非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、 维持和强化作用的个性心理，如兴趣与爱好；愉快的情绪、对 事业的热情；对挫折的忍受性与意志力等。

著名生物学家达尔文说过（“我之所以能在科学上成功， 最主要的就是对科学的热爱，对长期探索的坚初，对观察和搜 集事实的勤奋。”而兴趣、坚初和勤奋都属于非智力因素。长 期的教育实践证明，非智力因素在人才成长过程中有着举足轻 重的作用。不良的非智力因素对智力开发有扼制作用，优良的 非智力因素对智力的充分发挥有促进作用，对智力上的某些弱 点有补偿作用。父母要做的工作就是运用优良的非智力因素加 强对孩子智力的开发。

■第十六件事高智商与非智力因素智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即 认识能力的总和。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人 的认识过程起直接制约的作用。其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性 格等，非智力因素是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智 力与能力的发展起着动力和定向的作用。

!非智力因素的内容

心理学家们把个性心理作为非智力因素的主要内容。大多数心理学家认 为，非智力因素的主要内容有：(1)兴趣与爱好（

(2)愉快的情绪、对事业的热情；%)对挫折的忍受性与意志力；

%)活泼的性格、宽阔的胸怀；

%)自信心与好强心；

%)远大的理想与目标；

%)崇高抱负；

%)焦虑。

非智力因素究竟有什么作用呢？美国心理学家特尔曼和丽文斯，曾对1528名智力超常的小孩的成长情况进行研究，持续50年，获得了大量数据。 研究表明，这些智力相当的孩子，由于各自的非智力因素的不同，成人以后 在事业上的成就差异悬殊。那些成就显著的人之所以成功，是因为比起智力 同样超常的孩子来，有很强的进取精神，热爱自己的事业，做事认真，意志 坚强，不屈不挠，坚持到底……一句话，他们的非智力因素也超群。我国通 过对科大少年班孩子的调查发现，他们不仅对学习感兴趣，有着强烈的求知 欲望，而且有为祖国实现四化做贡献的志向和强烈的进取心。他们从小就喜 爱学习，学习时思想专注，学习中遇到难题从不轻易放过，有坚强的毅力和 饱满的学习热情，这些都是他们成为超常人才的极为重要的因素。在现实生 活中，不少家长对待孩子智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但 却往往忽视了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的 发展与学习效果的提高。有些孩子由于家长的溺爱、娇惯等不良教育方式的 影响，造成了他们的创造性、懒惰、领带性强、意志薄弱等。所以从孩子进 小学后就要注意对其非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子，不要以为 智力水平高了就可以万事大吉，还要注意培养他们的非智力因素，从而促使 他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非 智力因素，因为这往往能弥补智力上的某些弱点，促进他们智力的发展。

俗话说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，说的就是这个道理。一 位五年级班主任，从她长期的教学经验中发现，她班上所有智力优秀的孩子 在学习上都并不是最好的孩子，而一个智力中等的孩子，却是班里学习上的 佼佼者，究其原因，就在于这个孩子有坚强的毅力。实际上，大多数孩子之 间智商差异不大，为什么智力发展差异很大呢？主要原因是非智力因素影响 的结果。因此父母应该加强对孩子非智力因素的培养。

2.非智力因素对孩子成长的影响

在小学的课堂上仔细观察一下就会发现，同在一间教室听老师讲课的孩 子，其表现并不相同：有的全神贯注，聚精会神（有的东瞧西看，心不在焉（ 有的神情焦灼，如坐针毡。为什么会有这么不同的表现呢？这是由于他们学 习动机不同造成的。儿童的学习动机与他们的学习兴趣有紧密的联系，学习 的兴趣则是能有效地提尚学习效率的一'种动力。为什么有些人看小说能废寝 忘食，非一口气读完不可？为什么有些人看电影、电视那么人迷着魔，一分 钟也舍不得丢开不看？这就是兴趣的作用。在平时生活中常有这样的体验： 人一旦遇到不顺心的事就会心烦意乱，产生不满、烦恼、愤怒等不愉快的情 绪。这时根本无法处理任何事情，无法安心学习。而当我们处于欢乐喜悦、 满意等愉快的情绪状态时，不仅注意力容易集中，而且头脑也显得格外灵活， 工作和学习的效率会自然而然地提高。这就是情感的作用。

数年前，社会上流传的“再苦不能苦孩子”，曾被一部分人所接受。自己 过去吃了很多苦，现在条件好了，不能再苦孩子了。殊不知生活的安逸，养 尊处优的思想正是孩子们成长的最大敌人，是埋在孩子们心中的最大隐患。 因为安逸使得未经锻炼的翅膀难以博击人生的风雨。因此，在生活水平大大 提高的今天，为了培养孩子在艰苦环境中的生存能力，越来越多的家长都在 实施着“富家穷教”的教子方法。

近年来，要对广大儿童进行“挫折”教育的呼声越来越高。在国外也曾 盛行一种“吃苦教育”。日本人非常注意培养孩子的“吃苦”意识，中小孩子 每年都要定期举办“田间学校” “孤岛学校”的活动，组织中小孩子到田间、 孤岛或森林“留学”，培养他们吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力。让孩子 “吃苦”，是日本重视下一代进行精神教育的一种做法。在英国寒冷的冬天，有一所中学不设暖气，让孩子只盖一条毛毯，洗澡也得用冷水，这就是刻意 “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，刻意地磨炼孩子。我们要让孩子从小明 白：苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可能使人沉沦，也可能铸造一个坚 强的灵魂，完善一个人充实的人生。“玉不琢，不成器”，对教育孩子来说， 是千古不变的真理。现代的教育应让孩子多些磨砺，多些锻炼。

