孩子的动手能力既是智力内容之一,又是开发、培养一个人总 体智力,促进其他单项智力的教育方式。因此我们需要重新认识动 手能力的培养,获得正确指导孩子的方法。
一个人如果从小懒于动手,依赖父母太重,自己能做的事也推 给父母或他人去做,双手得不到锻炼,动手操作能力差,那他的智 力发展肯定会受影响,“衣来伸手,饭来张口”的孩子不但影响智 力发展,而且会影响其他非智力的发展。如性格、习惯、独立性等 方面,做父母的不可不慎,以免好心不得好报。
■第三十一件事男孩要重视动手能力在男孩成长过程中,许多家长不重视锻炼孩子的动手操作能力。孩子小 的时候家长把他们吃的、穿的、用的都准备好,担心他们做不好(孩子人学 之后,为了让孩子一心一意学习,还让孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活, 结果孩子的成绩未必优秀而且动手能力严重欠缺。
某幼儿园举行了一次夹球游戏比赛,比赛中许多小朋友都熟练地一个接 一个地把小塑料球从大口瓶里夹到小盆里。亮亮也很努力地夹着,可他的双 手好像不听使唤,怎么夹也夹不住球。他的妈妈在一旁着急地喊着:“夹, 夹,小亮快点夹呀,手不要抖动……”亮亮急得汗珠都冒出来了,听到妈妈 的喊叫,他有点恼怒地对着妈妈说:“谁叫你平时不让我用筷子吃饭!”妈妈 脸红了。是啊,孩子不会用筷子该怪谁呢?目前,我国有相当一部分的家庭 还存在着这么一种现象:孩子都五六岁了,却不肯自己吃饭、穿衣服(上小 学了还不会自己收拾书包(上中学了甚至要妈妈给她梳辫子,更不要说做家 务事了。孩子自理能力如此低下又该怪谁呢?
!动手操作对孩子成长的作用
心理学已经证实:动手操作能力对人的大脑机能和智力发展有着重要的 促进作用。人的大脑各个不同的皮层区域控制着不同的功能,主宰运动系统 的相应皮层所占面积很大,孩子的运动和操作能刺激大脑皮层的发育,激活脑细胞使之得到锻炼,从而增强智力。所以,身心正在成长的儿童需要足够 的活动来发展身体和心理的各种潜能。幼儿通过爬、走、跑、跳,甚至在草 地上打滚学会掌握身体平衡,为他们以后独立生活和书写打基础(如果幼儿 的身体活动得不到足够的锻炼,对他们将来的生活和学习会产生很大的害处。 心理学研究发现,儿童运动不足会造成“感觉统合失调”症。“感觉统合”就 是指大脑对来自身体内部或外部环境复杂、多变的信号进行灵活的加工,使 神经系统的不同部分协调成一个整体以适应环境的变化。如果婴幼儿缺乏活 动空间、爬行不足或家长为孩子包办一切,过度限制儿童的活动,会造成手 眼协调能力差、书写困难、作业拖拉。因此,家长不要溺爱孩子或是怕孩子 把衣服搞脏、把家搞乱而限制孩子的活动。
上了学,家长更应该重视鼓励孩子参加体育锻炼。但是,现代学校教育 过度强调学习成绩,不管学生死读书也好,活读书也好,只要分数高就行。 这使得家庭教育也深受影响,家长让孩子在家中一心只读“圣贤书”,担心孩 子玩会耽误学习,到了星期天也不让孩子有足够的时间进行打球、踢毽子、 跳绳等有益的体育锻炼活动。家长这样做是因为他们不了解体育锻炼与智力 开发之间的关系。
活动身体对人体各种功能,特别是大脑功能的改善和提高,有重要的促 进作用。例如,要提高记忆力就要使大脑得到足够的氧气,而身体活动引起 呼吸功能的增强,促使人体用氧率提高,从而为大脑供氧创造了条件。同时 增强记忆力还需要血液中有足够的血糖,锻炼身体可以增强食欲、促进消化, 使人体从食物的淀粉中吸收更多的葡萄糖,葡萄糖吸进血液成为血糖,使血 液中的血糖比例增大,这样就有助于提高记忆力。
体育锻炼可以直接促进智力的发展。如各种球类活动要求密切注意球的 运动以及参加双方的活动变化,并要根据变化判断各种瞬息多变的情况,迅速思维并立即做出反应。因此,这类活动可以增强观察力、判断力,锻炼注 意力,提高思维速度。又如,做体操需要准确地识记各种动作要领,调节表 情姿态,并要摆脱对动作的机械模仿,通过丰富的想象来创造各种新的形体 动作。这些都说明身体活动直接为智力的优异开发提供良好的生理条件,是 促进智力发展不可缺少的手段。
