预习是一项长期的智力活动，有很多的方法和技巧，同学们只有掌握了正确的预习方法，学习起来才会事半功倍。

中央教科所对北京1000名初、高中学生的调查显示，重点学校25%的学生，普通学校17%的学生能达到预习的要求。也就是说还有75%～83%的学生没有预习的习惯，不重视学习中的预习。同时，有预习习惯的同学中还有很大一部分不知如何进行预习，或者预习只是为了应付老师的检查，没有实际效果。

不管老师和家长怎么强调课前预习的重要性，很多同学还是不够重视。但预习是非常重要的、不可缺少的、必须坚持的环节。预习开好头，学习就成功了一半！

课堂上老师要面对全班所有的学生，因此，只能按照统一的速度授课，尽可能地照顾到全班每个学生的特点。但全班几十名学生，又不可能照顾全面。如果某一学生在听课时出现了问题，老师也难以及时解决，而这个学生也来不及复习，这就要靠课前做好预习，解决学习新课所遇到的知识障碍。

叶圣陶老先生曾说：“在精读之前，得先令学生预习。”否则，在课堂里就会出现这样的现象：顾得上记笔记，就顾不上听课，顾得上听课，就顾不上思考，忙得不可开交，而结果什么都没做好，导致学习效率极其低下。

（1）预习是学习的起步环节

很多同学在听课的时候觉得特别累，那是因为在听课的时候，注意力高度集中，不敢漏掉老师讲的每一句话。包括一个动作、一个神态，你说能不累吗？一堂课，老师很多时候都在积极引导、穿针引线、承上启下，这个时候就要对大脑进行调整、放松，进行休息，这是自己思维张弛的时间。

初中的课程，按照教学大纲，老师讲一堂课40分钟，其实只有20分钟左右是有效的，剩下的20分钟就是讲作业、留作业，进行互动等。高中生的课堂有效时间也不超过35分钟，其实留下的那段时间就是给同学们休息的。如果同学们持续听课40分钟，或者老师传递内容的时间达到40分钟，学习效果一定是不好的。

在预习的时候，我们会发现有些地方是能看懂的，说明以前知识掌握得不错，对新知识也可以迅速地吸收接纳。可有些地方是看不懂的，或者说有了思维上的断点。而预习的目的就是要找到看起来、学起来不懂的地方，这个不懂的地方就是你第二天上课时要重点学习和掌握的地方。所以预习的根本是要找到思维上的断点及学习的重点。如果不预习，听课时就没有侧重点。如果预习了，当老师讲到重点时紧跟老师的思路走，使听课效率大幅度提高，自己的思维有了张弛，上课就不会累；听课的质量提高，做作业的时间就会缩短。所以说预习是至关重要的。预习是提高听课效率和听课质量的最有效的途径。

（2）预习是合理的“抢跑”

有一位教育专家曾经说过：“预习是合理的‘抢跑’”。的确，我们一旦掌握了预习方法，一开始就“抢跑”领先，有助于扫清学习障碍，搭建新旧知识的桥梁，拉近我们对新知识的理解距离，使学习变得主动，形成良性循环。预习既培养我们独立思考的能力，又能帮助我们养成良好的学习习惯，从真正意义上实现自主、开放的学习。

一个老奶奶买了一篮子苹果，过了几天后，她发现有些苹果开始烂了，于是，她把所有的烂苹果挑出来，开始吃。当她把烂苹果吃完后，又有一些苹果烂了，于是又挑出来吃，如此循环下去，老奶奶觉得不对呀，自己花钱买了一篮子好苹果，可是一个好苹果也没吃着。

学习也是同样的道理，如果自己以前落下的知识点比较多，先不必急着补前面的，应该把主要精力放到后面新内容的学习上，在保证这些内容学好的前提下，再去补缺。最忌讳的是老师讲新的，自己补旧的，不与老师同步，最后造成问题越来越多，就成了老太太吃苹果。同学们只要在学习新课之前认真预习、及时补漏、循序渐进，同样能学好。因此，后面的学好了，前面的自然而然就融会贯通了。

有了预习，就是做了个漂亮的“抢跑”。