独立生活能力弱的孩子往往伴有胆怯、懒惰、消极等习性，而 未来社会需要的是积极进取、勇于竞争、不畏艰难的人。家长们要 站在时代的高度，在开发孩子智力的同时，重视对孩子非智力素质 的培养。

■第十七件事孩子早期教育，能力胜于智力所有孩子的能力都不是从天上掉下来的，而是通过适应环境条件培养出 来的。无论是出生于西方国家的，还是出生于东方国家的孩子；无论是出生 于非洲国家的，还是出生于澳大利亚的孩子，他们的能力都是根据各自的国 情、传统文化和风俗习惯进行培养的。一切事物的发展有其因必有其果，孩 子的培养也是如此。在良好的环境里会把孩子培养成为善良的、感觉敏锐的 人；而在恶劣环境里会把孩子培养成为非善良的、感觉迟钝的人。为了尽量 把孩子培养成为心地善良、感觉敏锐和能力强的人，家庭日常生活应该是欢 乐的、充满爱心的，这是首要的条件。创造夫妻之间互相尊重、互相帮助的良好家庭环境乃是实施家庭教育的出发点。

!孩子能力培养不容忽视

一部分知识丰富，看似“小神童”的孩子，由于自理能力、交往能力欠 缺，成为适应能力最差的孩子。

某幼儿园的老师介绍，有一个叫贝贝的男孩子进人他们幼儿园近一个月， 不和小朋友打招呼、做游戏。其他小朋友都做操的时候，他却一个人蹲在甬 道上玩；同学们在教室里上课，高高兴兴地围成半圆，他却孤独地坐在角落 里。吃饭的时候一直不肯上桌，都是父母一点一点地喂，自己从来不拿勺子。

贝贝的妈妈是一位全职母亲，把全部心思都用在了孩子身上，在生活上 对孩子照顾得无微不至，孩子一个眼神，妈妈就知道儿子想要什么，根本不 用孩子说话。在智能开发上，这位家长也很下功夫，给孩子讲故事、读儿歌， 教孩子背古诗，孩子比同龄人“聪明”很多……但是由于长期在母亲的过度 呵护下成长，贝贝不懂得如何与其他小朋友相处，也不愿意与小朋友相处， 开始人园的一星期里，贝贝妈妈甚至要陪着儿子一起待在幼儿园里。

交流中贝贝妈妈认为，学前几年是孩子成长非常重要的阶段，必须打好 基础，让孩子领先一步，所以她想尽办法发展孩子的智力，让孩子能有一个 好的开端。在习惯养成方面，贝贝妈妈认为，穿衣、吃饭、和其他小朋友做 游戏这些都是“水到渠成”的事，孩子长大后自然就会做了，所以还是应该 抓紧时间，着重开发孩子的智力潜能。

从事幼教工作的专家分析，贝贝妈妈的问题反映了很多家长在早期教育 方面的误区。首先，很多家长过多地注意到儿童是智力发展的重要时期，但 是行为习惯的培养其实也非常重要，交往能力、表达能力、自理能力等方面 的欠缺，会造成孩子能力低下。长此以往，看似小事的“不会自己吃饭”“不参与小朋友的各种活动”等，都会使孩子产生心理负担，觉得自己处处比别 人差，不能融人同龄人中，渐渐失去自信心，对什么都提不起兴趣来。儿童 教育中，能力培养比智力培养更应该得到重视，早期教育对孩子能力和习惯 养成的培养开始得越早越好。而不少家长过早、过多地要求孩子学习各种知 识，这样并不利于儿童身心的健康发展。其次，在孩子智力培养方面，家长 们普遍认为开发智力要多背诵古诗、识字、学习英语、数数，这是典型的 “授之以鱼”的做法，过分地强调知识灌输。有些家长把教育片面地理解为传 授书本知识，他们不顾儿童心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务， 让儿童像孩子那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健 。

2.孩子需要具备的能力

孩子在儿童时所表现的能力，比智力或学习成绩更能预测他们的未来。 而能力是需要培养的，对儿童而言，应着重培养以下几种能力：(1)判断能力

孩子由于拥有的知识不够丰富，加上逻辑思考能力不成熟，因此常常无 法做出正确判断。但随着身心成长及知识增加，孩子也将拥有做出正确决定 的能力。在这个过程中，经验的累积很重要，也就是孩子必须有机会练习如 何做决定。但在练习的过程中一定会发生做出错误判断的情况，这些错误的 经验将是孩子做出正确决定的基础。

(2)思 能力

问题可以引发孩子对于周遭环境的好奇心，让他动脑思考。但提问的方 式很重要。Yes/No类型的问句无法真正帮助孩子进行思考，最好的提问方式 应该是采用开放式的问句，例如：你觉得怎样？你有没有什么办法？开放式的提问可以达到帮助孩子思考的目的。

(3)创造能力

利用特殊的日子或是想一个大家都有兴趣的主题，全家人共同设计进行 一个活动，例如：说故事接龙，角色交换日等，分享全家人的创造力，也可 以唤醒和开发孩子另一方面的潜能。

%)感官能力

在孩子感官发展敏锐的阶段，需要各种感官刺激帮助其概念的发展。家 长可以提供孩子各种运用感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）探索环境 的机会，例如：引起视觉探索的图形，可供触摸的不同材质的地板或墙面， 能够动手操作的各种玩具、教具及日常用具，听得到各种不同的声音刺激丰富的感官刺激经验，是孩子发展抽象化概念重要且不可或缺的依据。