家庭教育的基本任务之一就是使儿童在生活和体育锻炼上得到保证。否 则,即使采取其他强有力的教育措施,也会使儿童由于身体活动和动手操作 不足导致缺乏智力发展的生理基础,影响他们健康地成长。
2.采用实用的方法,培养孩子的动手能力俗话说“心灵手巧”。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大 脑中支配手部动作的神经细胞有20万个,而负责躯干的神经细胞却只有5万 个,可见大脑发育对手灵巧的重要性,而手动作的灵敏又会反过来促进大脑 各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍,不如手做一遍”。
培养孩子动手能力的方法:
(1)让孩子学会自己照顾自己,如整理玩具、打扫房间、洗小物品。在 日常生活中,父母要刻意培养孩子自己倒水喝,用筷子吃饭,学习擦桌子扫 地,自己整理玩具,洗手绢等。
%)提供各种结构材料,让孩子玩结构游戏,如积木、插塑、拼装玩具、 橡皮泥、沙石、冰雪等。聪明的父母这时会顺应孩子喜欢动手的规律,拿来 一些废纸让他撕,给他一些木头和棍子让他敲,买来蜡笔教他学画画,找一 些不用的小瓶小盒让他配盖,为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧 板等玩具,使他动手又动脑。孩子在动手时学会了技巧和专心去解决问题的 能力;在拼七巧板、穿珠子、套盒时延长了专注时间,培养了独立工作能力。
(3)及时帮助孩子弥补动手能力差的缺陷。为了帮助孩子弥补动手能力 差的缺陷,首先要分析孩子动手能力差的原因。专家指出,孩子动手能力差, 主要原因有三种:一是成人担心孩子小不会做事,怕他出事,或怕孩子损坏 东西,许多事不让孩子自己动手去做,而由成人包办,孩子失去了一次次动 手的机会。二是家庭装饰摆设成人化,没有孩子动手的小天地。孩子进了家 门,这不许动,那不许碰,玩具不能自由拿放,孩子可活动的空间太小。三 是孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具,外表虽美观,但大多数是机械 或电动的,不能拆拼,孩子缺乏动手材料。面对孩子动手能力差的状况,父 母可从以下三方面进行培养:①教孩子参与家中的一些家务活,如包饺子、择菜等,可让孩子动手和 父母一起做。
②为孩子购买一些操作性强的玩具,如橡皮泥、拼图、积木等,让孩子拼。
③根据孩子的兴趣教孩子绘画、泥工、剪贴等,在动手的同时也培养了 孩子的创造能力。
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道:“在人的 大脑里,有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域,把抽象 思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来。因此动手就能激发这些区域活跃起来……手能教给思维以精确性、工整性和明确性。”
■第三十二件事不同的男孩要有不同的动手能力所有父母都希望自己的孩子聪明伶俐,多才多艺,于是家长们忙着教孩 子认字、数数……进行早期教育(忙着给孩子报表演班、报钢琴班……让孩 子学习各种才艺,这些固然对孩子的成长有好处,但有一个既筒单易行,又 可以促进孩子智力发展的方法,却常常被家长忽略了,那就是让孩子动手。
动手,是孩子成长的基础,是孩子智力开发的“头脑体操”。可令人遗憾 的是,现在的家长们以为让孩子学学乐器,练几样特长就是培养孩子的动手 能力,殊不知,这是害了孩子,误导了孩子。如果你真爱孩子,如果你真心 希望你的孩子聪明,那么请创造条件,让孩子施展小手。
