时帮忙挑选，无疑增加了孩子读书的品位；在孩子有问题时共读与交流，一定会让孩子的思考有深度。3.关注实质。不用每天盯着几道题，不为没得满分埋怨孩子，关注问题的实质，找到问题的症结，该出手时才出手，更多地给孩子独立思考的空间。明柔已经在班里显现出的优秀让我们不得不叹服：家长的眼界有多高，孩子的发展就会有多远。

优秀的家长还有很多，他们从不同侧面诠释着现代家长的优异。向家长学习！

【博客留言摘录】

听了明柔妈妈的发言，我也深受启发：给孩子一个独立思考的空间，培养有独立见解的孩子，将有利于孩子的长远发展。每一位家长、每一位孩子都不尽相同，能够找到适合于自己和孩子之间的教育方法，或许才是最佳方法。感谢殷老师为我们家长提供这样的机会，盼望以后能多一些这样的交流，互相学习，互相借鉴，共同发展。

——兆洹妈妈 来自博客圈[安阳市人民大道小学文博源二（8）班]

“家长的眼界有多高，孩子的发展就会有多远。”入骨三分的见地。

感谢如此有心的殷老师，感谢如此用心的家长无私分享！

学习、反思之后，或许行动才是最有力的回应！

一起加油！！

——冉妈 来自博客圈[安阳市人民大道小学文博源二（8）班]

咱也为学校干点啥

李霞

学生的汇报演出遇到了人手不够的困难，怎么办？北京市中关村四小招募了80位家长志愿者，老师的总数是60位。在这样的大型活动中家长发挥了极大的作用。这80位志愿者是怎样产生的？他们又是怎样工作的？学校最后又是怎样做的？刘可钦校长的《我能为学校干点什么》一文给了我很多启发，特别是家长工作方面。（一）学校应该形成让家长参与学校工作的机制，让家长在参与中逐步拥有与学校相同的价值观2012年2月23日，教育部副部长刘利民视察人民大道小学，家委会的两位家长代表参与了此项活动，活动后他们感慨良多：“在这次活动安排中，我作为人民大道学生的家长，作为新一届校级家委会的主任有幸被学校邀请参与其中，消息传来让我感到万分激动。因为这是学校第一次将家委会安排在重要领导视察工作的活动中，显示出学校领导层对家委会参与学校工作的重视和肯定，也寓意着学校期待家委会能够在今后的工作中，为学校和家长搭建一个更好的交流平台，深入地参与到孩子们日常的生活和学习中，对学校的管理提出更合理化的建议和意见，把学生家长的心声和诉求真实及时地传递给学校。”家委会主任这样表达。同时我们也感受到家长对此次活动的重视，并且借他们的口为学校宣传，充分发挥了家委会这一组织的作用。刘校长在文中说：“事后，我们召开了家长志愿者答谢会，不仅是为了传达谢意，更是家校双方达成共识、相互促进、共同服务学生成长的过程。家长们从他们的角度分享了学校和老师的一些做法。”我对这段话颇有同感，不管是家委会，还是家长志愿者，学校要有这样的家长组织，并且要正规地运行，即使是临时的一项任务也要善始善终，就像可钦校长策划学校的招募活动那样，事后的答谢会，都让家长感受到了学校的诚意与尊重，他们也才会在这样的组织中创造性地工作。

（二）再小的事情，也不可忽视了家校之间的沟通

只有沟通，才会使家校双方达到如下的目的：老师们不会把事情简单看作家长可以成为自己工作的助手，也不是家校间的一种“交换”；同时让家长在参与学校活动的过程中，形成家校一致的教育认识。记得曾经有一位班主任请家长来学校收费，这位家长是班级家委会管财务的，老师想让其了解并参与这一工作，增加工作的透明度，家长觉着老师让来，如果不来不好，但自己那天也有紧急的事情，不免心中有埋怨之意，故来得晚了，老师就另请了其他家长，这位家长更是心中不快。如果老师不把家长简单看作自己工作的助手，家长也没有简单认为这是家校间的一种“交换”，及时沟通，那么这样的不快则会避免。因为“家校之间拥有共同的教育价值观，家长们认可学校的教育理念，这些都是学生成长的重要影响源，影响源力量的一致性有助于学生的健康成长”。

（三）家校间良性情感场的营造对学生的发展，对班集体的建设至关重要

开学不久，一位中年班主任找到我激动地说：“李校长，这班的家长们真是太好了！你不干好都不忍心呀！我的孩子考上大学走了，以后我的精力就在这班孩子们身上了。”老师在家长们的鼓励和影响下更加爱孩子，这个班也在家长们的支持和帮助下，走上了一条良性发展之路。