%)专注能力

家长都期待孩子比别的孩子好，每天帮他排满课后辅导课程及才艺学习， 却没有问过孩子是否有学习的意愿。主动、有意愿的学习才能让孩子发展专 注力，而专注力是学习的重要条件，被威胁强迫地去上各种课程，非但对孩 子没有任何帮助，还可能因不愉快的经验而影响到孩子日后的学习。

%)决策能力

对未来的行为确定目标，并从两个以上的方案中选择一个合理的方案。 这种决策能力必须从小培养。培养孩子决策能力的关键是让孩子自己做决定。 儿童拥有自己独特的世界，因此，家长应尊重孩子在兴趣选择、价值判断等 方面享有的权利。如果家长管束过紧、干涉过多，强迫孩子服从自己的要求， 就会阻碍他的个性发展，使他的潜在能力得不到发挥，最终成为一个循规蹈 矩、缺乏独立自主性的人。所以，家长要给孩子最大的信任、必要的指导和 最低限度的帮助，促进孩子独立自主性的发展。例如，搬了新家，家长打算给孩子换一张彩色的儿童床，可是孩子并不喜欢彩色床，他希望家长给买木 制儿童床。而木制儿童床又有多种款式，有普通的单层床、有分上下铺的双 层床、有分上下铺并带有滑梯的床、有上面是床下面可放五斗屉和推拉式书 桌并带梯子的床，还有上面是床下面可放五斗屉并带有滑梯的床。这些款式 中买哪种更理想呢？这时如果家长给孩子机会，让他在众多的款式中学会自 己选择，对于他决策能力的培养无疑是有益处的。具体做法是家长与孩子一 起对每款床的功能、价格、安全性、占用空间、是否方便活动、是否便于整 理等进行比较、分析、综合、判断，最终选出一个较满意款式的床。

(7)组织能力

一群孩子分成了两组，他们准备用积木进行搭塔比赛。谁把塔搭得又高、 又稳、又快、又漂亮，谁就获胜。活动开始后，一组孩子急于搭塔，他们取 来大小不同的积木，一个个争先恐后地往上加，眼看就要搭到塔尖了，突然， 大大小小的积木散落在地上。而另一组孩子活动开始后没有急于搭塔，他们 围成一圈商量，决定用大积木搭塔底，中等积木搭塔身，小积木搭塔尖。有 人负责运积木，有人负责搭塔，有人负责给搭塔的伙伴递积木，有人负责保 护塔，塔很快就搭成了。这个例子说明，掌握组织能力不仅有利于孩子顺利 进行游戏活动，与伙伴友好相处，而且有利于他将来在组织中有效地实施领 导能力。

让孩子操办活动是培养他们组织能力的最佳方式。下面看一个个案：优 优过几天就满.岁了，她准备举办一个生日晚会，但她又不知道怎样组织， 为此她向妈妈请教。妈妈首先帮她列了一张邀请参加生日晚会的小伙伴的名 单，并根据他们的特长安排节目内容。优优算了算一共有五个小伙伴，佳佳 朗诵不错，就让他当主持人并朗诵《静夜思/童童跳舞好，让她来一个“脖 子扭扭，屁股扭扭*冉冉会唱歌，就由她领唱《生日歌》作为压轴节目（牛牛电子琴弹得不错，就由他当音乐伴奏。优优自己会讲故事，还可以为小伙 伴服务，给他们倒水、切生日蛋糕。就这样，在优优的策划和组织下生日晚 会进行得井然有序，优优过了一个难忘的生日。通过实践活动，孩子可以认 识到每个人才能各异、秉性不同。担任每个职位的人，不一定都要选择同样 精明能干的人。要想有效地实现目标，就必须懂得对人才的合理调配和组合。 因此，家长应多给孩子提供机会，孩子正是在这样的实践活动中锻炼了组织 能力。

人们普遍认为开发智力要多背诵古诗、识字、学习英语、数数， 这是典型的“授之以鱼”的做法，过分地强调知识灌输。很多人把 教育片面地理解为传授书本知识，他们不顾婴幼儿心理发展的特点， 硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥 夺了他们玩耍的时间，这对男孩的身心健康很不利。

■第十八件事培养孩子的责任意识责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，是一个人能够立 足社会、担当重任的重要条件。孩子小时候所表现出各种主动尝试的愿望， 这正是一种责任心的萌芽。如孩子自己要求独立吃饭，试穿衣服，手脏了自 己洗等行为都是孩子责任心的表现。家长的责任是密切地关注他，帮助他， 鼓励他，在他尝试的过程中，培养其意识，增强其自信，使他逐步成为一个对自己、社会负责的人。

孩子并不是天生具有责任心的，他是在适宜的条件和精心的培养下，随 着年龄的增长和心理的发展而形成的。家庭是孩子责任心赖以滋长的土壤， 父母对待孩子的态度、教育孩子的方法是他能否健康成长的重要条件。

由于年幼缺乏知识和经验，孩子经常会犯一些错误，这毫不奇怪。比如， 孩子不小心打碎了物品、一时冲动伤害了别人、粗心大意造成了麻烦等。发 生这些事情的时候，许多父母会这样责怪孩子：“你怎么搞的？你怎么能这么 做呢？可恶！”孩子挨了骂，就什么事也没有了，什么责任也不必承担，该学 习就学习，该玩就玩（父母则留下来做处理，又是道歉，又是赔偿。这样做， 等于剥夺了孩子履行责任的机会，孩子怎么可能有责任心？

