解决问题是一种用于处理富有挑战性的新任务或克服陌生障碍的技能，具体包括创造性思维、尝试新策略、从错误中学习和承担风险。
解决问题看起来和听起来是什么样的？
解决问题技能具有多种多样的表现形式，包括：
★尝试新事物
★缩小思考的范围
★利用错误激发新的想法
★放弃失败的初次试水
★提出问题
★表达挫折感
用儿童理解的语言解释解决问题的含义
您可以这样向孩子解释解决问题的含义：
我们每天都面临着从未遇到过的任务或挑战。当我们尝试新事物时，可能会觉得很难，或者不知道怎么做。没关系，这正是我们学习新事物的方式！我们可以尝试许多方法来解决问题，例如从错误中学习、以新的方式看待问题、倾听他人的想法、提出问题，等等。
解决问题技能为什么重要？
当孩子们面临新的任务、挑战和经历时，他们便拥有了解决问题的机会。对于既是学习者又是独立个体的孩子，尝试新事物和解决新问题是成长的必经之路。
伴随着解决问题而来的还有容忍挫折这一重要技能。当孩子们在进行新任务和挑战中犯错、遭遇失败时，他们会体会到挫折的滋味。孩子若能够处理挫折，破除挫折的限制，把它转化为激励，就能不断走向成功，成为坚持不懈、灵活的思考者。
儿童使用解决问题技能的时机和地点
孩子们首先会在课堂上、公园操场上和家中遇到解决问题的机会，未来在工作场所中也会使用解决问题技能。在课堂上，孩子们学习新的知识，处理新的任务，并且需要用新的方式综合所学知识，这就需要用到解决问题的技能。在公园操场上，孩子们一定会发现，自己需要和同龄人一起解决问题，以一种“人人参与”或者“人人开心”的方式玩耍。
为了学会解决问题，孩子们需要经历大量失败和犯错。当他们努力走出失败的泥潭时，他们开始学着尝试新方法，学着灵活一点儿，学着分析，学着坚持，学着做决定。
本章预览
在本章中，您会看到一系列帮助孩子发展解决问题技能的活动。您将带着孩子发起STEM挑战，开展培养灵活思维的游戏，尝试一些锻炼设计、改进和分析思维的活动。在活动过程中，您需要密切关注孩子的沮丧程度，当孩子们想要放弃时，鼓励他们使用深呼吸等冷静策略。您可以向孩子们示范解决问题的方法，让他们谈论一下，为了实现目标，应当怎样改变策略或尝试新方法。
消失的物品
滴答，滴答！拿出一个闹钟和一条毯子，和您的宝宝一起练习解决问题吧！您需要把毯子盖在闹钟上，让宝宝听到钟表滴答作响，鼓励他们把毯子掀开找到闹钟，锻炼他们解决问题的技能。对于年龄大一点儿的宝宝，您可以准备三个杯子，把小物品藏到一个杯子下面，鼓励宝宝使用解决问题技能找到它。
年龄范围： 1～2岁
怎样与年幼的宝宝玩耍
★ 把闹钟给宝宝看一看。
★ 用几分钟的时间，和宝宝一起模仿闹钟的滴答声。
★ 如果闹钟是塑料的，您可以让宝宝触摸、拿住闹钟。
★ 然后，给闹钟盖上毯子，询问宝宝：“闹钟去哪儿了？滴答响的闹钟在哪里？”
★ 让宝宝寻找闹钟，把毯子掀开。
怎样与年龄大一些的宝宝玩耍
★ 给宝宝看一个没有窒息危险的小玩具。您要和宝宝讲一讲这个玩具是什么，描述一番，让宝宝触摸或拿住它。
★ 在宝宝面前摆好三个杯子。把小玩具藏在其中一个杯子下面。
★ 让宝宝找出杯子下面的物品。
反思与展望
★ 庆祝宝宝的成功！您可以说：“恭喜你找到了滴答响的闹钟！”
★ 重复该活动，把盖住的闹钟放得远一些，鼓励宝宝爬过去。
★ 如果您在做杯子游戏，把小玩具藏在另一个杯子下面，重复该游戏。
按一按
那个按钮有什么用？！给宝宝一个有按钮或者拉杆的玩具。当宝宝按下按钮或者拉动拉杆时，便会打开玩具上的某物或者弹出某物。让孩子探索这些按钮，培养早期解决问题的思维。
年龄范围： 1～2岁
活动规则
★ 给孩子一个玩具，让他们去探索。观察孩子们怎样看着玩具，并伸手按下按钮。
