龚雄飞，全国模范教师，特级教师，教育部“国培计划”核心专家，重庆市特级教师研究会常务理事。曾任海口市教研培训院副院长和重庆市重点中学凤鸣山中学校长，现任重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长。

近年来，山城重庆是一个不断制造故事的城市，而它的故事总能够在全国掀起轩然大波，产生一个又一个悬念。

同时重庆的教育也不断产生了影响全国的教育传奇，一拨拨来自全国各地的教育考察团飞抵重庆取经。究竟是什么吸引着这些教育考察团？是重庆的特色学校建设！这方面重庆已走在全国前列，成就了很多特色建设的经典品牌。重庆教育评估院的龚春燕院长是学校特色建设项目的主要推动者，他的教育专家品牌同时也被镶嵌上了“学校特色建设”的特定符号。

让山城教育故事精彩的还有另外一位“龚”姓的教育专家，他就是龚雄飞！他成名在汨罗，升华在海口，书写传奇将在重庆。2010年，龚雄飞以人才引进方式被调入重庆市首批重点中学——凤鸣山中学担任校长，两年时间让学校产生了剧变，“慧学课堂”和学校文化建设让凤鸣山中学品牌也因为龚雄飞而蜚声全国；随即他调任沙坪坝区教师进修学院院长，开始了沙坪坝区“‘学本式’卓越课堂”的整体推动。从此，山城重庆在全国教育江湖上开始了“龚氏双杰”的品牌新时代。

相对龚春燕温文尔雅的儒家风范，龚雄飞更显**四射的文人气质。他在湖南汨罗的时候就在全国语文教学上崭露头角，他的课堂充满**，有诗人的豪迈和才情，很受师生喜欢，也成为汨罗素质教育冉冉升起的一颗新星。为了寻找中国教育改革实验的更好平台，2004年龚雄飞闯海南，其间，伴随着海南新课程改革，他在推动海口课改的同时也不断受邀到全国各地作关于新课程改革的报告，这时候他身上贴上了好多金色标签：全国模范教师、特级教师、教育部“国培计划”核心专家、海南省课程改革先进个人。他为海南课程改革做出了应有的贡献，海南课改也让龚雄飞这个品牌更加精彩。

龚雄飞所主导的课程改革既有战略高度和顶层设计，又有落地的具体措施。他既懂专业又懂运营策划，他既包容又非常执着坚守，有时圆滑却也很文艺，这与他教育人生的旅程很有关系。早年成名汨罗江畔，他既有着屈原式的民族教育抱负，身上又有龚家人一脉相承的文人血统。从湖南到海南，又到山城重庆，其间种种传奇经历，让人不免感叹：仁者乐山，智者乐水。

期待龚雄飞在山城缔造更多的教育传奇！

“中国少壮派教育专家”龚雄飞的山城故事

本刊记者 杜伟玲

题记：

龚雄飞，曾经是“中国最年轻的特级教师”、“最有作为的全国模范教师”之一，如今已是闻名教育界的作家，新课程有效教学的研究专家，近年来他在山城重庆创造了一系列的教育传奇，为此，本刊将为您独家解密。

大凡成功的人士总有他的成功之道。如今，担任重庆市沙坪坝区教师进修学院院长的龚雄飞，从业23年来，自湖南汨罗到海南海口，再转战重庆，从高中班主任到直辖市教师进修学院院长，他屡建奇功，以勇于拼搏和敢于亮剑的改革精神及创新意识，执着追求自己的教育梦想，书写着教育传奇。

山城故事一：

“凤文化”引领学校品牌发展

两年前，龚雄飞从海南空降凤鸣山中学担任校长时，它还是一所每年为高考能考上多少重点本科而伤透脑筋的学校。虽然它依然属于重庆市首批重点中学，但由于受优秀生源流失的影响，学校的发展始终是一波三折，艰难奋进。龚雄飞担任校长以来，在他的全心引领和强力带动下，学校改革开始爆发出惊人的能量，学校的声誉也逐渐得到了极大的提高，开始成为全市和全国教育同行关注的焦点：改革两年来，学校教育质量不断提升，高中2011级重点本科的升学人数比上一年提高80%，高中2012级重点本科的裸分上线人数比2011级继续提高48%，创造了一个“关于高考升学的奇迹”。

