简单来讲，合作指的是团队成员为了共同目标一起工作的能力。孩子们可以通过一系列有效的方式学习合作的重要技能，包括关注同伴的任务、进行合作性而非竞争性的游戏、成为团队的成员等等。
合作看起来和听起来是什么样的？
合作可以通过语言和行动表现出来，例如分享观点、基于他人的计划或者提出新的策略。其他合作形式还包括：
★一起工作，或者并肩工作
★提供反馈或提出建议
★分享资料
★为了共同目标而努力前进
用儿童理解的语言解释合作的含义
您可以这样向孩子解释合作的含义：
我们在与别人一起玩或者一起完成任务或工作的时候，需要互相帮助。当我们一起工作的时候，每个人都会感到任务简单多了！合作指的就是我们一起工作，互相帮助，完成目标。例如，当我们一起拼搭非常酷的乐高积木时，有人可能十分善于阅读提示、寻找积木，有人则十分善于拼搭积木。我们就这样互相支持，一起工作，为了达到目标贡献自己的力量。我们还可能一起叠衣服，有人会叠短袖，有人会叠短裤。合作有助于我们完成任务！
合作技能为什么重要？
能够在团队中与人合作是一项必备的生活技能。让孩子们成为有价值的、思路开阔的团队成员，能够听取他人的意见、接受他人的反馈，有利于他们对团队做出有意义的贡献。在学校、体育场上，在课外活动中，以及成年之后，孩子们都会遇到需要和他人合作的情况。较早培养孩子的合作思维，有助于他们更加自信地与同伴或队友完成任务。当他人把孩子视为有价值的队员，认为他们能够完成所负责的工作时，孩子们会感受到来自社会的支持和与社会的联系。
儿童使用合作技能的时机和地点
孩子们会在家中使用合作技能，例如与兄弟姐妹共同完成家务，或者帮助家人管理户外花园。他们还会在社区使用合作技能，例如孩子们集合在一起，搭建一座大堡垒。在学校，孩子们每天都有机会参与有意义的团队任务，成为团队的一员。他们在许多团队任务中锻炼合作技能，例如集体打扫卫生。
本章预览
在本章中，您将会看到需要孩子合作完成的挑战、游戏和活动。在活动开始前，给孩子们一些时间，让他们一起计划和讨论方法。在制订计划的过程中，他们可以练习提出和接受建设性反馈。
建筑工人
在本项合作活动中，您需要与孩子轮流搭建积木，建造一座高塔。这项活动十分简单，甚至适用于幼龄儿童，帮助他们发展合作技能。
年龄范围： 1～2岁
活动规则
★ 把所有的积木一分为二，给孩子一半，家长留一半。
★ 家长把一块积木放在中间，说：“我先来。”
★ 家长指着孩子的积木，说：“轮到你了，把一块积木放到塔上。”鼓励孩子只放一块积木。
★ 然后，家长说：“轮到我了！”再把一块积木放到塔上。
★ 家长说：“轮到你了！”然后鼓励孩子放一块积木在塔上。
★ 重复说出“轮到我了”“轮到你了”，直到您和孩子共同搭成一座高塔。如果高塔倒塌，你们需要重新开始！
★ 如果孩子多放了一块积木在塔上，您要说：“哦，不，这次轮到我了。”
★ 当孩子搭好一块积木后等你搭时，家长要充分地夸奖孩子。
反思与展望（写给看护人）
★ 在本项活动中，我的孩子成功地按照轮流规则工作了吗？
★ 我们还可以使用哪些需要轮流的活动来发展合作技能？
勇登救生船
这项团队活动需要一条床单或者毛巾。孩子们将尝试让所有人登上救生船，在活动中锻炼解决问题技能。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 向孩子们讲解怎样与他人分享观点并提供支持。