★ 如果您的孩子在几分钟之内只是看着玩具，没有按下任何按钮，您可以按下按钮，向他们展示按钮的效果，并庆祝所发生的一切。您可以说：“我们把门打开了！”或者“我们把鸟放出来了！”
★ 然后，把玩具还给孩子，鼓励孩子按玩具上的其他按钮，看看会发生什么。如果他们成功了，向他们表示祝贺。
反思与展望（写给看护人）
★ 回想一下，您的宝宝是否很容易或很难启动某些类型的按钮？
★ 回想一下，您的宝宝最喜欢哪个按钮？
岩浆遍地
别把脚踩在地板上，因为遍地都是岩浆！在本项解决问题的活动中，孩子们要铺设一条横穿房间的安全道路，使他们在不接触地面的情况下穿越房间。在铺设道路的过程中，孩子们需要使用合作技能。如果孩子们的脚碰到了岩浆，就需要重新规划和铺设道路。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 向孩子们讲解游戏规则，讨论怎样安全地使用家居用品。
★ 给玩家一些时间，让他们规划道路的路径。
活动规则
★ 在本游戏中，玩家的脚不能碰到地面。玩家将家长提供的家居物品铺成路，从房间的一头铺到另一头。
★ 当玩家铺完道路之后，让他们尝试走一走！
★ 如果某一玩家的脚碰到地面，就需要重新开始。
★ 如果玩家在多次尝试后仍然无法通过，给他们一些时间来修改设计方案。
★ 当玩家成功之后，您可以移除道路上的1～2件家居用品，让孩子们重新设计道路。
反思与展望
★ 当你的脚碰到岩浆，只好重新开始时，你是什么感觉？★ 你们是怎样一起规划道路的？
★ 下次你会有什么不同的做法？
友好的堡垒
对所有年龄的孩子来说，搭建堡垒是一项永不过时的活动。在本活动中，您需要拿出一些家居用品或户外用品，供孩子们搭建一座堡垒，鼓励他们自主解决问题，尝试新策略，确保堡垒能够屹立不倒。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 让玩家分享有关如何搭建堡垒的想法。
活动规则
★ 向玩家发起挑战，让他们只用家长提供的物品搭建一座堡垒。
★ 堡垒要足够大，让所有玩家都能进去。
★ 您可以选择设定计时器来增加游戏的难度。
反思与展望
★ 本活动的难点是什么？
★ 本活动的乐趣是什么？
★ 你的堡垒是不是有地方倒塌了或不如预期？你是怎么处理的？
★ 如果再建一座堡垒，你会有什么不同的做法？
创造自己的游戏
游戏开始！从家里拿出一些物品，让孩子们挑战自主创造游戏。他们需要制定游戏规则、计分系统，以及所有与游戏相关的东西。他们需要运用灵活的思维，赋予物品新的用途；他们还要使用解决问题技能来设计游戏。本活动也是一个培养优良体育精神的好机会！
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 制定安全使用物品的基本规则（例如禁止在室内扔球！）。
★ 谈一谈优良体育精神的含义。体育的宗旨是为了快乐而运动，而不只是为了胜利而运动。优良的体育精神可以鼓舞每个人，而不只是给某一方的个体或者球队带来快乐。输掉比赛时，具备体育精神的人会祝贺胜利者。如果赢了，就稍微庆祝一下，但不要庆祝得太过火，也不要伤害别人的感情。无论谁赢谁输，拥有体育精神的人都会说：“做得好！”
活动规则
★ 在本活动中，玩家将使用家长提供的材料，创造自己的游戏。您可以设置一条规则，比如必须使用所有的材料，或者玩家可以选择家长提供的2～3件物品。
★ 在本活动中，孩子们可能需要额外的支持和指导。您可以向他们提出下列问题：
·游戏怎么开始？
·谁先来？
·怎么得分？
·你可以做什么？
·你不能做什么？
·你要用这件物品做什么？
·你怎么知道你的轮次结束了?