我们需要追问的是：这样的奇迹是如何创造的？他的回答是：向课程改革要质量，让改革释放“教育的爆破力”。我们发现，他所推行的课程改革，绝不是对传统教育的修修补补，而是在文化引领下所进行的“革命性变革”。

龚雄飞说：“作为一所有思想、有理想的重点中学，它应该是灵魂诗意栖居的绿洲，这就决定了它应该是一块圣洁的领地。”在深入研究凤鸣山中学的优劣势后，他提出凤鸣山中学应秉持校名的理念追求，在继承与创新中提升学校文化。在学校新校区搬迁的过程中，他梳理并提升了学校文化，把打造精品化、高品位的“凤文化”作为凤鸣山中学新的追求。他首先对学校的理念文化进行提炼——办学理念：群凤和鸣，铸魂育人；学校精神：凤翔九天，志存高远；育人目标：丹心雅意，雏凤清声；课程文化：天高地阔，凤举鸾翔。

“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。”龚雄飞深谙其意，高屋建瓴地站在个人发展、教育发展和社会发展的结合点上来设计学校发展的路径。围绕凤文化的精髓，他进一步凝练和提升了学校的校训——至雅至慧、兼善兼真，并以校训为总纲设计出了“雅行教育”和“慧学课堂”的整体改革思路。他希望通过一场高端改革，引导全体教师“从事有道德的教育，打造有魅力的课堂，追求有良知的高效，建设有文化的校园”。

“雅行教育”旨在关注孩子知识与精神的同步成长，关注孩子智慧与人格的同步发育，从而提升学校德育的功能。它分为“行为规范的养成教育、举止文雅的涵养教育、情趣高雅的心灵教育”三个层次，着力培养师生“文雅的言谈举止、儒雅的礼仪形象和优雅的行为规范”。他强**师要有“三气”，即“大气”、“正气”、“儒气”，大气方能成大事，正气方能成正果，儒气方能成良师，教师“三气”合一，必能成大家；学生要有“三养”，即“在家有教养，在校有素养，在外有修养”。“雅行教育”的强力实施与践行，让凤呜中学越加风清气正，仿佛慢慢远离尘嚣，风景这边独好。

“慧学课堂”旨在改变传统讲授型课堂的死板和低效，着力把课堂还给学生。龚雄飞相信学生是“天生的学习者”，要求教师教学以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为根本宗旨，学生在教师的引导下自主探究地学习，让学生有合适的闲暇时间，追求课堂学习中快乐的感受和体验，让学生在与知识的“相遇”中，把知识融入生命；让教师在“点化”学生的精神生命中也“点化”自己，让师生在魅力课堂中共同提升生命质量。

他由此设计了重庆市凤鸣山中学“四环导学魅力课堂”教学模式——第一步：情境自学——雏凤清声；第二步：合作互学——群凤和鸣；第三步：展示激学——凤举鸾翔；第四步：提升领学——凤翔九天。这四个步骤都定位于学生的“学”而不是老师的“教”，改革的基本思路是从教师知识传授型课堂向学生自主探究型课堂转变，激活思维，诱导自学，先学后教，不教而教，让课堂回归学生的世界，让课堂变成灵性生长、青春飞扬的舞台。

可以说龚雄飞对凤鸣山中学的改革，印证了“高考奇迹”只是学校卓越管理的必然结果之一。把每所学校建设成师生诗意栖居的绿洲是他教育管理的持久追求。

山城故事二：

“学本卓越课堂”促区域品牌腾飞

在重庆凤鸣山中学时，龚雄飞带领全校80个班级全面推进改革，就连高三、初三这样被公认的课改“禁区”都参与其中，改革力度之大，被华南师范大学郭思乐教授誉为“走在了中国大都市重点中学前列”。如今，在重庆市义务教育全面推行“卓越课堂”的大背景下，肩负重庆沙坪坝区教师进修学院院长重担的龚雄飞，继续倡导改革，提出了富有沙坪坝区特色的“‘学本式’卓越课堂”建设，把它作为“率先实现现代化教育强区”的重要抓手。

