今天我们带领父母讨论一下，当孩子出现了刻板行为和兴趣狭窄的自闭症倾向时，父母如果去阻止他、制止他或者转移他注意力，孩子会怎样？

比如，有的孩子常常在地上转圈儿，一直在转呀转，父母喊他停，他也不会停，父母用身体去阻止他，让他停，他也不会停，一旦被强迫停止，孩子就会突然暴怒，暴怒之后就开始摔东西，开始大哭，甚至会出现打人等攻击性行为。

再比如，有的孩子会对某一样东西的味道非常敏感，他会抓住那样东西去闻。有的孩子会闻妈妈的鞋、爸爸的鞋，或者闻袜子，尽管袜子上面有臭味儿，他也会闻。当妈妈阻止的时候，他就大哭，然后躺在地上打滚儿，哭闹很久以后才能停止。

我们之前从生物学角度探讨了神经发育、大脑发育对自闭症成因的影响。父母既不是自闭症专家，也不是神经科学专家，更不是精神病学家，所以，父母在认知上都是有限的。即使是自闭症专家、神经科学专家以及精神病学家，也许也不完全知道孩子此时此刻的大脑的活动机制是什么，为什么会原地转圈，又会转多少圈或者多长时间？为什么会喜欢闻常人不喜欢闻的味道？人类往往是从已知推向未知，所以，每个人的认知都是有限的。

转圈也好，闻臭味也好，即使是刻板行为，就一定属于异常吗？有多少人能够获得这些体验呢？又有多少人会感知到这些孩子内在的那种美妙呢？宇宙有宇宙的智慧和秩序，每一个生命也像宇宙一样有它独特的秩序和智慧，只是我们做父母的是用我们的体验来感受孩子，而这个体验仅仅是基于我们对自身的了解。

孩子是父母两个人的爱情结晶。对于这样一个生命来说，他的生命承载了父亲和母亲两个人的遗传基因，也许除了遗传基因，还覆盖着父母各自生命存在的差异和独特的发展印记。我们之所以说每个生命都是独一无二的，就是因为任何一个生命都不可能被完全地感知，即使是同卵双胞胎，也不可能完全一样。所以，有的时候孩子会用独特的生命体验来感知他内心那份独属于他的美妙，而这些美妙也许是永远不能被别人所感知的。

因此，当我们一旦用传统的、惯常的认知标准来衡量和评估的时候，也许对于孩子来说，就等于破坏了他内心的美好，破坏了他生命的秩序。

所以，一个孩子一旦有刻板行为发生的时候，当你阻止他、干扰他、制止他，他会有情绪。作为家长，就需要知道孩子的情绪是什么？孩子的情绪有多少？这些情绪各自指向什么？情绪的发生和发展又有怎样一系列的变化？父母也要观察，孩子一旦有情绪的时候，会不会出现攻击行为？而一旦出现攻击行为又和情绪具有怎样的牵连？攻击行为会持续多久？情绪结束的时候，孩子又会回到怎样一种状态？

我们之所以要观察孩子的情绪平复以及攻击行为的停止，是想评估究竟是父母作用的结果，还是孩子自发作用的结果。当做出这些回顾的时候，我们可能会更多地理解一个孩子内心世界是怎样形成和发展的了。