·游戏什么时候结束？
·怎么知道谁赢了？
★ 玩家可以将规则写在纸上或大声分享。
★ 玩家设计完游戏之后，一起玩游戏！
反思与展望
★ 你的游戏是否基于之前玩过的另一个游戏？
★ 你是否在开始玩游戏时意识到，你忘记在游戏中加入某一条规则？
★ 谁在游戏中体现出优良的体育精神？
★ 他们怎样表现出了体育精神？
★ 下次你会有什么不同的做法吗？
发明大会
拿出家中的一些手工艺材料或不需要的物品，让孩子们制作一个他们认为别人会喜欢玩的新玩具。孩子们需要运用灵活的思维和创造力，赋予手工艺材料和家居用品新的用途！
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 给孩子们一些时间进行头脑风暴！
★ 您可能需要在这个过程中提供指导支持，例如：
·你想要什么样的从未见过的玩具？一个太空玩具、一辆车，还是一个厨房玩具？
·你认为自己可以使用哪些材料？·你在设计中怎样使用这种材料？
活动规则
★ 给孩子一些上面列出的物品或您自己的家庭用品、手工艺用品。
★ 如果有多个孩子一起做这个活动，他们可以沟通和合作，也可以独立活动。
★ 本活动的目的是让孩子们使用既有的物品，制作一个他们认为其他孩子会喜欢玩的新玩具。您可以鼓励孩子在开始制作之前先在纸上画一个设计稿。
★ 年幼的孩子在使用胶水时，可能需要支持或帮助，但是您要让孩子发挥主导作用。
★ 制作完成之后，给孩子一些时间，让他们解释新玩具是什么，以及怎样玩这个玩具！
★ 孩子们可以交换玩具，玩一玩彼此设计的玩具。
反思与展望
★ 你在制作过程中遇到过什么困难？你是怎样克服这些困难的？
★ 你的设计和最初的设想有什么不同？
★ 你做出了哪些改变？
平衡游戏
让孩子们把玩具放在自制的跷跷板上保持平衡。本活动鼓励他们使用解决问题的技能建立平衡，并不断使用新的方法重新获得平衡！年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 让玩家分享有关如何完成任务的想法。
活动规则
★ 使用一块三角积木、一块木板或手头上的其他物品制作一个小跷跷板，可以放在桌面或地面上。本活动的目的是让孩子们保持玩具在跷跷板上的平衡。
★ 让孩子们把玩具放在跷跷板上，自行矫正不平衡。
★ 孩子们使玩具平衡后，您可以选择添加玩具或者移除一个玩具，增加游戏的挑战性。
反思与展望
★ 你在保持跷跷板平衡的过程中，遇到了什么困难？你是怎样克服这些困难的？
★ 你如何知道应该在跷跷板的每一侧放哪些玩具？
★ 你是否找出一些方法，使你能够只做小小的改动，就使跷跷板达到平衡？
纸飞机
这项简单的活动能充分锻炼解决问题的能力！让孩子们制作纸飞机，并设定纸飞机的目标飞行距离。孩子们必须测试他们的设计，然后修改设计，并从始至终运用解决问题的技能，从失败的尝试中汲取经验教训。培养孩子坚定的决心和韧性，将会给孩子们生活的各个方面带来助益。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 在网上查看一些纸飞机的设计。
活动规则
★ 玩家在活动中制作纸飞机。
★ 设定纸飞机的起点和终点，活动目标是让纸飞机从起点飞到终点。
★ 给玩家一些时间设计纸飞机。
★ 当玩家准备好之后，他们就可以站在起点投掷纸飞机。您可以让每名玩家尝试1～3次。
★ 给玩家一些时间修改他们的设计，或制作新的纸飞机并再次尝试！
反思与展望
