组织学习能力不仅是指领导干部的一种个体学习力，更为重要的是一种管理理念和领导方法。一个领导者的学习能力的强弱,更大意义上是带领组织学习的能力，是对个体学习能力的积极整合。

(一)学习示范能力

这是指领导干部要做组织学习的榜样，并以此影响和带动组织成员学习的能力。学习示范能力是由学习的动力、毅力和能力这三个基本要素组成。所谓学习动力是学习主体进行学习的原动力，体现了学习的目标和动机，可分为内在动力和外在压力两个方面。内在动力由学习主体对社会的认知程度和要实现的目标所决定，认知程度越高，实现的目标越明确，学习的动力就越足；外在压力则与一个时代的生产力水平以及政治、经济、社会体制密切相关，社会竞争越激烈，学习压力就越大。所谓学习毅力是指学习主体是否有持久力，反映了学习者的意志。所谓学习能力是指学习主体掌握的知识及其在实践中的应用，是主客观条件的总合，既包含学习者具备的方法技巧、吸收应用水平(如学习效率、学习转化力)，又包含学习者开展学习具备的物质保障。领导干部如果在学习的目标、学习的毅力和学习的意志方面为下级群众做出楷模，就会大大促进组织学习能力的提高。

(二)学习坚持能力

组织学习能力是一个人学习动力、学习毅力、学习能力的总和。实践证明，无论是学习动力还是学习能力的获取，都必须依靠学习毅力来保障。所谓学习坚持能力，就是领导者依靠自己和团队的学习毅力，长期坚持进行持久学习的能力。学习坚持力来源于学习精神、心理素质、智力、意志和价值观等，认识有多深，毅力有多强，学习就会有多持久，这是组织学习力的关键问题。组织发展的动力源于持久的学习力，有人说，持久的学习力=持久的竞争力。这是有一定道理的。教育终身化、工作学习化是现代社会发展的趋势，只有坚持不断地学习，坚持学中用，用中学，学用结合，学以致用，才是每个领导者取得工作成就，实现自我价值的必由之路。

(三)学习转化能力

学习转化能力，是指领导者把学习资源转化为知识资本，以获取和保持组织持续竞争优势的能力。创新是知识经济的本质特征，创新的根源是学习。知识的竞争，根本上是创新能力的竞争。而创新能力的竞争，本质上是学习能力的竞争。用创新的精神、创新的思维指导创新的实践，从而实现各项建设事业更大更快的发展。我们评价领导干部是否具有活力的一个重要标志，就看他能否把学习能力转变为创新能力，进而转变为组织竞争能力。

学习转化力又是知识整合重组的动态过程。组织学习主体在整合过程中善于从已有的知识得到启迪，将无数知识颗粒凝聚，把许多原来似乎彼此不相关的知识联系起来，加以重组、“杂交”，不断分解融合、衍生，从而发现新事物，提出新观点。如牛顿将当时力学和数学的最新知识，加以整合重组，发现了举世闻名的万有引力定律。当今世界科学技术日新月异，就是科学家善于将旧有知识和最新信息按照规律进行重新组合、“杂交”的结果，不断演绎着人类文明的旖旎风光。因此，学习转化能力就是知识整合重组，不断探寻新的科学知识和新理论的“生长点”。

(四)学习引领能力

学习引领能力，是指领导者在组织学习中扮演老师的角色，通过引导组织成员学习方向，教授组织成员学习方法来带动和提高组织学习效率的能力。领导干部是组织学习的组织者和推动者，他们通过正式的组织渠道组织学习，不仅可以使下属的学习具有明确的目标、得到协调和消息灵通，也可以获得足够的资源，而且能够建立起一种有利于组织学习的文化，增强组织和个人发展的后劲和张力。自主是组织内有效学习的一个条件。在促进组织学习上，领导者在集体中通过鼓励自主学习，自主创新，使下级产生真知灼见和创造新的知识，为组织提高效率和创造未来提供机会和条件。

组织学习能力是由以上相互联系、相互作用的能力构成的一种合力。其中，学习示范力是基础，领导干部只有首先自己带头学习，成为组织学习的榜样，才能影响和带动组织成员学习。学习引领能力是核心，领导者是组织学习的老师，必须都会组织成员学习。学习坚持能力是关键，领导者只有具有这种持久学习的能力，才能使一切能力得到长足发展。学习转化能力是目的，领导者要把学习资源转化为知识资本，以获取和保持组织持续竞争优势。学习转化能力是在学与用、知识与实践相结合的过程中产生和提高的。我们领导干部，要把握好这个结合点，学会做好结合这篇大文章。

习近平：要上进就要学习

习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话中强调，好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感，都要一刻不停地增强本领。

习近平同志高度重视干部的学习问题，近年来在中央党校几个班次的开班典礼上都谈到了学习问题，比如要求干部带头读书、勤于读书，要读点历史，要学会调查研究，等等。相比较前几次而言，这次谈学习更加系统，更加深入，从学习的重要性、学习的内容、学习的目的、学习的方法等方面都进行了深入浅出的论述，是干部加强学习的一道有力的动员令。每一个有上进心的干部都要自觉加强和改进自己的学习，求上进、当先进、有促进。

要端正学习态度“求上进”。就领导干部个人而言，不论是职务进步，还是工作进步，都离不开才能的提升，而才能只有靠学习来获得。一些干部心术不正，不学无术，通过其他歪门邪道谋求个人进步。这不是真正的上进心的体现，这样做即使达到了一定个人职位，也不会待得久，更不会得到别人尊重。更加重要的是，从建设学习型政党的角度来讲，只有每名党员、每名干部真正重视学习了，真正成为学习型党员、学习型干部了，我们党才能从整体上提升学习水平，进而提升执政水平。

要改进学习方法“当先进”。要想学习不至于落后，关键在于学习方法多管齐下。学习方法既包括向书本学习，也包括向实践学习；既包括向具体的人学习，也包括在具体的事中学习；既包括集中一定时间进行学习，也包括利用零碎时间学习。领导干部要善于革新观念，掌握和运用先进的学习方法。比如，要坚持在干中学、在学中干，不断向实践学习，将不熟的业务弄熟，将熟悉的业务弄透；要坚持不耻下问，主动问计于民，当群众的小学生；要坚持争分夺秒，做到手不释卷、脑不停转，将时间化零为整地用来学习。

要注重学习效果“有促进”。学习的目的全在于运用，而不是装模作样、附庸风雅。因此，必须加强学习成果的转化，让学习真正促进思想、促进工作。要将学习转化为头脑的清醒，通过不断学习人类社会发展的规律，坚定中国特色社会主义信仰，不断增强理论自信、道路自信和制度自信。要将学习转化为心灵的宁静，多学习先贤哲人的处世之道，学习先进模范的精神境界，淡泊明志、宁静致远。要将学习转化为工作本领，吸收最先进的理念和办法，不断增强解决实际问题的能力，使工作不僵化、不停滞。

(来源：中国共产党新闻网　2013年3月4日　)