他说，尽管过去十年课程改革取得了不错的成绩，但是，课堂上“以教代学”、“有教无学”的现象依然存在，课堂转型任重道远。因此，力争把全区中小学每一个课堂都建设成为教师乐教、善导、教好，学生乐学、善学、学好的精神港湾和温馨家园是最终的目标和愿望。

在笔者问到为什么要设计“‘学本式’卓越课堂”时，他这样回答：“‘学本式’卓越课堂”建设是坚持“以学生学习为本、以学生发展为本”的价值取向所进行的教学改革，改革的基本目的是为了调整“教”与“学”的关系，引导中小学课堂从传统的以教师讲授为中心的课堂转向学生学习为中心的课堂。怎样才体现学为中心的特点？就是要构建“五学”课堂——“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”，“学”居于课堂的核心地位，课堂一切活动以“学”为中心展开。

为了让理论落地实践开花，他设计并推行了区域性“学本式”卓越课堂的基本模式——“先学后教、互助展评”。这一模式既体现出开放兼容的特质，又具有鲜明的四大特点。

第一，强调“当堂自学”，避免因课外布置前置性练习而增加学生负担，体现“减负提质”的要求。

第二，强调“学然后导”，突出“因学利导”的教学功能与教师定位，让“教堂”回归“学堂”的本性，让“教师”回归“导师”的角色。

第三，强调“同伴助学”，突出课堂学习小组建设，改变传统课堂过分强调个体学习、个体竞争的弊病，倡导学生合作中的竞争，致力于培养学生协作性的人格特质。

2015年4月25、26日，在湖南湘潭市教育科研骨干班上作“学本教学”专题报告

第四，强调“活动展评”，突出学生思维才华的展示，为学生尽可能多地提供展示的平台和相互评价的机会，让课堂真正属于学生。

“‘学本式’卓越课堂”建设体现了责任教育的价值，其核心文化是对学生的尊重，并能促进他们的发展。传统的讲授式教学所呈现的课堂生态和课堂文化，是以对学生主体地位的不信任和不尊重为前提的，实质上也就剥夺了学生充分发展的自由，是对大多数生命发展权这一基本人权的漠视。它致力于把学习的自由还给学生，在学生心灵中建立起一种学习者的尊严感和精神的执着。龚雄飞认为，教育如果不能给予受教育者发展的权利和心性的自由，不仅是不道德的，而且也是学校文化失落的表现。

关于如何推进“‘学本式’卓越课堂”？他认为：第一，建设校本化教研机制。第二，建设区域性推进机制。第三，建设高效化指导机制。通过三大机制将课程改革落实到具体的层面。目前，沙坪坝区“卓越课堂”建设正大面积大力度推进，不到一年时间，不少学校已经开始出现全新的课程文化。从优质迈向卓越，这是重庆沙坪坝教育人心中的梦想。志存高远的沙区教育人，凭着梦想家的理想信念和**，凭着实战家攻坚克难的智慧和脚踏实地的作风，凭着冒险家勇于拼搏的精神和敢于亮剑的胆识，努力践行课程改革，全力打造“卓越课堂”。一路走来，尽管荆棘丛生，艰辛不已，但意志坚定，探索不止。

龚雄飞觉得，卓越首先是一种精神状态，同时还是一个可以实现的理想。“‘学本式’卓越课堂”表达的理想，代表了改革者的意志，体现了沙区教育的发展水平与理念高度，其目的是为了让师生“过一种幸福完整的教育生活”。在龚院长看来，教育精神、教育理念与教育特色正是通过课堂来表达的，当精神和理念表面的芳香散落后，学校真正的内涵就作为文化的根留在课堂上。如果说课程文化是教育世界里的蓝天，没有课堂表达的特色就等于蓝天没有太阳，就等于大海没有白帆。