1929年7月4日，美国国庆前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些被禁 止燃放的烟火炮，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫作鱼雷。一天下午，他 走近一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个鱼雷大鞭炮。一声巨响，让男孩神采 飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带上了警车，去了警察局。警察尽管 认识这个男孩和他的父亲，依然严肃地执行烟火禁令，判定这个男孩要交 14. 5美元的罚金。男孩自然交不起，只好由父亲代交。如果这件事发生在中 国，儿子被警察局叫去了，当爸爸的认识警察局局长，那打个电话摆平就算 了，还罚什么款？让人感慨的是，这位父亲并没有去找人说情，而是替儿子 交了这14. 5美元。他当时没说太多的话，回到家后，他跟儿子说：“这件事 是你惹出来的，你必须对这件事负责任。到了 1.岁后，你要通过打工来还我 的钱。”这个男孩就是后来的美国总统里根，他在回忆录中写道：“我做了许 多零工活，才还清了我欠爸爸的那笔罚金。”显然，这件事让里根懂得了什么 叫责任那就是一个人要对自己的过失负责。

但是，也有这样一位父亲，他的儿子因为打架斗殴被公安机关拘留，罚款和承担医疗费共计5000多元，而父亲没有这么多钱，怎么办呢？这位父亲 东借西借，好不容易凑够了钱替儿子交了上去。然而，儿子却不思悔改，又 犯了抢劫杀人罪，被判处极刑。

像里根的父亲那样，让孩子自己承担过失的责任，看起来似乎有点儿 “残酷”和不近人情，其实这才是父亲深沉的爱。一般来说，当孩子有了过失 的时候，恰好是家长教育孩子的最有利时机。不论孩子有什么过失，只要他 有一定的能力，就应该让他承担责任，而不是由父母大包大揽。

而后一位父亲的行为不是让儿子对自己的过失负责，而是自己为儿子的 过失承担了责任。从表面上看这也是一种“爱”，但是，这种“爱”却葬送了 儿子，最终还是由儿子为自己的过失负了责，不过付出的是生命的代价。父 亲的这种“爱”因此变成了“残酷”。可见，培养孩子的责任心十分重要，每 一位家长必须认识到这一点。那么在日常生活中，家长应该怎样培养孩子的 责任心呢？

!从培养家庭责任心入手

家庭责任心主要是指能尊重其他家庭成员的权利，自愿承担家庭义务， 为自己的行为承担责任。一个具有家庭责任心的儿童，不仅能在现时的家庭 生活中扮演好家庭成员的角色，在未来的生活中也有能力组织好属于自己的 家庭。他的一生不仅能享受到家庭生活的充实、快乐，同时，也能创造出温 馨、和睦的家庭气氛。

孩子，作为家庭的一名成员，既应该享受其权利，当然也应承担一定的 家庭责任，包括承担一定数量的家务劳动。父母可通过鼓励、期望、奖惩等 方式，督促孩子履行职责，培养责任心。

据有关资料显示，中国孩子每天家务劳动一两个小时，而美国孩子每天家务劳动三四个小时，如果一个孩子在家庭中的责任心难以确立，将来一旦 走上社会，就很难有社会责任心。

培养孩子的家庭责任感的根源在于家长是否具有家庭责任感，还在于家 长是否给孩子锻炼的机会。如果你不是一个尽职尽责的父亲或母亲，怎能对 孩子进行责任心的教育呢？父亲与朋友玩麻将通宵达旦，丝毫不顾及对家人 的干扰（母亲忙于在外应酬，家里一团糟，父母又有什么理由和资格去埋怨 孩子不愿回家呢？

在一个专制的大人王国里，也难以培养出有家庭责任感的孩子。因为家 长对孩子控制得太死，管制得大多，使孩子没有机会就某件事做出负责的行 为，孩子做事只是服从，听命于大人的意见，而我们强调的责任感并不是指 你的孩子按照你告诉他的方式去行事，而是他能主动发现并自主地做出反应。

只有民主的家庭，才是家庭责任感生长的最佳环境。在这样的家庭里家 长和孩子相互独立，并非各行其是，漠不关心，而是彼此尊重又相互关照， 孩子受到重视，家长具有威信。在讨论家庭中的责任与分工之前，父母应该 想一下自己是否是一个有家庭责任感的人？自己惯用的教养态度和方式是否 有利于孩子责任心的培养？在抱怨自己的孩子缺乏责任感之前，先检查一下 自己是不是孩子的榜样。然后就有可能从抱怨孩子，转而反思自己。要想改 变孩子，也应从改变自己开始。这是最关键的问题。

在家庭生活中如何创造或抓住机会培养孩子的责任感？关键是父母必须 赋予孩子一定的责任，以便有针对性地进行教育。空洞的说教是不能培养孩 子的责任心的。通过赋予孩子责任，或感受他们行为的不良后果，才能让孩 子养成责任心。

2.让孩子学会自我服务

许多父母可能觉得，孩子只要管好自己的学习，不用去理会家里的大事小事，这些事都不用孩子操心。父母把孩子的利益放在最高的位置，会导致 孩子不知道在家里要承担责任，却只知道理直气壮地争取权利，这与父母只 知道重视孩子，不知道重视强化孩子的责任意识有关。