训练手,要依据不同年龄段儿童的特点进行培养,下面是一位学者 的观点:韩女士,医学院育儿专家:儿童的智能在他们的手指尖上,手和脑之间 有着千丝万缕的联系,手指的动作越复杂,就越能促进脑神经的发展,可以 说训练了手就是训练了大脑。那么,如何训练手呢,不少专家都认为应当根 据不同年龄段儿童的特点进行,随儿童的生长发育规律展开手的训练,由易 到难,循序渐进,使孩子一步一步成为一个心灵手巧的人。儿童时期的孩子 处于动作性时期,他们喜欢各种操作性和探索性活动,好奇心强,有一定的 破坏性。可以准备些旧杂志让孩子随意地撕,鼓励孩子在纸上涂涂画画,带 孩子玩水、玩沙,捞小鱼等。可以给孩子提供一些小动作玩具,如积木和积塑、动物玩具、交通玩具、电动玩具、木偶玩具、翻绳等,这些玩具可以锻 炼孩子的小肌肉动作,增强孩子的动手能力。还可以和孩子一起玩一些趣味 性强的动作性游戏,如家长和孩子一同做撕纸游戏,把纸撕成长条做面条或 老爷爷的胡须。家长为孩子画好苹果、房子等轮廓线,让孩子把碎纸贴在轮 廓线内。让孩子在撕撕贴贴中锻炼手指的灵活性。
需要特别提醒家长的是,*岁是一个关键时期,*岁被说成是“一切 的出发点”,也被视作幼儿动手能力发展的关键期,在这个时期,家长要 特别注意观察孩子用手能力的发展,注意多方培养孩子的动手能力。*? .岁阶段的孩子,处于自我中心时期,比较关注自己的能力,善于模仿, 活动量大,开始了学习活动,并在各种操作活动中建立起初步的概念。 这个时期的孩子,手脚灵活度进步明显。开始对道具发生兴趣,对于剪 刀、锯子、锤子、画笔等使用手指的工具都喜欢摆弄,并且对工作性、 结构性的游戏乐此不疲,他们非常喜欢剪纸,或是用糨糊贴纸,用小刀 削木棍,用锤子钉东西。能自如地玩模型玩具、拼图游戏、陀螺、投球、 单杠等能显示手的能力的游戏。能顺利地使用蜡笔、铅笔,对绘画的兴 趣极浓,常有让大人惊叹的佳作出现。这个时期培养孩子的动手能力, 家长应注意这样几点:一是放手让孩子去“动”。
随着孩子年龄的增长,他们的手脚愈加灵活,他们的好奇心愈加强烈, 喜欢到处东碰西摸,经常搞破坏,如剪坏了窗帘,拆坏了闹钟,弄乱了厨具 等,遇到这种情况,家长一定不要因为害怕孩子闯祸或出危险,就这也不让 动,那也不让摸,把孩子的双手禁锢起来。正确的做法是,放手让孩子去动, 并给予适当的指导。比如,当孩子喜欢上用剪刀剪东西,用锤子钉东西时, 大人要多加观察,教给孩子安全使用手工工具,并在操作技能上扶孩子一把,如帮孩子掌握结构操作中的插塑、编织、粘贴等技巧,鼓励孩子大胆地试, 在摸着摸那中锻炼手的灵活性。
二是多让孩子做手工游戏。
幼儿阶段,游戏是孩子的主要活动,是孩子生活的一部分,动手能力的 培养应该在游戏中进行。如绘画、剪纸、折纸、制作玩具、搭积木、制作陶 艺等都有助于激发孩子动手的兴趣。
家长不要什么都替孩子做,轻而易举地剥夺了孩子劳作的快感,动手的体验。
■第三十三件事男孩也要家务劳动培养孩子从小做家务的习惯是提高孩子动手能力的有效途径之一,现在 的孩子多数缺乏家务劳动概念,这是当今社会中存在的普遍问题。每个家长 都“望子成龙,望女成凤”,对孩子寄予极大的期望,为孩子的成长、成材付 出了很大的心血,却忽视了孩子的劳动教育,致使孩子“四体不勤”,缺乏自 理能力,并在孩子幼小的心灵里种下了不劳而获的不良思想。在儿童教育中, 劳动教育是必不可少的,因为劳动观念的培养,劳动技能的掌握,是孩子成 材的必要条件。通过劳动,孩子能更好地促进身体发育,发展智力,掌握劳 动技能,总结生活经验,提高自理能力,促进美好家庭关系。教孩子做家务 和智力开发、品德教育一样,必须从小进行培养。
!重视对孩子的劳动教育
“中国孩子和外国孩子最大的不同在哪里?”也许提到这个问题,许多的人 都会异口同声地回答:“独立性、劳动态度……”在教育界,一直有着“中国孩 子抱大,美国孩子爬大”,“外国孩子比中国孩子动手能力强”等说法。
据一些抽样调查表明:70%以上的父母看重的是孩子的学习,而关心孩 子劳动的父母仅占不到20)。许多的家长都望子成龙,认为只要学习好了, 将来就能出人头地,别的什么活儿也不用孩子来干。他们给孩子报各种各样 的补习班,而且碰到老师开口问的是:“我的孩子学习怎么样?”“排在第几 名?”很少有人过问孩子的自理能力、劳动态度……其实,劳动技术的教育与科学教育同样重要。因为科学教育培养的是认 识能力,而劳动技术教育培养的是创造性实践能力。后者显然要以前者为基 础,但却是前者的综合与创造性运用,而后者要比前者复杂得多。实践表明, 劳动技术教育可以让孩子学会生存、学会生活、学会劳动和创造,同时劳动 对于健康人格也有非常重要的作用:孩子劳动的时间越长,其独立性越强, 也有利于形成勤劳节俭的品德。这对于孩子将来成为一个全面发展的有用人 才是非常有帮助的,在国外的家庭教育中,父母就很注意这一点。