我的地盘我做主

赵慧萍

一直以来，心中总有个困惑，百思不得其解：尽管我们将学校的办学目标“全面发展打基础，个性发展有特长”背得滚瓜烂熟，但究竟怎样才能在学校给孩子们搭建更多的平台，让每个人在个性发展上有所突破，在特长上有所张扬，一直是我心中的一个结。

2011年新学年，我有机会独立担当文博源小学北校区一年级的全面工作，因为是新校区，墙面在短时间内布置不到位，所以迫切需要有作品填补空缺。看到了画展中孩子们那些令人眼前一亮的画作，心中不由升腾起一个大胆的设想：何不让家长们给孩子申报个人书画展，以此来扮靓校园呢？

教美术的孙婧媛老师，先是让三四个家长在她的具体指导下办好了画展，然后让其他家长观摩学习。不出一周，家长们就利用休息时间把学校所有空白的地方全部占领。各具特色的个人画展很快吸引了孩子们的眼球，也吸引了家长们的眼球，他们纷纷驻足欣赏，禁不住赞叹：“这才真是学校呢！这才是把发展的空间留给了孩子们！”也正是在这时候，我隐隐约约感觉到了“个性发展有特长”的真正含义。

尽管仅仅是画展，但是我们在孩子们的特长张扬方面的探索又前进了一步，终于找到了门道。学校就应该是这样的场所：它把发展的空间留给学生——它带给学生的是前行的动力，一个小展台，成就的也许是个大画家；它带给孩子的是精神的激励与振奋，特长的发展与培养，这是无法用金钱衡量的。这期间，我们仅仅做了一件事，把本应该是孩子的展示空间，还给了他们。

2012年新学年，我们又搬入了文博源小学总校区。在布置走廊时，我们马上有了“让家长和孩子们共同认领墙面，举办个人书画展”的主意，于是发了这样的短信给家长：

家长好！学校新学期有部分版面供孩子们展示书画作品，举办个人书画展，要求本周五到位。机会难得，板块有限。望您抓住机会，为孩子成长助一臂之力，您的举手之劳将会为孩子带来无限的自信。有意者赶快短信署名向班主任报名，截至明早八点前。期待着孩子们参与！

——赵慧萍老师

没有想到，好多家长一直因为一年级没有为孩子抓住机会举办画展而耿耿于怀呢！所以短信一发，报名者如潮水一般涌来，让我们措手不及。于是，我又给所有的家长发了一条这样的短信：

家长好！学生个人书画作品展报名空前踊跃，感谢所有参与报名的家长和孩子。因场地有限，我们将逐步安排展出，望大家理解。本周五前未安排展出者敬请精心准备，争取精彩亮相。再次感谢您的支持帮助！

——赵慧萍老师

有了前两次的经验，第三次画展顺利举行，更多的孩子有了展示的空间，更多的家长在锻炼中成长。

以下是家长写的感受和孩子们的绘画作品：

尽管你不是画家，

却有与画家一样细腻的心。

虽然你的画并不出名，

却同样折射出你童趣的心灵。

几笔、十几笔、几十笔的描画，

勾勒出一个个粗略的线条；

几种、十几种、几十种颜色，

涂画成一幅幅多彩的世界。

每一幅画，

无论简单或者复杂，

你都会兴致盎然地指指点点，

在我们的亲吻中

认真、小心地收藏，

脸上洋溢着天真、灿烂的笑容。

老师们看了，同学们看了，家长们看了，

他们的欣赏、赞许和表扬，

见证着你从幼儿园、一年级到二年级

慢慢长大的足迹，

这足迹一直向远方延伸……

二年级（5）班裴宇菲家长裴广明

于2012年11月

人民大道小学的老师常常告诉自己：每一个孩子都是独一无二的个体。也许，在一个集体中，他只是其中一分子，但对于一个家庭来说却是100%。家校携手对孩子品德的形成、个性的引导以及良好学习习惯的培养，会产生积极的、良性的影响。

“小胖子”跳楼记

郭艳

课间操后，我和小杜老师正在操场上谈话，大多数学生在操场有序地开展活动，也有少部分学生上楼喝水或提前准备下节课的学习用具。突然，从楼上传来一阵喧闹声，我们寻声望去，不由倒吸一口凉气：逸夫楼二楼走廊的窗台上，有一个小胖子的身影，仔细一看，是三年级（2）班的卢豪泽。只见他正蹲在外窗台上，一只手扒着窗户，另一只手向走廊里的同学挥着，在跟同学闹着玩。窗边挤着好几个同学围观，惊呼声正是从他们嘴里发出的。

小杜老师刚想大喊一声制止他的行为，我马上摆手示意：“别喊，会吓着他。”

我和小杜老师迅速来到楼下柔声说：“卢豪泽，扒紧窗框，回到走廊里去。”