★ 让孩子们谈一谈，如果别人触碰他们的身体，他们是否感到不舒服（为了所有人能够上船，他们可能需要抱在一起）。如果有人感到不舒服，提醒其他玩家在游戏中注意这一点。
活动规则
★ 本活动的目标是所有人登上救生船。
★ 在地板上放置一条“救生船”（床单或毛巾）。
★ 玩家要全部坐在或站在船上，且手和脚不能触碰地面。
★ 一旦所有人成功登船，所有的玩家就下船。
★ 进行第二轮游戏之前，家长将“船”叠得小一些。您可以根据床单的尺寸折叠一部分或者对半折叠。
★ 所有的玩家将再次尝试登船。
★ 继续折叠床单，直到救生船无法承载所有的玩家。
反思与展望
★ 当船变小时，发生了什么？
★ 你是怎样与他人分享观点的？
★ 你们合作得如何？
★ 当你在游戏中得到了他人的帮助时，你感觉怎么样？
划小船
本活动以运动为基础。您要和孩子一起合作划小船。这项简单的活动将鼓励孩子以一种互谅互让的方式合作玩耍。
年龄范围： 1～2岁
活动规则
★ 请您盘腿坐下，面向孩子。孩子不需要盘腿，他们可以舒服地伸开腿坐着。
★ 与孩子的手握在一起放中间。
★ 唱一首歌谣：“划，划，划小船，慢慢顺着小溪划。开心点，开心点，开心点，开心点，人生好像一场梦。”
★ 唱的时候轻轻地前后摆动手臂，一人身体前倾，另一人身体向后仰，然后交换方向。在这项合作活动中，您需要和孩子一起动起来，让划船动作变得协调。
★ 重复多次，直到孩子不再感兴趣。
反思与展望（写给看护人）
★ 孩子在这项合作活动中表现怎么样？他们掌握前后摇摆的要领了吗？
★ 您的孩子还喜欢什么合作活动？我们怎样更好地把这些活动融入日常生活？
你选，我选
分享、合作和自我控制是本活动的关键。参与他人喜欢或选择的活动是维持友谊的必要技能，有助于孩子们明白自己并不一直享有选择活动或游戏的机会。在本活动中，孩子们会面对许多可选择的玩具，他们将轮流为团队选择玩具，然后大家一起玩。
年龄范围： 2岁以上
活动之前
★ 让孩子们知道每个人都有选择的机会。
★ 向孩子们说明，他们可以一起玩篮子中的物品，没有人会落单。
活动规则
★ 把所有的玩具或游戏用具放在一个篮子里。向孩子们解释清楚，团队中的每个孩子都有为大家选择玩具的机会。
★ 一个孩子从篮子中选择一件物品，然后所有孩子在规定时间内一起玩。您可以根据孩子的年龄，将时间控制在3～10分钟。
★ 把计时器（如果参与者是幼童，沙漏是个很好的选择）放在孩子的视线范围内。
★ 接近结束时，孩子们要把玩具或游戏用具收好。
★ 另外一个孩子为团队选择玩具，然后大家在同样的规定时间内一起玩玩具。
★ 继续游戏，直到每个孩子都有选择的机会。
反思与展望
★ 没轮到你选择的时候，你感觉怎么样？
★ 轮到你选择的时候，你感觉怎么样？
★ 和大家一起玩别人选择的玩具时，你感觉怎么样？
城市设计
在本项创意冒险中，孩子们将扮演城市设计师。他们将使用手边的手工用品设计一座城市。孩子们将在设计城市的过程中，锻炼创意思考能力以及解决问题和沟通的技能。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 向孩子们说明他们怎样一起完成这项任务。复习如何分享观点、给出反馈和礼貌地提出异议。
★ 向孩子们说明，他们为城市设计建筑时需要互相帮助。与孩子们讨论寻求帮助的方法，比如：
·我想用厕纸筒给公园操场做一架滑梯，但是我无法让它竖立起来。请问你可以帮帮我吗？
