很多父母都希望自己的女儿是一位心灵手巧、人见人爱的小才女，但实际生活中很多女孩学习成绩不错但动手能力很差。研究表明，人体大脑中支配手部动作的神经细胞有20万，而负责躯干的神经细胞却只有5万，手部动作灵敏对大脑发育的重要性由此可见一斑。家长在教育女孩学习知识的同时，一定要注意培养她的动手能力。
小冰虽然今年才5岁，但已经会背诵很多唐诗，也认识了很多汉字，还能讲很多故事，非常聪明，父母和老师都很喜欢她。不过，唯一令父母担忧的就是她的动手能力很差，幼儿园老师也时常跟小冰妈妈反映小冰的这个缺点，说她不爱写字、画画，也不爱上手工课，动手能力比其他小朋友差很多。如果不改善这种情况，不仅会影响到她的生活，还会影响到她的身心发展。
手脑相连，一双灵巧的双手不仅关系到孩子的自理能力、学习能力，更是孩子大脑发育良好的标志之一。可是，对于现代的中国家庭，真正让孩子动手的机会并不太多。
我曾在网络上看到过这样一篇短文：德国立法规定孩子必须做家务，6~10岁的孩子要帮助父母洗餐具，收拾房间，到商店里买东西；10~14岁的孩子要在花园里劳动，给全家人擦皮鞋；14~16岁的孩子要擦汽车、在花园里翻地；孩子到了16~18岁，每周要完成一次房间大扫除……如果不愿意干，父母就会通知有关部门，地方政府会派专门的执法人员上门监督孩子完成；如果孩子生病，也得跟父母书面说明。将孩子做家务写到法规上，原因何在？因为他们知道做家务可以提高孩子的动手能力。
“眼过百篇，不如手做一遍”——这是人们常说的一句话，说出了动手能力对人的重要性。动手能力强的女孩，一般都勤快细心、有耐心、爱劳动……
◆分给女孩一些小家务
家务活动是锻炼女孩动手能力的最佳途径，打扫房间、洗袜子、擦窗台、择菜、洗菜等虽然都是一些小事，但却能很好地锻炼女孩的动手能力，慢慢让她们养成爱劳动的好习惯。
小苗虽然是家里的独生女，可是，爸爸妈妈从不娇惯她，从小就分给她一些家务，让她成为家庭生活中的小助手。比如，每次洗衣服时，妈妈都会把她的小袜子单独放进一个水盆里，然后对她说：“小苗，和妈妈一起洗衣服好不好？”小苗同意后，妈妈会接着告诉她洗袜子的步骤，并且表扬她说：“小苗真是个了不起的女孩，不仅帮助妈妈洗衣服，还洗得这么干净！”听到表扬后，小苗总是表现得非常开心。
做饭的时候，妈妈都会让小苗帮着择菜和洗菜，如果她对此不感兴趣，妈妈会换一种方法，让她在吃饭时为家人摆上筷子，这样在吃饭前小苗总是会听到：“这顿饭可是有小苗的功劳啊！”“真是一个懂事的好孩子！”等类似称赞。
渐渐地，小苗做家务的主动性渐渐提高。随着年龄的增长，她不仅会主动帮忙做家务，还可以自己整理房间和书包，不用妈妈特别叮嘱，也能处理自己的学习和生活。
女孩小时，大人们总觉得她们还小，不舍得让她做什么；女孩大了后，又觉得功课任务重、压力大，没时间培养女孩跟学习无关的动手能力。教育家陶行知先生曾说：“教学就是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上学。”这里的“做”，就是要动手去体验，体验生活、体验知识、体验社会；并不是心灵手才巧，而是手巧才能更聪明。
发育正常的女孩，会随着年龄的增长出现想要摆脱父母控制的倾向，不要担忧女孩什么事情都做不好、做不到，要不断地鼓励她亲自动手去做，并在事情完成后给她肯定的评价。在父母的鼓励和支持下，经过多次尝试、动手学习后，女孩自然就会心灵手巧。
当然，除了让女孩动手干些家务劳动外，还可以指导她们做些简单的手工，如：折纸、剪贴、十字绣等，这些事情不仅不会影响女孩的正常学习，还有利于培养她的动手能力，有助于提高她的综合素质。
◆引导女孩自己动手找答案
女孩遇到不认识的字或不会做的数学题，总会去问父母，家长应该教会女孩找到答案的方法，而不是直接告诉她答案。
一个女孩和妈妈走在街上，抬头看见路边店的招牌上有一个“天”字，指着这个字问：“妈妈，这个字念什么？”妈妈立刻告诉女孩，这个字念“天”，天气的“天”。女孩得到答案后，“嗯”了一声，继续往前走。
同样的情况，有些妈妈则会说：“乖女儿，回家教你查字典好不好？只要会查字典了，大街上出现的字你就都能认识了。”于是，回到家妈妈就教女孩查字典，并让她查出了“天”。然后，妈妈和女孩从天气，谈到了蓝天，谈到了棉花状的云朵，谈到了风雨雷电，还谈到天空下美丽的花草树木。
面对孩子询问问题，父母一定要避免说：“这个答案是……”或者“爸爸（妈妈）告诉你……”否则，很容易让孩子养成依赖性和懒惰性，一定要换一种告诉女孩答案的方法，即让女孩在你的暗示或者引导下自己找到答案，比如，可以对女孩说：“你要的答案在那本书里呢，可以自己找。”或者“这道数学题课本上有公式和类似的题目，可以找出它的解题规律。”
同时，还可以为女孩提供各种结构材料，让女孩在玩结构游戏的过程中，锻炼自己的动手能力，比如：积木、七巧板、拼装玩具、橡皮泥等。如此，不仅有助于女孩动手，更有助于动脑，还能在学会技巧和专心解决问题的同时培养她独立工作的能力。
为了提高女孩的动手能力，可以使用下面几种方法：
制作法，引导女孩利用生活中的废旧物品，制作出精美的工艺相框、易拉罐娃娃等工艺品。
实验法，指导女孩利用简易的仪器或设备，亲自动手操作，验证或得出科学的结论，进而获取科学知识。
此外，还要鼓励女孩按照自己的意愿和要求，独立完成某项作品，比如：根据自己的想象制作出水磨；利用废旧钟表的零件，结合自己的想象力和创造力，以及事先准备好的方案，复制古代的灌溉设备等。