也许很多人想不到,日本儿童最热门的游戏场所是“厨房书店最热销 的书籍是“儿童料理食谱百货公司家电部门当红的是“儿童专用厨具 电视台正叫座的节目是“儿童烹饪”。“厨房育儿”俨然成为日本儿童最时髦 的休闲活动。那么,日本为什么兴起教孩子干家务的风气呢?这股风气的兴 起来自社会各界的推波助澜,包括幼教界、媒体、社会学家、烹饪学校及儿 童产品厂商,他们都在大力鼓吹做家务对小朋友和家庭的好处。它不仅让孩 子们明白了劳动的重要性,而且还享受到劳动带来的乐趣。到了周末,中国的年轻家长们不妨学学日本人的做法,让我们的孩子也“攻占”一下厨房。
在德国,人们早已注意到劳动对孩子的重要性,他们甚至把孩子的劳动 义务明明白白写到了法律里:孩子必须帮助父母做家务。.?1〇岁的孩子要 帮助父母洗餐具,收拾房间,到商店买东西(10?1*岁的孩子要在花园里劳 动,洗餐具,给全家人擦皮鞋(1*?1.岁的孩子要擦汽车和在花园里翻地( 16?18岁的孩子要完成每周一次的房间大扫除。
其实,在世界的许多国家,让孩子做家务已经是一个比较普遍的现 象。在美国,孩子每天的家务劳动时间是1.2小时,在韩国和英国分别达 到每天0.7小时和0.6小时,在法国是0.5小时,回头看看中国,孩子每 天家务劳动的时间却连0.2小时都不到,只有区区的11分钟!“做家务 事”是每个人最低限度的生活能力,也是增进家庭生活的情趣、建立儿 童人际关系的基础。日本人认为,家务事能处理得好的男人,人际关系 绝对不会太差,会做家务的人更自信。能做家务事,做好家务事,是需 要从小培养、学习的生活艺术。
2.教孩子做家务要从小抓起
赵锡成出生于上海,是美籍华人,现任美国福茂集团董事长。他共有六 个女儿,其中长女赵小兰现任美国劳工部部长,是华裔在美国政府职位最高 者,四女儿赵小甫现任通用集团副总裁法律顾问,五女儿赵小婷在哥伦比亚 大学攻读教育学博士学位,小女儿赵安吉毕业于哈佛商学院,现任福茂集团 副J总裁等。
赵锡成介绍,他一直很注重培养孩子的独立自主能力。尽管家庭经济条 件不错,但是他并不想让孩子娇生惯养,养成不劳而获的坏习惯。从很小起, 他就要求六个女儿在家里分担家务。如每天早晨,她们要出去检查游泳池的设备,捞掉水上的脏东西;到了星期日,则要整理两英亩的院子,把杂草和 蒲公英拔掉。小女儿赵安吉在未成年时,已经负责处理家里的账单,将圣诞 卡的邮寄名单输人电脑,并接听晚上的电话。有的家长把让孩子帮自己做家 务,仅仅看作是帮自己的忙。因为自己有时间可以把家务做得很好,就不让 孩子做。有的家长让孩子帮着做,孩子刚开始往往是帮“倒忙”,而不再让孩 子干。更多父母在孩子小的时候总是舍不得让他一起参与家务,这样,孩子会养成以为“家务活可以不必干”的习惯,或者用“不会干” “干不好”为理由来推脱。这种好逸恶劳的习惯一旦养成,对孩子身心的健康 成长都会起到一个消极的影响。
现在很多男孩都有“饭来张口、衣来伸手”的习惯,自立能力 在父母的宠爱下慢慢丧失了,如有的男孩上大学了,还需要父母照 顾其生活。父母应指导男孩从小学会主动承担力所能及的家务劳动, 让他体验父母劳动的艰辛,懂得要从小养成热爱劳动的好习惯和独 立生活的能力,拒绝自私自利。
■第三十四件事男孩需要一片“破坏”的天空纵观世界对人类文明进程有重要影响的杰出科学家们,他们大多从小就 开始动手操作,虽然有的行为被大人视为“破坏”,让大人皱眉、老师头疼, 然而就是这些淘气的“坏”孩子,长大后却凭其从小养成的良好动手习惯,而成为发明家,在人类历史上留下辉煌的一笔。给孩子一片“破坏”的天空, 失去的只是可估量的价值,而得到的是孩子一生受之不尽的无尽财富思考、创造、智慧和动手能力。
!孩子为什么“搞破坏”
小机器人的零件散落在客厅里,桌上的电话机被拔掉了线,台灯罩也掉 到了地上……不用说,这又是小非干的事!刚满4岁的小非,越来越让他的 父母不知如何是好了,小非一点也不笨,他说话早,走路早,动手也早,可 他的动手能力实在太“强”了,只要是他玩过的东西就难逃被“肢解”的 厄运。小非的父母应该怎么办?