卢豪泽看到老师没有大声斥责他，乖乖地退回走廊里。我和小杜老师如释重负，长出一口气。

把卢豪泽叫到面前，他仿佛意识到了自己的错误，低着头不敢看我。他的班主任吕海洋老师闻声赶来，我把刚才惊心动魄的一幕讲述了一遍，吕老师无奈地说：“这不是第一次，跟同学闹着玩时，卢豪泽就喜欢站到窗台上吓唬同学。给他讲过这样做的危险性，他也表示要改过，可是转眼就忘。家长又比较溺爱孩子，总说男孩子调皮点没什么。这回你可得帮我一起做做他家长的工作。”

家长接到学校通知急匆匆赶来，看到孩子没事，就显出一副不以为然的表情，觉得老师大惊小怪、小题大做。孩子看到妈妈像找到了支持者，没有了刚才的害怕。问题孩子的背后往往是有问题的家庭教育，孩子“有病”要给家长“吃药”才行呀！

首先，我肯定了家长对孩子的爱，听说孩子在学校出现问题马上赶来，但爱孩子要有方法、有智慧，溺爱其实对孩子的伤害最大，如果等出现血淋淋的现实再后悔不是太晚了吗？

因为站在爱孩子、为孩子安全考虑的角度出发，不是在指责家长，老师说的话，家长愿意接受了。我又给家长讲了学校老师的要求以及老师们所做的工作，给家长一些具体的家教指导意见，帮助家长培养孩子在公共场合的文明、得体的举止习惯。

我们并没有把这件事情只当作卢豪泽个人的事件来处理，而是开展了一系列的活动，对全年级学生进行安全和文明礼仪教育。吕老师给孩子们上了一节品德与社会课《没有规矩不成方圆》。在观看录像中，孩子们认识到不遵守规则会给自己和他人带来危险。在亲身参与游戏的活动中，孩子们体验着遵守规则的重要性。在讨论中，同学们明辨了哪些行为是对的，哪些行为是错误的。

我们还在全年级进行了“教学楼里可以进行哪些活动”的大讨论，征求同学们的意见，引导学生课间的文明活动。每班设立了文明岗，督促、提醒同学们课间文明、有序活动。各班还任命了小小讲解员，在练习讲解的过程中，孩子们更加热爱自己的班级，更加爱护教学楼里的设施。慢慢地，学生的行为逐渐规范了，课间不安全的活动消失了。

壮壮，我读懂了……

侯艳红

很多家长和老师都认为，孩子试卷上的错误很多都是因为粗心造成的，可是孩子似乎很难克服粗心这个毛病。其实，如果我们对粗心问题有一个正确而全面的认识，那么这个问题就不会带给我们如此多的困扰。

壮壮就是一个计算频繁出错的孩子。如：4÷4会得出0；6＋9会得出12；3×3会得出6等等。当我给他圈出来时，他总是不好意思地一吐舌头，一会儿就改对了；可一转眼再碰到类似题目，他照样出错。

总在这些题目上出错，起初我认为壮壮学习不认真，缺乏学习责任感。于是我在课堂上多关注、提醒的同时，联系了他的家长，希望能让壮壮加强类似题的练习。一周过去了，壮壮改变不大，反而小脸上多了一丝不该有的沉重，他的父母为此也很苦恼。

壮壮的情况引发了我的深思：为什么会这样？我把壮壮写错过的题目进行了整理。在分析比较中，我突然发现：壮壮出现的问题，是把“＋”和“×”“－”和“÷”符号看混淆，如：4÷4，他会算成4－4，那不就是0吗？3×3，算成3＋3，那不就是6吗？他还总是把6和9看混淆，把9看成6，6＋6不就是12吗？壮壮是不是这样想的呢？

第二天到了学校，我迫不及待地找来了壮壮，出了一些类似的题目让他计算。他很认真地写着、算着，但计算错误仍然不少，错误的原因如我分析的那样。到底是什么原因，导致他遇到这样的计算题就出问题呢？这绝对不是孩子粗心这么简单！

在找寻答案的过程中，我发现壮壮的粗心可以解释为他的视知觉能力发展失衡。视知觉能力是指眼睛能否清楚地辨认出两个相似的字，能否迅速记住刚刚看到的近似数字或符号，在下笔时手眼是否协调。每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现“粗心”的现象。在查找资料的过程中我还发现，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，身体协调性和平衡感的发展就受到影响；孩子从小运动少，该爬的时候怕磕着，该走的时候怕摔着，该跑的时候怕碰着，该发展的运动知觉都没有发展，就会造成手眼协调不好，计算和阅读都容易出错。