·我不知道怎样做一棵树……你有好的建议吗？·你认为我们应该把学校放在哪里？
活动规则
★ 在本项活动中，孩子们成为城市设计师，用手头的材料建造一座城市。例如：
·用画画的胶带或粉笔绘制城市的道路。
·用纸巾盒制作建筑物，用厕纸筒和绿色餐巾纸做树木，或者用纸张和剪刀建造大楼！在城市里放上玩具汽车和玩具小人。
★ 您可以给孩子列出在城市里要建的设施和建筑，例如一所学校、一家杂货店、一个公园、市政厅、十所房子，或者您所在城市的其他地标性建筑。
反思与展望
★ 你对自己建造的城市满意吗？
★ 你们是怎样进行团队合作的？
★ 你是怎样分享观点的？
★ 当你得到别人的反馈意见时，感觉怎么样？
★ 你是怎样处理问题的？
双人瑜伽
为了本项活动，铺开您的瑜伽垫吧！孩子们在进行双人瑜伽时分享做瑜伽姿势的感受以及需要同伴给予什么样的支持，这有助于他们较好地培养合作技能和沟通技能。另外，孩子可以通过这项活动提升心性、锻炼身体。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 向孩子们讲解瑜伽姿势，或者向他们展示网上的瑜伽姿势图片。
★ 向孩子们说明，动作要缓慢、安全，以防有人受伤。
活动规则
★ 孩子们练习合作性瑜伽姿势，需要进行团队合作，互相支持，不时沟通自己的需求和舒适度。
★ 孩子们可以尝试以下姿势：
·前后交替式：两人面对面坐好，腿伸直，脚心相对，伸出双手握在一起。一人轻轻地、慢慢地向后仰，另一人向前倾斜。两人前后交替摆动，轻轻地拉伸，互相支撑。
·雨滴式：两人平躺，头靠在一起，胳膊放两侧，抬起双脚触摸对方的脚，形成雨滴的形状。
·双船式：两人面对面坐好，膝盖弯曲朝向自己的腹部，脚趾触碰同伴的脚趾，将手握在一起。然后，两人尝试抬起腿，将脚抵在一起。如果两人能完成这个动作，他们可以伸直腿，身体稍微向后仰，形成一个“W”形的双船形状。
反思与展望
★ 你们是怎样进行团队合作的？
★ 当你获得同伴的支持时，你感觉怎么样？
★ 如果你们不合作，可能会发生什么？
在做双人瑜伽的过程中，让同伴感到安全和受到尊重十分重要。您可以利用这一机会向孩子们介绍“同意”的概念，包括孩子们在触碰他人之前怎样获得他人的同意，以及在活动开始后询问他人是否感到舒适。家长要鼓励孩子，如果在活动中感到不适，要随时说出自己的感受。提醒孩子掌控自己的身体，学会表达自己的不适！
气球圈
这个趣味合作游戏适用于所有年龄的孩子。孩子们围成一圈，将气球撒落在圆圈里。他们要用自己的脚让气球离开地面。这项活动有助于锻炼团队合作和沟通技能，孩子们会在活动中互相鼓励，并谈论他们将在团队中扮演什么角色。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 给玩家一些时间，让他们讨论怎样在本活动中开展团队合作。在游戏开始前，让孩子们分享观点。
★ 给气球充气。
活动规则
★ 玩家围成一圈站立，将胳膊互相扣在一起（成员多的时候），或者手拉手（成员少的时候）。
★ 将三只气球放在圆圈内。
★ 玩家合作只用脚确保气球不落地。
★ 玩家获得成功时，您可以往圆圈里添加一只气球。
★ 看一看玩家能够让气球在空中待多久，鼓励他们在下一轮游戏中超越这个时长。
反思与展望
★ 你们是怎样进行团队合作的？
★ 当你让一只气球落地时，你感觉怎么样？