小非的这种情形就是心理学家所说的儿童破坏性行为,孩子有这种行 为,父母大可不必紧张不安,我们不妨和儿童心理学家一起认识孩子的 这种行为。
(1)用“破坏”来探索未知的世界
4岁左右的孩子开始接触和认识外界的一切,对于自己遇到的东西,他 会利用摸一摸,尝一尝,闻一闻,偶尔也会摔一下的方法,来看看它会产生 什么样的反应。如果您家的孩子正处在这个年龄段,就请把家里的东西收藏 好,给他一些安全的家用物品,或是买些耐摔的玩具,让他好好研究研究吧! 这时,家长要慢慢引导孩子建立什么东西可以碰,什么东西不可以碰的概念。 比如,他可以玩一个小皮球、摆弄一个大水桶,但他不可以把笔记本电脑当 玩具,不然会有大麻烦。同时,爸爸妈妈可以给孩子一些组合式的玩具,鼓 励他尝试组合不同的造型。为了避免发生意外,孩子手里的东西要少棱角且 。
对策:让“好奇宝宝”当修理工
如果孩子好奇地想知道各种现象发生的原因,总想弄明白不停转动的大 座钟里到底装了些什么,电视机里是否真有个会讲话的小人,那么,您修理 家中物件的时候,不妨让他也来参与。您可以当着他的面拆卸家中废弃的物 件,没有危险性的动手部分可以让“好奇宝宝”来操作。
(2)不要责备“笨拙”的探索者
*岁左右的孩子,手脑的配合还不是很协调。他在四处碰触探索的过程 中,会由于手脑配合的不协调而产生许多“危险动作”,例如,一不小心就把 桌子上的杯子打翻了,或是把玻璃瓶打破了。其实,他不是故意的,您应该 更耐心些,您可以责怪他,但目的是让他懂得什么是危险。
对策:让“闯祸宝宝”自己善后
对孩子无心造成的过失,您可以在他力所能及的范围内让他对自己的行 为负责。杯子打翻了,就让孩子用抹布擦干桌子,玻璃瓶打破了,让他帮您 拿来扫帚和簸箕。让孩子善后要比严厉地责备他好,毕竟他不是故意的。
%)孩子无法控制他的“蛮力”
孩子对力量的使用也有一个尝试的过程,因为他还不了解应该用多大的 气力去完成某件事,所以家里会出现抽屉被拉到地上,东西被摔坏等现象。 这也是他的正常行为,是孩子在学习与外界相处的一种方式。
总之,对孩子的这些行为,您应该做的不是惩罚,而是让他领会哪些事 他做了别人会称赞,哪些事他做了会造成伤害。从而让孩子了解普遍的社会 规范,知道每个人做事的限度和应该遵守的法则。
对策:和“野蛮宝宝”玩“温柔游戏”
如果孩子拉抽屉的力气用大了,不妨再让他慢慢地轻轻地拉一次。让孩 子尝试从轻到重地使用他的力气也能使他学会如何控制好自己的力量,但这 对周围环境的伤害却小多了。
%)他用“破坏”来“抗议”
如果您发现孩子有破坏性行为,就应该多留心他最近的动向。说不定他的“破坏”情绪的起因是您对他过于严厉。有时候,孩子外在的破坏行为也 是他内心困扰的表现。也许孩子只是觉得孤单,也许他只想引起妈妈的注意。
对策:和你的“抗议宝宝”谈一谈*岁左右的孩子有无穷的精力,孩子善于“破坏”的背后很可能藏着一 颗渴望探索的心。您应该为孩子提供一个良好的活动空间,特别是我们的独 生子女,让他多和邻居家的同伴玩耍,节假日多去参加集体的游戏活动。爸 爸妈妈不妨和孩子谈一谈,了解他最近有些什么烦恼,或是他有什么需要。
2.让孩子在“破坏”中锻炼动手能力小孩爱搞“破坏”属天性使然,他们睁着一双天真的大眼睛,对社会各 类陌生事物充满新鲜、好奇,并身体力行,欲用自己的双手探求这个未知世 界。合理利用小孩这种天性,多方引导、鼓励,那么孩子的动手能力以及创 造萌芽将得到进一步深化,有利于日后处世能力的提高。下面来看一位家长 的叙述:李先生儿子小强今年刚上小学,放着家门口的学校不读,却舍近求远去 了另一所学校,原因仅仅是那所学校有小强喜欢的无线电兴趣小组。