有一位妈妈说：“我的孩子都5岁多了，让他做点自己力所能及的事情， 总不能认真做完，不是虎头蛇尾，就是马马虎虎，敷衍了事。尤其是当外面 稍有动静，他就会立即放下手中的事情。平时玩的玩具、看的故事书丢了就 让父母找，自己却心安理得地把责任推掉了，真拿他没办法。”其实，孩子缺 乏责任心，与家长的教育有很大关系。许多父母对孩子的关怀无微不至，孩 子从来不洗衣服、不刷碗，玩过的玩具随手乱放，洗脚水要让妈妈打好，上 学时书包要让妈妈给背……孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口的生活， 本来是他们应该自己做的事情全由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家 长承担了，难怪孩子们只知索取不懂付出.缺乏应有的责任心了！

因此要培养孩子的责任心，首先就得要求家长一定要让孩子去做他力所 能及的事情，让孩子学会自我负责，去承担自己应当承担的一些责任。

比如对6岁以上的孩子，要求他收拾屋子，自己叠被子，整理、修补自 己的玩具和图书，收拾整齐自己用过的物品和玩具（另外，对学弹琴、绘画 的孩子，父母要让孩子自己收拾琴谱、绘画工具等，养成独自保管整理用品 的认真负责的习惯。

对孩子来说，自我负责是既具体又容易接受和做到的。一个孩子能学会 自我负责，那他就一定会培养出责任心来。

3.给孩子独立做事的机会

责任产生、发展的过程正是培养孩子责任心的最佳时期，培养孩子的责 任心没有灵丹妙药，但却有办法可行。给孩子独立做事去承担责任的机会，是非常好的一种方法。一个人只有摆脱了依赖别人的心理才能意识到自己的 责任重大，才能独立主动地承担责任。

当我们让孩子独立做事时，孩子们都会异常的兴奋，他们会小心翼翼地 端碗拿筷，他们会认真地擦净桌椅。

一位妈妈曾讲了这样一个故事：我曾经给孩子5元钱，告诉孩子可以在 超市里选一种他喜欢的东西。我看着他在不同的货架前穿行，不时地拿起某 种商品仔细地看看，认真地询问商品的名称和口味，我知道他在比较并进行 权衡。终于，孩子拿定主意，拿着他喜欢的东西去收款台交钱了。我深知孩 子在挑选东西的过程中体验到了快乐、满足。

其实，孩子在独立完成某事的过程中，逐渐学会客观地认识事物，同时 也客观地认识自己的需要和能力，并且逐渐意识到什么事情是他们能够把握 的，什么事是他们左右不了的。

当孩子的自发性发展到一定程度时，他们在做事情的过程中，会增强自 身的能力，体验到自身的价值，并学会去独自承担该承担的责任，尽自己的 能力把事情做好。

教育家陶行知说：“我希望我的儿子要成为一个什么样的人，那 我自己就该首先成为那样的人。”同样，要培养子女的责任感、事业 心，首先家长就要爱岗敬业，有强烈的责任感、事业心。因为父母 是孩子的第一任启蒙教师。

■第十九件事男孩要有良好的习惯习惯决定男孩的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。习惯可以影 响到教育的各个方面，比如，智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习 惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽 强的力量，它可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始，父母如果 不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。

!习惯是逐渐养成的

习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原 则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫 正。下面看一位父亲的叙述：儿子6岁时，我带他到E村的E牧师家去，并在那儿小住了几天。第二 天吃早点时，儿子洒了一点牛奶。按在家里的规矩，洒了东西就要受罚，为 此他只能吃面包了。我儿子本来就喜欢喝牛奶，再加上E牧师全家非常喜欢 他，为了他的到来，还给他特意调制了一种牛奶，并配上了最好的点心，这 对他还是**不小的。我儿子在洒掉牛奶后先是脸稍红了一下，迟疑了一会 儿，但终于不喝了。我故意装作没看见。E牧师家的人看到这种情况，实在 沉不住气了，只得再三让他喝牛奶，可儿子还是不喝，并十分不好意思地说： “因为我洒了奶，所以就不能再喝了。”

E牧师家的人还是再三劝说他：“没关系的，一点关系也没有，喝吧，喝 吧。”我在旁边一边吃着点心，一边仍然故意装作没看见。儿子还是坚持不 喝，在万般无奈之下，过于疼爱我儿子的E牧师全家就向我进攻了，他们推 测一定是由于我训斥了儿子。

为了打破僵持的局面，我让儿子先出去一下，待我向牧师全家说明理由 以后看看情况是否会有所变化。他们听后责怪我：“对一个刚6岁的孩子，因 为一点点过错就限制他喜欢喝和吃的东西，你的教育过于严苛了！”

我只得加以解释说：“不，儿子并不是因为惧怕我才不喝的，而是因为他 从内心里认识到这是约束自己的纪律，所以才不喝的。”在听了我的解释后， E牧师全家还是不相信，于是我只好通过做一个试验来揭示事实真相：“既然 这样，那么我们可以试验一下，我先离开这个房间，你们再把我儿子叫来， 劝他喝，看他是否会喝。”说完，我就走开了。

待我离开房间后，他们把我儿子叫进屋里，热情地劝他喝牛奶、吃点心， 但毫无效果。接着他们又换了新牛奶，拿来新点心**我儿子说：“我们不告 诉你爸爸，你就放心地吃吧！”但儿子还是不吃，还不断地对他们说：“尽管 爸爸看不见，上帝却能看见，我不能做撒谎的事。”

他们接着又说：“由于我们马上要去散步，你什么也不吃，途中是要挨 饿的。”

儿子回答说：“不要紧。”

实在没有办法了，他们只好把我叫进去，儿子流着泪水，如实地向我报 告了情况。我冷静地听完后，便对他说：“你对自己良心的惩罚已经够了。因 为马上要去散步，为了不辜负大家的心意，把牛奶和点心吃了，然后我们好山必 ，，