★ 当别人让一只气球落地时，你感觉怎么样？
★ 你是怎样给予他人鼓励的？
太空竞赛
这项高强度的合作活动是最棒的！孩子们将合作为他们的太空飞船收集火箭燃料。在游戏中，孩子们可以持续沟通，互相鼓励，对采用的方式提出反馈，这是任何团队或合作完成任务必需的重要技能。
年龄范围： 3岁以上
活动之前
★ 让每名玩家练习跳进、跳出呼啦圈。
★ 鼓励孩子们在游戏前就可以展开合作，互相反馈或建议如何玩游戏。
活动规则
★ 把球随意扔在一处开放空间，这是你们的火箭燃料。
★ 用圆锥体支撑呼啦圈，这是你们的太空飞船。
★ 玩家将合作为太空飞船收集火箭燃料。
★ 每名玩家每次只能收集一块燃料。
★ 当玩家捡起燃料时，他们必须跑到太空飞船处，跳进去，放下燃料，然后跳出来。
★ 如果有玩家碰倒了被圆锥筒支撑的呼啦圈，他们要么从头开始游戏，要么取出一到两块已收集的燃料放回地面。
★ 当所有的燃料收集完毕时，游戏结束。
反思与展望
★ 你们是怎样进行团队合作的？
★ 当你获得队友的鼓励时，你感觉怎么样？
★ 如果再玩一次游戏，你会做出哪些改变？
组字母
在这项以运动为基础的活动中，孩子们将合作用身体组字母。在活动中，孩子互相分享观点和提供反馈，这有助于锻炼合作和沟通技能。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 给玩家一些时间，让他们讨论怎样在本项活动中开展团队合作。在游戏开始前，让他们分享观点。
活动规则
★ 孩子们将与一名同伴合作完成这项活动。
★ 说出孩子们要组的字母。
★ 玩家将合作用身体拼出字母。为成功地拼出字母，孩子们可以站着、坐着或者躺着。
★ 按照字母表的顺序拼一遍，看看他们能拼出多少字母。
反思与展望
★ 哪些字母很难拼？
★ 哪些字母容易拼？
★ 你们是怎样进行团队合作的？
团队钻横杆
让我们准备好一起钻横杆吧！玩家将合作从横杆下方钻过去。他们需要通力合作，确保每个人从横杆下方通过，不能松开彼此的手，也不能碰到横杆。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 给玩家一些时间，让他们讨论怎样在本项活动中开展团队合作。在游戏开始前，让他们分享观点。
活动规则
★ 将横杆固定到家具上，或者请两名成年人举着横杆。
★ 玩家手牵手，在游戏过程中进行团队合作。
★ 玩家依次从横杆下方通过，每次只能通过一个人。
★ 如果有玩家碰到了横杆，或者松开了手，整个团队就要从头开始。
★ 在整个团队成功钻杆之后，降低横杆的高度，看看他们是否还能成功！
反思与展望
★ 你们使用了什么策略来互相帮助？
★ 当你碰到横杆或松手时，你感觉怎么样？
★ 当别人碰到横杆或松手时，你感觉怎么样？
★ 你们是怎样互相鼓励的？
指尖呼啦圈
孩子们将通力合作，只用食指降低呼啦圈的高度，并防止其掉落。在活动过程中，当孩子们讨论完成任务的方法和解决问题的策略时，他们的沟通能力将得到锻炼。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 深入地讲解规则，向玩家展示怎样不弯曲手指钩住呼啦圈就能使呼啦圈保持平衡。
★ 给玩家一些时间，让他们讨论怎样在本项活动中开展团队合作。在游戏开始前，让他们分享观点。
活动规则
★ 玩家坐着（低难度）或者站着（高难度）围成一圈。