李先生 和有些家长不同,不仅支持孩子从小“不务正业”,还纵容孩子的“破坏”行 为,他沾沾自喜地说:“这小子像我,我小时候就特别爱搞‘破坏1经常拆 卸东西,要不怎么会选择学工科呢,我觉得小孩子就应当鼓励他在‘破坏i 中锻炼动手能力,我看过一个对创造发明者的调查资料,这些成功人事40) 童年时代有过拆卸的‘破坏i行为。可能多少有点遗传基因的缘故,我儿子 从小就淘气好动,好奇心很强,特别爱鼓捣东西,什么都想动动,什么都想拆开看看。他玩过的玩具只要能拆的基本都拆过,30多辆玩具小车全部拆得 七零八碎,会打鼓的小熊,会叫的小狗,会下蛋的母鸡……都被他开堂破肚, 七拧八卸过,有的被儿子折腾一番,又恢复了原样,有的从此就成了‘残 疾1经常让他妈妈心疼得直叫:‘你也不管管儿子,好好的东西拆成这样, 整个一个败家子。因为有的玩具是朋友从国外带回来的,比较新奇和贵重, 可儿子才不管那么多呢,什么玩具到了他手里,玩不了两下子,就拆成了一 堆散件。因为有我的暗中保护和纵容,儿子拆卸东西的劲头很足,让你防不 胜防。我的剃须刀,他妈的电动梳子,他外公的按摩器都被他拆坏过,比较 离谱的是,他4岁多时,他舅舅过生日,几家人在一起聚会,他不知道什么 时候,盯上了他舅舅家新装的一部多功能电话,在那悄无声息地拆卸起来, 直到他舅舅的手机响了,朋友们抱怨祝福的电话打不进来,才发现是他搞的 破坏。这下有点让人生气,妻子拉过儿子来就想打,被我制止住了。不过这 倒是引起了我的反思,我想不能光让孩子这么由着性子乱拆乱卸,还应当给 孩子以指导,让孩子在‘破坏i中锻炼动手能力,在‘破坏i中增长智慧。 后来再买玩具时,我就比较注意选购可供孩子动手拼搭的建筑玩具,可让孩 子拆、装的组合玩具,这样既满足了孩子的好奇心和动手愿望,又不至于造 的。
“另外,我还注意收集一些无毒无害的废旧物品,比如,旧挂历、各种纸 盒,包装袋、矿泉水瓶子、瓶盖、鸡蛋壳、用坏的闹钟和手表、不用了的旧 电话机、电扇、收音机等,还给孩子准备了一些自然材料,像泥沙、石子、 树叶、玉米棒、麦秆等。一方面给孩子创造一个搞‘破坏i的天地,由着孩 子拆拆卸卸,保护好孩子这种创新行为的萌芽(另一方面,又引导孩子在破 坏的同时让他的动手能力真正得到锻炼。很多时候,我和孩子一起拆东西, 如一起拆收音机,边拆边给儿子讲收音机的原理,儿子对无线电的兴趣,就是从拆收音机开始培养起来的。还有跟儿子一起搞小制作。先从筒单的制作 起,用旧挂历做帽子,用蛋壳做不倒翁,用纸盒做家具,用泥沙、树棍做沙 盘等,然后再教孩子组装拆开的东西,如组装玩具小汽车。慢慢地我发现孩 子的兴趣逐渐由破坏转移到了组装和制作上,他能几小时地在那鼓捣一个东 西,当他自己组装的帆船下水起航时,他高兴得手舞足蹈,叫啊,跳啊,连 我们大人都被感染了。
“随着年龄的增长,这些模拟的东西对儿子来说太不‘解恨,了,他又瞄 上了各种各样新奇的东西,亲戚们不管谁换了新款的手机,他都要摸一摸, 玩一玩各种功能。家里的电脑、照相机也常被他看来看去,让我们胆战心惊, 惟恐又勾起他的破坏欲,好在儿子懂事了,他已经不随意破坏了,只是比较 注意观察、探究了。
“儿子这种好奇还真有好处。我买了台照相机,带儿子逛公园,正照着相, 突然镜头模糊起来,咋调都不是,急了我一头汗。儿子说:‘让我看看。我有 点不相信他能看出来什么名堂,但还是鼓励地把相机递给了儿子,儿子三摸两 摸,就兴奋地说:‘好了!i我一看,可不,镜头又恢复了清晰,儿子告诉我, 只是我无意按动了一个机关,把功能调到了近视上。没想到儿子动这动那的习 惯还真派上用场了。为了满足儿子愈来愈强烈的动手欲望,我给他报了少年宫 的无线电班和航模班。老师经常夸我儿子灵性,用工具在行,识图能力强,制 作东西手巧,我心里说,这都是从小爱搞‘破坏i练的。”