出反。

儿子听完我的话，才高兴地把牛奶喝了。仅仅6岁的孩子就有这样的自制能力，E牧师全家都深感不解。

这位父亲是怎样把儿子培养成具备如此强的自制力的人呢？ 一般人可能 只觉得父亲的教育过于严格了。是的，从一般孩子的行为方式看，这种教育 在某种意义上确实是很严格的。但是从另一方面来看，由于他的教育方法好， 这并没有使儿子感到痛苦。因为对孩子的教育，即使很严格，但只要从小抓 紧，使他们养成了习惯，也就不会感到有任何痛苦了。对孩子的教育，同砌 砖一样，必须打好基础，这位父亲正是出色地做到了这一点。

在培养孩子的行为习惯方面，一条根本经验就是：是非分明、始终如一。 有时答应，有时不答应，反而会给孩子带来痛苦。不允许的事，一开始就不 允许，这对孩子就没有什么痛苦。所以不能以“小时候可以放宽一些，稍长 大后再严格一些”这条似是而非的做法来管束儿子。综观当今大多数父母， 他们的“禁律”出尔反尔，反复无常，不能始终如一。有时不行，有时却又 变得行了。这样久而久之，就在孩子的心灵上打下了父母的“禁律”可以打 破的烙印。所以要教育好孩子，父母必须对事物的好坏有一个始终如一的主 见，无主见是教育孩子的最大禁忌。

2.培养孩子好习惯需要技巧

按照美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。这21天是个平均 数，养成的习惯不一样，每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，所 用的时间也肯定不一样。既然这21天是个平均数，那我们用一个月的概念更 好记，而且更保险，所以“培养习惯重在一个月，关键在头三天”。

家庭对孩子习惯的形成担负着重要作用，但是大多数家长并不知道具体 要怎样做，经常是立了规矩却无法有效实施。帮助孩子养成良好习惯要注意 三点：一是家长要约束自身行为，二是对孩子的要求要切实可行，三是科学地奖励和惩罚孩子，不要羞辱和责骂。培养好习惯第一要从培养孩子的责任 感开始。让孩子自己收拾书包、自己穿衣服，学会生活自理。另外，还应让 孩子从小承担一部分家务，如倒垃圾、扫地等。孩子对生活有了责任感后自 然就会对学习有责任感，并且懂得照顾人，会受到同学的欢迎，孩子的领导 能力也就自然而然地培养出来了。第二，上课要专心听讲，提高课堂效率。 鼓励孩子在学校解决问题，尽量不回家复习。同时，家长不要拿自己的孩子 跟别人的孩子比，孩子年龄越小，发展的差异越大。第三，让孩子养成专心 做作业的习惯。家长在孩子做作业时要尽量给孩子创造安静的环境，避免孩 子分心。第四，培养孩子的好奇心。多和孩子讨论生活中的各种问题，让孩 子养成观察和思考的习惯，引导他们正确看待社会现象。第五，坚持和孩子 一起运动。运动有利于孩子的生长发育。第六，少让孩子参与成人活动，多 与同龄人交往。同龄人之间的交往是平等、互换、互惠的。与同龄人交往能 够学会妥协、付出、协商，是一个人适应社会的过程。过多参与成人活动， 会导致孩子不清楚自己的位置，总是希望得到别人的关注。最后，不要让孩 子养成乱花钱的毛病。经常给孩子花钱会让孩子产生错觉，认为钱来得太容 易，这样孩子干什么事情就不肯努力了。

好习惯对孩子的成长至关重要，从小就要给孩子立下规矩，否则长大后 会处处碰壁。

3.及时纠正孩子的坏习惯

处于成长过程中的孩子，总会表现出一些不恰当的行为。如果父母听之 任之，一旦这些不良行为习惯成自然，它们必将成为孩子成长的羁绊，正所 谓“千里之堤，溃于蚁穴”。因此，专家提醒父母：不要忽视这些小小的坏习 惯，赶快防患于未然，并寻求迅速制止的办法。

下面是几种不容忽视的不良行为：(1)打断谈话

为何不容忽视'你的孩子也许迫不及待地想要告诉你什么或问你某些问 题，但是如果纵容他打断你的谈话，却不会有助于教会孩子为他人着想，更 不会让他学会在你忙碌的时候如何自己打发时光。结果将会是他认为自己有 权吸引别人的注意，并不能忍受任何挫败。

制止方法：下一次在你要打电话或跟朋友聊天之前，告诉孩子他要保持 安静，不能打扰你。给他安排点活动或者让他玩一个他平时没玩过的玩具。 如果你在谈话时，他缠着你，你可以指指椅子让他安静地坐在那儿，耐心等 你谈完。之后告诉他干扰别人并不会得到他想要的。

%)攻击性行为

为何不容忽视：孩子和小伙伴有小冲突的时候，你可能不一定会去管教， 但是你不该忽视那些小小的攻击性行为，如推倒小妹妹或掐小朋友。如果你 不管的话，孩子到了-岁左右，这种不良行为就会积习难改了。

制止方法：正面应对攻击性行为。把孩子拉到一边告诉他：“那样会伤了 妹妹。如果他这样对你，你会怎样呢?”要告诉他任何伤害别人的举动都是不 可以的。在下次出去玩之前，提醒他不要粗鲁霸道，帮他练习生气时该说些 什么。也可以给他一点小小的惩罚，如果他再犯的话，不让他出去玩。