★ 如果你的纸飞机没能飞到终点线，你是什么感觉？
★ 你使用了什么策略来确保你的纸飞机达到最佳状态？
★ 下次你会有什么不同的做法？
意大利面摩天大楼
这项STEM挑战给了孩子们一个锻炼机会，让他们一边用未烹制的意大利面建造高楼，一边锻炼设计、改进设计、灵活思考和解决问题的技能。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 让玩家分享有关如何完成任务的想法。
★ 谈一谈玩家在活动中感到沮丧时可以做些比如深呼吸、互相鼓励或尝试新方法这样的事来缓解情绪。
活动规则
★ 玩家将用未烹制的意大利面和1英尺长的油画胶带建造一座摩天大楼。
★ 向玩家提供所需材料。如果一名以上的玩家参与，他们可以合作完成任务。
★ 为了增加游戏的难度，您可以选择设定摩天大楼的目标高度（比如2英尺、3英尺或更高！），或者同时设时间限制。
反思与展望
★ 如果你的意大利面断了，你有什么感觉？
★ 如果你的摩天大楼倒塌了，你有什么感觉？
★ 你是怎样处理挫败感的？
★ 你尝试过哪些没有奏效的策略？
★ 你尝试过哪些有效的策略？当你的策略奏效时，你有什么感觉？
★ 下次你会有什么不同的做法？
灵活作画
在本活动中，孩子们开始作画，然后把画传给下一个孩子继续作画。孩子们需要本着团队合作的态度，进行灵活思考！
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 谈一谈灵活变通的含义。在孩子们画画过程中，其他人会在画作中添加内容，使得最终的作品可能与最初的设想不完全一致。这没关系！最后每个人都会得到一幅特别的画作。
活动规则
★ 给每个孩子纸和蜡笔。
★ 每个孩子开始画他们想画的任何东西。计时1～2分钟。
★ 计时器响起时，每个孩子把自己的画传给另一个孩子。
★ 每个孩子继续画1～2分钟。他们不能问原作者要画的是什么。
★ 继续计时，让孩子们继续传递画纸作画，直到画作完成（确保每个孩子给每幅画都添加了内容）。
★ 将每幅画归还给原作者。
反思与展望
★ 你的画和你设想的一致吗？
★ 别人在你的画中添加了哪些你喜欢的内容？
★ 你认为成员们之间的合作是怎样让画作变得独一无二的？
您的孩子也可以独自进行这项活动。拿出一张纸，画一个形状、弯曲的线，或其他什么东西，然后让孩子把它变成自己的杰作。
运输动物
在本活动中，孩子们要搭建一个运输装置，把毛绒玩具从房间的一头运到另一头。他们必须在搭建好后进行测试和修改，检测哪个方案具有可行性。本活动有助于孩子从错误中学习，锻炼思维的灵活性。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 让玩家分享有关如何完成任务的想法。
活动规则
★ 给玩家活动所需的手工用品和毛绒玩具。
★ 玩家需要使用提供的材料制作运输装置，把毛绒玩具从房间的一头运到另一头。玩家不能在运输过程中触碰毛绒玩具，只能触碰用于运输玩具的装置。
★ 给玩家一些时间搭建和测试他们的设计。玩家可以根据测试结果修改设计。
★ 玩家准备好之后，就可以运送毛绒玩具了。
反思与展望
★ 在测试装置的过程中，如果毛绒玩具掉落，你有什么感觉？
★ 你怎样处理挫败感的？
★ 你尝试过哪些策略但没有奏效？
★ 你尝试过哪些有效的策略？当你的策略奏效时，你有什么感觉？
★ 下次你会有什么不同的做法？
翻转毯子