心理学家指出,对孩子创造能力的培养,最重要的是“心理安 全”和“心理自由”,也就是说,他们在进行“创造性”活动时,千 万不要因其行为和结果的幼稚、离奇,去嘲笑或干扰,而应给予鼓 励和劝导,从而使其自由自在地完成“创造活动”。给孩子一片“破坏”的天空吧!孩子爱“破坏”,我们失去的只是可估量的价值,但 孩子得到的却是一生受用不尽的财富。
■第三十五件事男孩要热爱运动
儿童时期是人形成良好习惯的关键期,此时孩子在生理上处于生长发育 和素质发展的敏感期,人的可塑性大,最容易接受成人的引导与训练,正是 养成自觉锻炼身体习惯的好机会。如果错过了,随着年龄的增长,由于受旧 习惯的干扰,新习惯就难以形成。
!培养孩子热爱运动的习惯
作为父母,要培养孩子对体育的兴趣,让孩子养成爱好锻炼的生活方式。 路路是清华大学物理系的学生,这位身高!-0米,体格健壮、动作敏捷的男 孩子,不仅学习成绩优秀,而且擅长多种体育运动,得到学校各类球队 的青睐。
路路的全面发展,得益于父母的用心良苦。他的父亲这样谈道:“从孩子 刚会走路到初中毕业十多年的时间,我每天都带孩子进行一小时的运动,从 未间断。这期间,孩子人学是考验父母判断力的时刻。因为以后孩子的生活 状态将有所改变,学习成为孩子的主要任务。我经过仔细考虑,觉得还是体 育最重要。我认为,提早为孩子在智力上做选择,也就是让孩子学习某种特 长,如美术、钢琴之类,是不明智的,这些应该让孩子长大后自己选择。经过几年的体育训练,路路的体质明显增强,身体各个部位都发育得十分健壮, 没有长得像某些孩子那样,纤细得如豆芽菜一般。
“那么,锻炼方法是什么呢?就是培养孩子的体育爱好,但不是用培养专 门人才的方法。因为儿童如果过早地陷人某种专业化的训练,有可能影响孩 子整体协调能力的发展,如身高不足,等等。
“体育锻炼重在参与,仅在家里和孩子一对一地玩是不够的,要经常带孩 子到公共场所观看他人的运动,让他感受运动给人带来的活力,从中获得感 染。有的场所要收费,这份钱该花,那里的气氛特别能带给男孩子阳刚之气 和青春活力,孩子也能意识到运动是人的一种需要。
“运动对智力大有好处,路路花在学习上的时间比别的同学少,但是他的 成绩依旧名列前茅。究其原因,就是他精力旺盛,上课听讲专心,作业完成 速度快。路路对待学习,也不是死盯着课本,对待成绩和名次也不会斤斤计 较。即使偶尔考试成绩不理想,他也不灰心丧气。”
父母是孩子的第一任老师,也是孩子最信赖的老师。父母的一言一行不 仅影响着孩子的一朝一夕,有时还可能影响到孩子的一生一世。培养孩子热 爱运动的习惯,我们给父母们的建议是:%)给孩子创造运动的条件。要创造条件,鼓励、支持孩子参加各种体 育锻炼,以增强孩子身体各部位的机能和适应环境的能力,增强孩子的体质。
%)为孩子提供安全的场地。训练孩子的运动能力,应该为他准备场地, 场地必须安全。父母不要整天将孩子关在家中,孩子从幼儿园出来时,总希 望在外面玩一会,这时父母不要急着把孩子带回家,应该让他做些必要的户 外活动,可以在居住地的周围找一块空地让孩子蹦蹦跳跳。有些住宅区周围 过往的车辆很多,父母应该特别注意安全。
%)给孩子提供一些用具。孩子为运动而运动总感到枯燥,父母可为孩子配置必要用具,增加活动的兴趣性,如球类、橡皮筋。另外,为了方便孩 子运动,应该让他穿运动鞋和运动服。
2.纠正孩子不爱锻炼身体的坏习惯“身体是革命的本钱。”每个家长都知道身体对青少年成长的重要性,因 此,我们就看到各种各样的营养品、补品成为许多青少年的家常便饭。营养 水平的提高使中国人的身高、体重、寿命都发生了质的变化。