%)假装听不见你说话

为何不容忽视：收拾玩具、自己拿水喝，当你提醒孩子做些他不爱做的 事，一次、两次、三次，甚至四次，他仍然像没听见一样，这时你就得重视 了。因为这样下来传递的信息是漠视大人的指令无所谓。一次又一次提醒孩 子等于是在训练他可以等待提示，而不需要注意你的第一次指令，如果你纵 容孩子继续这种行为，你的孩子很可能会变得目中无人，并极有控制欲。

制止方法：不要在房子的另一侧跟孩子说话，走到他面前，告诉他该做什么。谈话时，让他看着你，并且回答“好的，妈妈”。轻抚他的肩膀、呼唤 他的名字、关掉电视等都会有助于吸引他的注意。如果他不听话的话，告诉 他后果是什么。当五岁的杰克开始“选择性听取”时，他的父母决定采取措 施。他们告诉孩子，如果他非要父母反复要求他做事的话，比如说来吃饭或 洗澡，那么那一天他只能看一个动画片（通常他可以看两个&或者那一周他 将损失一个外出游玩的机会。如果他们不得不提醒他两次的话，一个动画片 也不让看了，或两天不能出去玩。父母该努力做到不让步，否则的话，他会 继续这种坏习惯的。

%)无视规则

为何不容忽视：如果孩子能自己拿小吃，自己放DVD，当然很方便，但 是有些吃的，如糖果不是可以随心所欲地吃的，也不能一整天都在家里看 DVD。专家认为放任孩子不遵循规则做事情绝对不是好办法。

制止方法：制订几项家庭纪律，并经常和你的孩子谈论这个话题，比如， 告诉孩子：“你得问问可不可以吃糖，因为这是规矩。”如果孩子在规定时间 以外的时候打开电视，就告诉他把电视关掉。并且大声清楚地陈述规则，这 将有助于让孩子铭记在心。当*岁的姗姗未经允许就拿了些图画笔玩并把她 的一只胳膊整个都涂成了黄色，她的妈妈告诉她下午不能帮着画车库促销的 广告牌了。虽然她哭了，但只有这样才不会让她故技重演。

%)使小性子

为何不容忽视：你或许以为孩子在青春期前不会跟你翻白眼，或说话傲 慢无理，但是傲慢的举止通常在儿童模仿大孩子以试探父母的反应时就开始 了。一些家长以为这只是阶段性的，于是就置之不理，但是如果你不正面应 对这一问题，你会发现孩子大概上三年级的时候会没有朋友，并无法与老师 和其他成人融洽相处。

制止方法：让孩子清楚他自己的行为。例如，告诉他：“你这样翻白眼，好像是不爱听我说的话。”这并不是要让孩子感觉难为情，而是让他明白这样 做可能会失去朋友的友谊和爱戴。如果他坚持不改的话，你可以不理他并走 开。你可以这样说'“你如果这样和我说话的话，我听不见。当你准备好有礼 貌地说话时，我才会听。”

(6)夸大事实

为何不容忽视：也许一个还不会叠被子的孩子说自己整理了床铺，或是 一个甚至还没坐过飞机的小孩告诉同伴他去过迪斯尼，这些夸海口的行为似 乎无关紧要，但家长一定要警惕孩子的不诚实。专家认为：“如果孩子了解到 说谎可以很容易美化自己，可以避免让他做那些他不爱做的事，让他摆脱闯 祸的困境，撒谎就变成很自然的事了。”

制止方法：当孩子说点小谎时，父母应坐在他身旁，直截了地当告诉 他：“去迪斯尼当然很有意思，说不定我们哪天就会去的，但现在还没去 过，你不该告诉小妹妹说你去过。”告诉他，如果总是扯谎的话，人们就 会不相信他的话了。看看他撒谎的动机是什么，别让他的小谎话不断得 逞。例如，如果他还没刷牙就说刷过了，要让他回去再刷。当5岁的潇潇 开始撒谎时，她妈妈给她讲了 “狼来了”的故事，撒谎的孩子在狼真来 了的时候，没人相信，没人来帮她。讲故事可以有助于孩子正确看待问 题，孩子会慢慢学会非常坦率。

“习惯决定男孩的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一 个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终 生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人 素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。

■第二十件事培养孩子的应变能力随机应变是孩子能力的重要体现，它是指能够随着各种环境状况的变化 而相应地做出适当的调适，同时还能充分掌握自我，沉着而不失理智。培养 应变能力，随时准备行动，把握机会或解决问题，可以帮助孩子变得更果断。

有一个男孩，遇到父母因急事没有回家，不知所措的他竟然在门外等候 了近6小时，如果不是被邻居发现并领回家中，很可能就在门外过一晚上。 事后，隔壁邻居阿姨是这样说的：“幸亏我昨天晚上回来时，看见孩子坐在家 门口。要不在那里坐一晚上还不冻死了……”阿姨说他回来的时候，楼道里 没有灯，漆黑漆黑看不清楚，开始她没在意，上到4楼才隐约听见哭声，下 去一看，原来是一个孩子坐在门口缩成一团在那里哭，问了他好几次怎么回 事，他才说是爸妈不在家，他开不了门。阿姨起身一看，门上原来贴着条子， 让孩子回来后去奶奶家里，可能是孩子没看见字条……这个孩子 家的 候， 现父母 家， 居然，知道去邻居家，或者给亲戚打电话。如果不是邻居及时发现了她，说不定他 真会在门外冻上一个晚上。现在像这样遇事不会变通，不会处理的孩子很多。 为什么现在的孩子这么缺乏应变能力呢？这主要还是缺乏对这方面能力的教 育、培养。由此可见，提高孩子的应变能力真的是太重要了。无独有偶，一 个只有5岁大的外国小男孩，在一个大雪纷飞并且完全与外界失去通信联络 的晚上，成功地帮助母亲分娩了一个男婴。假如小男孩在这种意外情况下只会哭、只会怕，后果将不可想象，但是，他能够灵活应变，具有较强的应变 能力，这是需要中国父母深思的。