在本游戏中，孩子们需要相互协作，在不脱离脚下物体的情况下，将脚下的毯子、床单或毛巾翻过来。他们需要分享想法，制定策略，总结失败经验，与他人一起来完成任务。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 让玩家分享有关如何完成任务的想法。
★ 讨论一下，如果玩家在活动中感到沮丧可以怎么做（可以尝试例如深呼吸、互相鼓励，或者尝试新的策略）。
活动规则
★ 将毯子（或床单、毛巾、防水布）放在地上，所有的玩家站在上面。
★ 活动的目标是让玩家完全翻转毯子，但是任何人不能从毯子上面下来。
★ 如果玩家从毯子上面下来，游戏需要重新开始。
反思与展望
★ 这项活动的难点是什么？
★ 你们怎样展开合作的？
★ 你怎样处理任务中的挫败感？
★ 你们使用了什么策略来帮助自己进行合作？
★ 下次你会有什么不同的做法？
电视购物广告
在本游戏中，孩子们需要创作一则销售产品的电视购物广告。他们销售的是一款常见的产品，但是要想出产品的新用途。灵活思考有助于孩子们培养解决问题的能力，以应对将来会遇到的各种情况！
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 提醒您的孩子，灵活思考指的是我们要跳出思维定式。本活动是一个展示孩子们令人惊喜的想法和创造力的机会！您可以给孩子举自己的一个例子，向他们展示怎样赋予物品新的用途（例如，您曾经用糖果包装纸把摇摇晃晃的桌子垫平！）。如果您的孩子不熟悉电视购物，您可以在网上找一些视频片段给他们看，让他们知道该怎样销售产品！
活动规则
★ 给孩子们一件家居用品，鼓励他们创作一则电视购物广告，把物品卖给您！玩家必须为该物品发明一种完全不同于原有用途的新用途。
★ 给孩子们一些时间，让他们展开讨论，准备广告。
★ 让孩子们为您或全家表演电视购物广告！
反思与展望
★ 你喜欢这项活动的哪个地方？
★ 这项活动的困难之处是什么？
★ 你在什么地方卡住了？你是怎么解决的？
★ 灵活思考怎样在其他情况下帮助了你？
★ 请你给出一个关于你很难突破思维定式的例子。
创作故事
在本游戏中，孩子们需要利用形容词卡片和职业卡片，写一个故事或创造短剧。有些形容词和职业的组合可能会让人觉得很滑稽，所以孩子们需要发挥他们的创造力和解决问题的能力来完成这项活动。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 向孩子们展示活动所需的形容词，确保他们知道每个形容词的意思；向孩子们展示活动所需的职业，确保他们知道每个职业的含义。
活动规则
★ 在便签或纸条上写下各种各样的形容词和职业，建议如下：
★ 随机抽一张形容词卡和一张职业卡。
★ 玩家根据自己抽到的职业卡片和形容词卡片，编一个故事或短剧。
★ 您可以通过计时来增加难度。
★ 计时结束时，玩家将讲述他们创作的故事或表演短剧。
反思与展望
★ 你对自己创作的故事或短剧的结局满意吗？
★ 你怎样将抽到的形容词与职业联系起来？
★ 有多名玩家参与游戏时，你们怎样展开合作？
★ 你们是怎样分享自己的想法的？你的想法被其他玩家接受了吗？
合作建造气球塔
在本项基于STEM的解决问题活动中，孩子们要使用提供的材料建造一座气球塔。为了培养孩子解决问题的技能，您需要鼓励孩子尝试多种策略，注意自己在犯错后做出了哪些小改变，以及跳出思维定式灵活思考。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 讨论玩家怎样合作完成这项任务。