★ 玩家手心向上，向前伸出手。除食指外（所有的玩家都要伸直食指），蜷起其他所有的手指。
★ 把呼啦圈放在团队成员们的食指上。他们不能弯曲食指钩住呼啦圈。指头应该保持伸直的状态！
★ 这个游戏的目的是让玩家通力合作，仅用食指将呼啦圈放到地面上。
★ 如果呼啦圈掉落，或者玩家用手指钩住呼啦圈，游戏就需要从头开始。
反思与展望
★ 如果是你让呼啦圈掉落，或者弯曲手指钩住呼啦圈，你感觉怎么样？
★ 如果是别人让呼啦圈掉落，或者弯曲手指钩住呼啦圈，你感觉怎么样？
★ 你们合作时采取了什么策略？
两人三足赛跑
这是野餐时常玩的经典游戏，也是孩子们锻炼解决问题和沟通等社交技能的有趣方式。孩子们把自己的一条腿和别人的一条腿绑在一起，完成赛跑任务。本活动有助于孩子在中度紧张的氛围下锻炼沟通和合作技能。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 队员们练习用手帕绑着腿走路，适应这种走路方式。
★ 向孩子们讲解合作的方法，让他们分享自己对如何完成比赛的观点。
活动规则
★ 本活动需要在草坪上完成，以防有队员摔倒。
★ 设置起点和终点，用圆锥筒（或相似物品）做标记。
★ 队员们并排站立，使用大号手帕或其他可用来绑腿的材料将自己与同伴的腿绑在一起。
★ 队员们从起点出发，用三条腿跑向终点。
★ 为了增加一点儿难度，您可以要求摔倒的队员重新从起点开始比赛。
反思与展望
★ 你们是怎样通力合作的？
★ 如果你摔倒了，你会怎么做？
★ 你采用了什么策略来帮助自己与他人合作？
障碍训练
和同伴一起完成这个合作解决问题的趣味游戏吧！孩子们将合作穿越障碍，并要使用沟通技能来完成训练。本活动有助于培养孩子们的团队合作技能，这是在生活的各个领域中不可或缺的重要技能。
年龄范围： 4岁以上
活动之前
★ 向孩子们介绍障碍训练的所有障碍部分，让他们知道在每个障碍处该怎么做。
★ 与孩子们讨论合作的方法，让他们谈一谈怎样处理某些障碍，鼓励他们分享观点。
活动规则
★ 在室外设置一项障碍赛，使用玩具、圆锥筒（绕行标志）、呼啦圈（从中爬过）、防撞条（跳过去），也可以增加或使用其他障碍物品。
★ 本活动的目标是队员们一起完成障碍训练。他们并排挽着胳膊（低难度），或者背对背相互扣住胳膊（高难度）完成训练。
★ 如果队员们撞倒某个障碍物，或者无法越过某个障碍物，他们需要回到起点重新开始。
★ 如果队员们轻松完成，您可以给他们计时，给他们更多的挑战！
反思与展望
★ 你们是怎样进行合作的？
★ 面对障碍时，你们是怎样处理难题的？
★ 你们采用了什么策略来合作？
★ 你们第二次越过障碍的时候，采取了哪些不同的策略？
共同完成
本项合作活动需要孩子们专注地解决问题、进行团队合作和沟通。孩子们只能用一只手通力合作完成任务。本活动会带来一些挫败感，但有难度的任务有助于孩子更好地锻炼沟通和合作技能。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 与孩子们讨论合作的方法，鼓励他们分享观点。
★ 如果在活动中遇到困难，应该怎么做？与孩子们针对该问题展开讨论，例如深呼吸、互相鼓励，或者尝试新的方法。
活动规则
★ 为孩子们选择一项需要共同完成的任务，比如系鞋带、系扣子或者拉拉链。
★ 孩子们站在一起，将相邻的胳膊挽在一起。他们不能在活动中使用这条胳膊。