山城故事三：

教育培训从山城辐射到全国

常言道性格决定命运。与生俱来的执着是龚雄飞天生的性格，在重庆凤鸣山中学推行课改时，老师们说他办公室的灯总是亮得最早，熄得最晚的。为了让老师把握“魅力课堂”的理念和操作要领，他煞费苦心。在他的感染下，凤鸣山中学人心凝聚，政通人和，改革之火终成燎原之势。

龚雄飞院长不仅在学校管理、课程改革、教育科研、中学语文教学研究等方面影响很大，而且在教师培训领域也具有很深的造诣和巨大影响力。他的教育报告涉及新课程有效教学、中小学文化建设、教师专业化发展、班主任管理策略等诸多方面，既具有宏大的视野和理论的高度，又具有鲜活的案例和实践的厚度，能够让理论落地，实践开花，常常能使接受培训的中小学校长和教师听完后深受启迪。很多中小学校长和老师常常是听完他的第一场报告后，一定会想方设法去听第二场。

他所作的《卓越课堂：新课程教学改革的理想与行动》、《内外兼修：中小学文化建设的思考与实践》、《决胜课堂：新课程有效教学的课堂重建与教学问诊》、《走向内涵：新课程有效教学的价值关怀与生命高度》等一系列报告在全国教师中反响强烈。在国家教育行政学院的讲学被录制成7集系列报告，成为国家教育行政学院的网络培训资源。在百度中搜索“龚雄飞”的名字，网络上已有关于他在全国各地讲学的消息4万多条。山东淄博市高青实验小学的焦学芹老师在听完他的报告后，撰写了《为你喝彩！龚雄飞》一文，文中如此评价他：你赢得了胜利和骄傲的资本，不是最令凡人仰慕的高考成绩，而是打开了那些生活在“被遗忘的角落”的乡镇孩子的心扉，给他们的美好未来叩响了门铃。

2015年5月，石家庄长安区举行“学本教学”专题报告会

板凳要坐十年冷，文章不写一句空。他常说：“学术报告的魅力，关键不在口吐莲花式的表达技巧，而是你对教育的思考有多深刻，你的报告就有多深刻；你对教育的实践有多鲜活，你的报告就有多鲜活；你对教育的感情有多真挚，你的报告就有多感人。”确实，他对教育的思考和实践是超乎常人的。一直走在新课程改革的最前列，他且思且行，且歌且吟，出版教育专著《高中新课程教学改革问题与对策》、《高中新课程选课实施问题与对策》、《高中新课程评价改革问题与对策》、《高中新课程高考走向与学生评价改革》四部，其中，《高中新课程选课实施问题与对策》成为教育部“国培计划”资源库首批推荐课程资源。也许，他在教育培训领域的“金字招牌”就是建立在他深厚的学术探索之上的，但凡接受过龚院长培训的中小学教师，在折服于其深厚的学术功底和精湛的培训艺术之外，无不称赞其执着深刻的探索精神和坚守理想的学术品格。

在现今物欲横流的年代，坚守教育理想需要勇气。他说：“在市场经济条件下，为金钱选择事业无可厚非，但选择事业不为金钱则品位更高。”从教以来，他几乎是全部身心都扑在教育事业上。2009年，他在写作《高中新课程高考走向与学生评价改革》一书时，资料几乎堆了半个屋子，他白天上班，晚上则进入思考和写作的状态，有将近一个月时间几乎每晚因文思泉涌而彻夜写作，差点累到病倒。可以说，他对教育的执着与专注，让他成为中国教育界德高、学渊的“少壮派”教育专家。

后记：

长相思

下海南，奔渝南，千里烟尘此关山，昨夜战犹酣。

山一环，水一环，山水连天几道弯？扬鞭再上鞍！

2012年夏，龚雄飞调沙坪坝，改任院长之职。履新肇始，感慨颇多的他写了这首《长相思》。职务的升迁对这位教育界名人来说，只是战斗场地的转移。而今，这位颇具文人气质又**四射的教育界响当当的人物，转战山城，在这个近年来不断制造故事的城市，继续演绎着一个个传奇。

本刊记者 王永江

（载《教育品牌》杂志2013年第3期）