然而,在清晨的马路边上、公园里,我们经常可以见到许多中老年人锻 炼身体的场景,却鲜见孩子们的踪影,许多人甚至振振有词地说什么早上不 锻炼身体、睡懒觉是一个人聪明的表现。
可事实上恰恰相反,研究表明,一个经常参加体育锻炼的人,其智商 也比较高。“生命在于运动。”人人都知道运动与身体健康的密切关系。 通过体育锻炼,孩子们的生长和发育可以更快,人体各种器官的功能也 能得到增强(体育锻炼还与一个人的心理素质有密切的关系,身体健康 的人患心理疾病的可能性也低,一些良好的道德和意志品质也能在体育 锻炼中培养。
锻炼身体的好处我们说都说不完,然而,由于应试教育导致学生课业负 担过重,课余活动时间过少,结果就出现了孩子的学习成绩上去了,眼镜也 戴上了,大学通知书拿到了,身体却垮了的现象。“望子成龙”是每个家长的 期望,但是每个家长都不希望自己的孩子是个病龙吧。为了能应对走人社会 后激烈的竞争压力,在儿童时期打下一个好的身体基础至关重要。当孩子还 小时,为他的成长提供良好的条件是必要的,帮助孩子们养成锻炼身体的习 惯,对强其筋骨,健其体魄更为现实。
那么,怎么纠正孩子不爱锻炼身体的坏习惯呢?
%)首先,弄清楚孩子为什么不爱锻炼身体。一般说来,孩子不爱锻炼 身体,有以下一些原因:①孩子的意志力薄弱,不能持之以恒。
许多孩子的家庭条件优越,自小就被宠爱,做任何事情都三天打鱼,两 天晒网,缺乏持之以恒的意志力。锻炼身体实际上是很艰苦的,它不仅要劳 其筋骨,而且要苦其心志,尤其是要养成风雨无阻的习惯。因此,这些孩子 总是为自己寻找客观的理由,躲避身体锻炼之苦、之累,这实际上是不能克 服心理上的薄弱意志。
②家长的坏习惯影响了孩子。
随着现代生活节奏的加快,使得许多成人没有时间锻炼身体,有资料 表明,25?39岁参加体育锻炼的人比例最小,在此年龄段,45. 5)的男 性和39. 6)的女性借口工作太忙不参加体育锻炼。儿童的家长大多数处 在这个年龄段,他们的生活习惯成为孩子们学习效仿的对象。对孩子的 教育除了语重心长的说教外,潜移默化的熏陶更具有效果。俗话说,身 不正不能正人,用自己良好的锻炼身体的习惯影响孩子,对于纠正孩子 锻炼身体的坏习惯更有作用。
③孩子们的锻炼兴趣不能实现。有一些孩子,实际上是有锻炼身体的 兴趣和想法的,如有的孩子喜欢踢足球,有的孩子喜欢游泳,有的喜欢 武术。一些家长或教师却按照自己的兴趣爱好强加于人,孩子锻炼身体 的良好愿望可能被反抗家长的动机所压制,因此,有些孩子明明喜欢锻 炼身体,却故意不锻炼。
%)要从小培养孩子锻炼身体的兴趣。兴趣是人从事任何事情的基 本动力,在这点上,我们希望家长能够意识到,兴趣是最好的老师,孩 子对身体锻炼的爱好可以让许多家长省心。作为家长,不妨观察一下孩子对什么样的体育活动有较为浓厚的兴趣,然后不动声色地提供一些条 件并加以引导,孩子就会积极主动地去参加体育锻炼。
(3)不能溺爱,培养孩子持之以恒的意志力。家长在对待那些有浓 厚的兴趣但意志力不够坚定的孩子时,应多鼓励,制订锻炼计划,并适 当地创造奖励条件,进一步巩固强化孩子的兴趣。甚至有的时候可以采 用一些惩罚的措施,从而纠正孩子不爱锻炼的坏习惯。
(4)要根据孩子的年龄和体质教给孩子锻炼身体的正确方法。人的 智力发展有一个最近发展区,身体素质同样也有一个“敏感教育期”,在 儿童时期,是人的身体素质发展最关键的时期,黄金时期不容错过,否 则将贻误终生。作为家长,要了解一些基本的体育常识和生理常识,根 据孩子的年龄特征和体质状况,合理分配锻炼时间,掌握锻炼技巧,切 不可因噎废食或锻炼过度。
人们常说,生命在于运动。运动对于一个人来说的确是不可 或缺的。经常运动不但可以促进孩子身体的发展,还能培养孩子 的意志品质。如果家长希望孩子能养成喜爱运动的习惯,就应当 从小培养。