!培养孩子的应变技巧

我国古代神童孔融10岁那年，他到名士李膺家做客。当时，登门拜访者 都是社会名流，孔融面对众位客人友好的和不友好的甚至是恶意的问话皆对 答如流，不卑不亢，深得众宾客称赞。但有一位叫陈韪的大夫却不以为然地 讥讽道：“小时候聪明，长大了未必也聪明！”陈韪此言一出便全场默然，人 们纷纷把目光投向孔融。孔融镇静了一下立即回答：“我想，先生在小时候一 定很聪明吧？”孔融此言一应，语惊四座，众人不约而同拍起双手，把陈韪弄 了个大红脸，半天没吱声。从此，神童孔融的名声更大了，成为众人仰慕的。

孔融受到轻蔑，既没有感情冲动急于为自己辩解，也没有以牙还牙，直 接指责对方如此粗俗、蛮横、武断和浅薄，而是冷静地以反问作答，“反弹琵 琶”地利用对方问话逻辑上的疏忽反制其人，使人感到藏而不露，引而不发， 有理有节，出奇制胜。这种高超的应变语言技巧，令人拍案叫绝。

社会是复杂的，人的一生经历也是多样的。在机遇与挫折、好事与坏事 的面前，如何应变，有的不仅是难堪与不难堪的问题而且还会影响到个人前 途和命运。所以，家长在教育孩子成材的过程中，就一定要培养好孩子的应 变能力。就像孔融巧答一样，使孩子具有高超的应变技巧。如何才能培养孩 子具有非凡的应变能力呢？家长可以在日常生活中有意识地加强这方面的培 养。一是培养孩子适应自身生理或心理变化的能力，如身体的某个部位不舒 服能及时告诉成人（心里有烦恼时，知道向父母或知心伙伴倾诉。二是培养 孩子适应周围环境变化的能力。比如，应该知道早晚气温不同，应该注意保暖；应该知道出门要带什么东西；应该知道不同的地方可能会发生什么情况 等。三是培养孩子对突如其来事件的应变能力。如遇到突然停电时，怎样去 点蜡烛、开手电筒（遇到陌生人问路，应该怎样避免被骗（遇到煤气泄漏怎 样去控制（着火了知道用灭火器灭火，迅速转移易燃品等。四是培养孩子对 不同事物做出不同反应的能力。如要相信他人，但是对于陌生人，或者心存 不良的人又要采取提防的心理（如果父母生病了应该怎么办，老人生病了应 该怎么办，等等。这些都要教孩子去判断。只有培养孩子具有较强的应变能 力，遭到任何紧急情况才会将损失降到最低限度，争取到最好的结果。

2.给孩子出一个“难”题

“宇华！”看到宇华已经趴在那儿一个多小时了，爸爸就开始喊。“嗯。” 宇华答应着，但没有抬头。“宇华……”爸爸走过去拍拍她的头。

“嗯？”宇华抬起头来，看看她的爸爸，“什么事？”

“能不能帮爸爸去买一瓶醋啊?”“可我在做作业呀。”宇华为难地说。“妈 妈正在做饭，急着用呢!”爸爸故意显出很为难的样子。“哦。”宇华只好合上 了书，“那好吧！”“胡同口的那个‘旺财小卖部i就有。别忘了，快一点，妈 妈正等着用呢!”“好的。”宇华答应着，出了门。不一会儿，宇华就回来了， 但空着手。“咦？”爸爸奇怪地问，“怎么没买啊?”“那个小卖部的醋卖完了！” 宇华说。“那旁边的‘老王利民店i也卖完了？”“我没去，你让我到‘旺财小 卖部i的……”宇华支支吾吾地说。“醋呢?”妈妈在厨房里喊，“快点，要不 就来不及了！”“我……”宇华低下了头。

那天晚上，全家吃了一顿没有加醋的“糖醋鱼”，全家默默地吃着，谁也 没有说话。宇华一句话不说，低着头，不停地往嘴里扒着米饭。“嗯。”爸爸 故意夹了一大块鱼，放在嘴里津津有味地嚼着，“你还别说，没有加醋的糖醋鱼，味道还挺好的呢！”全家人都笑了起来，宇华脸红了。其实大家都不知 道，爸爸现在正偷着乐呢。原来他下班经过‘旺财小卖部i的时候，想起家 里该买醋了，就进去看一看，可惜醋已经卖完了。他平常都是来这个店买醋 的，这回醋卖光了，一时间他竟然也有点不知该怎么办好了。当然，他立刻 就为这个习惯发笑，心想自己头脑怎么这么死，就又跑到旁边的‘老王利民 店i看了看，有倒是有，可就在掏钱的时候，爸爸忽然想出了一个主意：让 宇华来试试，看看她能不能随机应变一下。

社会是复杂的，人的一生经历也是多样的。在机遇与挫折、好 事与坏事的面前，如何应变，有的不仅是难堪与不难堪，而且还会 影响到前途甚至生命，并连带影响到家人及朋邻。所以，男孩在成 长的过程中，就一定要注重应变能力。