★ 讨论怎样分享自己的观点，提供反馈，并礼貌地提出不同意见。例如，避免以下说法：
·我有一个主意！我们就这么做吧。
·那样根本行不通！我有一个更好的主意！
★ 尝试以下说法：
·我想到办法了！让我们试试这样做……
·嗯，我不确定这样做是否有效，因为我们刚才已经试过了。
·也许我们可以这么做……
·好吧，这说得通。让我们试试吧！
活动规则
★ 给玩家提供活动材料，他们只能使用这些材料搭建一座气球塔。玩家需要把气球堆叠在一起，模拟一座摩天大楼。他们可以决定气球塔的外形，比如，他们是想要一座又高又细的塔，还是一座由两只或三只气球组成的宽形塔。这由他们来决定！
★ 您可以选择通过限定时间来增加难度。
反思与展望
★ 你尝试过哪些没有奏效的策略？当事情不顺利的时候，你是怎么处理的？
★ 失败之后继续尝试的感觉怎么样？
★ 为什么你认为坚持或不放弃十分重要？
★ 你们怎样合作完成这项任务的？
★ 你使用了哪些词语或反馈来进行清晰友好的沟通？
寻找领导者
注重细节是本项活动的精髓所在。孩子们需要关注他人的身体动作，找出谁是团队中的领导者，带领大家做出一系列小动作。练习关注细节，提升专注力，将有助于孩子们提高解决问题的技能。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 鉴于本游戏有点儿棘手，您需要带领孩子们深入学习游戏规则！
★ 向玩家示范一些可在游戏中使用的小动作。
★ 讨论玩家怎样秘密地观察领导者，避免让猜测者看出自己在看谁。
活动规则
★ 一名玩家（猜测者）离开房间。剩下的玩家选择一名领导者，或者由家长指派领导者。玩家散开，围成一个圈。
★ 猜测者回到房间后，领导者会开始做一些小动作，其他玩家则进行模仿。玩家不要发出任何声音，要尽量秘密观察领导者，不被人发现。
小动作的示例如下：
·挠膝盖
·用手指轻敲臀部
·用脚趾轻敲地板
★ 猜测者发现领导者之后，大声说出自己的猜测。
★ 领导者可以成为下一轮的猜测者。继续游戏，直到每个孩子都有机会成为领导者和猜测者。
反思与展望
★ 你使用了什么策略秘密地观察领导者？
★ 当你担任猜测者时，你使用了什么策略猜出谁是领导者？
★ 你认为在家以外的什么情况下或什么地点可以使用这一技能？
故事转换
这是一项讲故事的活动。孩子们需要讲一个故事，当家长大喊“转换！”时，孩子们必须改变一个关键的故事细节。孩子们需要使用灵活思考的技能来切换故事情节，还要使用积极倾听技能，以便从故事中断的地方继续讲下去。
年龄范围： 6岁以上
活动之前
★ 与孩子们讨论怎样成为一名积极倾听者。例如，他们需要排除杂念，看着他人的脸，倾听他们讲话，思考他们说的话。提醒孩子们集中注意力，以备在需要的时候切入并改变故事的细节。
活动规则
★ 玩家围坐成一圈，一名玩家开始讲述一个故事。
★ 家长可以在任何时候喊“转换！”。当家长喊“转换！”时，下一名玩家就要继续讲故事，但是他必须改变上一名玩家刚才说的话。例如：
·玩家1：从前，有条龙非常饿。
·家长：转换！
·玩家2：这条龙刚刚吃了一顿大餐，所以他一点儿也不饿。他在去朋友家打棒球的路上。
·家长：转换！
·玩家3：这条龙在去医生办公室做检查的路上。
★ 如果只有一名玩家参与游戏，那也没关系，他可以改变自己的故事。
★ 继续游戏，直到故事讲完！
反思与展望
★ 改变故事情节是一件很难的事吗？
★ 你使用了什么办法来帮助自己集中注意力，以便给故事添加情节？