我及时和壮壮的妈妈取得联系。在交流中，我得知：壮壮从小被爷爷奶奶视为掌上明珠，从不舍得让孩子在地上爬，总是抱着，从小运动也很少。我知道后，心中很内疚。当孩子出现问题时，我没有深入分析问题产生的根源，而凭着自己的主观想法去武断解决，既没有解决了问题，也给孩子造成了心理上的压力，真不应该！我把从书上看到的训练“视觉集中”和“视觉分辨”的好方法介绍给了壮壮的父母，希望通过训练，弥补孩子幼小时缺乏运动的欠账；并建议他们在生活中，要用自己的细心去感染孩子，当孩子细心地完成一件事的时候，要及时表扬，强化他的细心，给孩子一个积极的心理暗示。在家校的密切合作下，壮壮的情况大有改观。

壮壮的事提醒我，当孩子出现问题，真正读懂孩子，分析问题产生的根源，才能达到事半功倍的教育效果！

我们班的“西瓜太郎”

殷慧芳

尽管现在的雨宸已经不是“西瓜太郎”的发型，但因为这一形象太深，现在想起来，记忆中的雨宸依然是第一天测试时的模样。

说来也怪，那时的我们，一点不认识，只是因为上学前的一次游戏测试，他，便走进了我的眼帘：一个帅气的小伙子，一手拎着一件夹克，一边走进教室，一边嘴里嘟嘟囔囔，至于当时说的什么，已经有点记不清了，和别的小朋友比起来，他似乎要潇洒很多。

谁也没想到，可能就是因为在人群中多看了这一眼，就注定了我们之间有一段师生情缘。上学后的胡雨宸依然保持了快乐的性格，只是有一段时间，应当是学习拼音期间，他显得消沉了很多。尤其是有了考试之后，卷面整洁问题、bpdq等字母书写时分不清的问题，使他一度陷入苦恼之中。因为和入学前学过拼音的孩子比起来，他感觉自己有些吃力，好强的他甚至对自己的能力产生了怀疑，但有一点从来没有改变：只要老师指出哪里写错了，雨宸便立刻认认真真地改过，从不会因为贪玩就在学习上糊弄了事。

我深知，这只是一种暂时的现象，我眼中看到更多的是：课堂上，坐姿端正的孩子里，总有胡雨宸的影子；下课期间从不和小朋友发生矛盾的孩子里，也有胡雨宸；做值日从不偷懒的人里，肯定有胡雨宸；哪位同学吐了，第一个上前帮忙打扫的总是胡雨宸……我心中始终坚信：这样的孩子一定不会让我失望。

我们师生间更多的接触，来自于第二学期在学校吃午餐之后。一听说学校有午餐了，雨宸的爸爸妈妈立刻大力支持，并送来洗手液、餐巾纸等供大家使用，还买了一大箱苹果让小朋友饭后加餐。因为那几天往学校送水果的家长较多，这一箱苹果被暂时放到讲台旁，细心的雨宸连着问了我好几次：“什么时候吃我家长带来的水果呀？”终于盼到那一天，雨宸和一个小朋友一起，跑到水管前将苹果洗了满满一盆，一一发给同学，多余的也没忘记给学校其他老师送过去。

进入二年级，让人开心的事情越来越多：雨宸的作业越写越漂亮，越来越干净，成绩也水涨船高；担任卫生组长，工作认真负责，获得老师、同学好评；中队长竞选，雨宸也大胆地走上前台，演讲内容清晰、流畅（事后听妈妈说，内容全是自己写的），让大家刮目相看；有个小朋友坐在台阶上哭泣，雨宸立刻拿了餐巾纸递到他的手里……

先做人再做学问。如果说良好的家庭教育使雨宸具备了友善与爱心，那么做事的认真、不懈的努力一定会让我们的“西瓜太郎”走得更远！

今天我上学了！

上学的感觉真不错！

课间十分钟

快乐小学生

家长也来当老师

阮树芹

对于三（2）班的学生而言，每周一的班级特色活动是他们最喜欢的课程。蛋壳画、小米贴画、巧玩魔方、花样跳绳等特色内容深深地吸引着学生们，而特色课程的老师是班级的热心家长。

迪迪的妈妈是报社编辑，她被学生们亲切地称为“绘本妈妈”，她走进课堂，与学生共同分享绘本带来的智慧与快乐，激发学生阅读绘本的兴趣，丰富学生们的精神世界；明明的爷爷喜欢画画，他把自己所了解的国画知识传授给学生们，让他们知道了国画艺术是国粹，是传统文化；小琪的妈妈是名医生，她常给学生们讲解儿童健康自护知识。

9月20日是全国爱牙日，在口腔医院工作的琳琳妈妈王医生来到三（2）班，组织了健康教育活动——认识牙齿。王医生采用了多种新颖的教学手法，借助现代多媒体，通过观看课件、观察牙齿模型等，教同学们认识牙齿结构，并耐心地回答孩子们提出的问题，还深入浅出地教育他们要坚持早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食等。

让每个家长发挥自己的职业优势，将家长的优势资源引进课堂，有效地促进了家校的合作共育。