★ 孩子们使用另一只手，通力合作完成任务。
反思与展望
★ 你们是怎样一起合作的？
★ 你是怎样处理任务中的挫败感的？
★ 你使用了哪些策略帮助自己参与合作？
STEM挑战
呼叫所有的未来工程师和建筑师！在这项STEM挑战中，孩子们将锻炼问题解决技能、沟通技能和合作技能。他们将合作用牙签和棉花糖建造著名的地标建筑。
年龄范围： 5岁以上
活动之前
★ 与孩子们讨论怎样在本活动中开展合作。复习怎样分享观点、提供反馈和礼貌地表达异议。不要说：
·我们把它们放在这里！
·不，这样行不通的！过去一点儿，让我来做！
★ 建议孩子尝试以下说法：
·我们……怎么样？
·嗯，我们在这边尝试过了，它倒下了。可能我们应该试着……
·好的，让我们尝试另外一种方法，看看效果怎么样。
活动规则
★ 给玩家一张带有著名建筑或地标的图片，或者向他们展示这张图片（比如带有埃菲尔铁塔、自由女神像或者著名体育馆等的图片）。
★ 向玩家发起挑战，要求他们只用牙签和迷你棉花糖来建造这座建筑或这处地标。
反思与展望
★ 你觉得自己做得怎么样？你的建筑和原有建筑相似吗？
★ 你们是怎样进行合作的？
★ 在活动过程中，你觉得什么时候有趣、什么时候困难？
★ 当你的观点得到反馈时，你感觉怎么样？
★ 如果再玩这个游戏，你会做出哪些不同的选择？
同伴故事书
本项活动将培养孩子们的合作和灵活思考技能。孩子们需要将自己的故事画下来，然后看别人画的图写出别人的故事。
年龄范围： 6岁以上
活动之前
★ 与孩子们讨论怎样根据图片推测故事里发生了什么。
★ 讨论孩子们可能会用到的策略——他们需要在写字前看完所有的图片吗？或是每次只看一张图片？
★ 提醒孩子，别人给他们画的图配的文字可能与他们所想的不一致，这没问题。我们练习的是学会灵活思考和合作。
活动规则
★ 将一张张纸从中间折起来，制作一本故事书。
★ 给每个孩子一本故事书。
★ 孩子们需要想出一个他们喜欢的故事，并画在故事书里，不能写字。
★ 所有孩子画完之后，交换故事书。
★ 然后，每个孩子给同伴的故事配上文字。
★ 等所有人完成后，大家一起读故事书。
反思与展望
★ 猜测故事图片大意的难点和容易之处是什么？
★ 听到别人给你的故事配的文字，你感觉怎么样？它们与你的想象相近吗？
★ 你喜欢自己故事的结尾吗？
★ 有人给你的故事添加了创意吗？
跨过河流
孩子们保持脚挨着脚一起跨过一块空间。这件事听起来简单，做起来难！本活动鼓励孩子们讨论解决问题的有效策略，分享观点，参与解决问题。
年龄范围： 6岁以上
活动之前
★ 给玩家一些时间，让他们讨论怎样合作。让他们分享观点，讨论怎样不分开脚跨越河流。
活动规则
★ 平行放置两条跳绳，中间的空间就是河流。您可以根据年龄调整跳绳之间的距离，或者在孩子们完成活动后进行调整。
★ 玩家沿着一条跳绳并肩站立。
★ 游戏的目标是所有人越过河流。
★ 每名玩家的脚都要挨着旁边队员的脚（站在两头的玩家只接触一名玩家的脚）。他们的脚必须一直挨在一起。如果在某个瞬间两只脚没有挨在一起，整个团队必须重新开始游戏。
★ 整个团队都到达河对岸时，游戏结束。
★ 整个团队到达河对岸后，您可以把河拓宽一些，再试一遍。
反思与展望
★ 你们是怎样合作的？
★ 当你的脚没有挨着别人的脚时，你感觉怎么样？
★ 当别人的脚失误了时，你感觉怎么样？
★ 你是怎样处理活动中的挫败感的？
★ 当别人鼓励你时，你感觉怎么样？