当我们看到街边聚集着一堆人时，会很好奇这些人聚在一起在干吗，继而就会感兴趣地凑过去看一看；当我们去饭店吃饭时，会很好奇菜单上那些古怪的菜名究竟是什么菜，然后就会感兴趣地去尝一尝；当我们看到一部电影的精彩预告后，会很好奇整个电影的全部情节，然后会感兴趣地看一遍。可见，好奇心是兴趣的起源。
相对于成年人来说，孩子的好奇心更重。相信不少父母都有这样的经历，当孩子遇到一个很难且不感兴趣的问题时，如果你一步一步地引导他，并设置出一个个好奇点，孩子就会表现得很感兴趣，一点点深陷其中。等孩子自己解决问题后，他会显得非常开心、兴奋，并对这类问题充满兴趣。
好奇心可以创造兴趣，而兴趣是解决问题的动力。父母想要培养孩子对某一事物的兴趣，不如先培养其好奇心。
小可七岁了，是一个可爱漂亮的小姑娘。因为她的记忆力非常不错，妈妈抱着锻炼她的想法，为她报名参加了全国少儿组古诗大赛。当然，在报名之前征得了小可的同意，她似乎也很感兴趣。
古诗比赛很简单，就是看谁记忆的古诗词又多又准确。眼看着比赛日期越来越近，妈妈便把所有的精力都放在了小可身上，督促她背诵各种生僻的古诗词。
每一次小可背诵完成，妈妈都会真心夸奖她：“小可真棒，你将曹操的《观沧海》背得又快又好。”“小可好厉害，唐代诗人张若虚的《春江花月夜》你背得就跟唱歌似的。”“小可，妈妈太佩服你了，李白的《梦游天姥吟留别》那么长，你居然一字不差地背出来了。”
……
以往，妈妈的这些夸奖让小可很开心。可是最近，妈妈的夸奖不仅让她不开心，而且还非常烦躁。终于，有一天背完最后一首古诗后，小可爆发了。
“妈妈，你好烦哪，我不喜欢背诗，我现在最讨厌的就是背诗了。”小可红着眼眶朝妈妈大声吼道，然后哭着跑进自己的卧室，并将门给关起来了。
妈妈被小可的举动吓到了，心里生了疑惑：“小可以往对背诵古诗词很积极，今天怎么会突然说不喜欢了呢？”晚上的时候，妈妈对爸爸说了小可今天的表现。
爸爸想了一下，皱着眉头说：“小可本来就对背诵古诗词没多大兴趣，而她以往愿意去背诵，一是因为你对她的鼓励和夸奖，一是她想锻炼她的记忆力。而让她一直坚持下去的前提是，她所记忆的内容是有度的。可是最近，你为了让小可参加比赛，让她背诵的古诗词又多又长，仿佛永无止境，这无疑会激起她不耐烦的情绪，继而对记忆古诗词更加不感兴趣了。”
妈妈也意识到了，最近她将小可逼得越来越紧，小可脸上的笑容似乎也一点点消失。她叹了口气，决定尊重小可的选择。她对爸爸说：“既然小可不喜欢，那我明天就帮她取消比赛！”
“取消比赛倒不用。”爸爸说。
妈妈听后，好奇地问：“你不是说小可对背诵古诗词不感兴趣吗？这样逼着她会不会太不好？”
“这你就不懂了，孩子对某一样事物不感兴趣，是因为缺乏好奇心。只要我们建立小可对古诗词的好奇心，那她自然就对古诗词感兴趣了。”爸爸见妈妈一脸疑惑，他笑着说：“山人自有妙计，明天你就看我的表现吧！”
第二天，小可起床后，见妈妈不仅没有逼着她背诵古诗词，还给她准备了美味的早餐，心情稍微愉快了些。吃完早餐后，她看着自己喜欢的《小猪佩奇》动画片，心情更加好了。这时爸爸悄悄坐到了小可旁边，对小可说：“小可，你不喜欢背诵古诗词吗？”
小可听后，点了点头。
“那你能告诉爸爸，你为什么不喜欢吗？”爸爸问。
小可想了下，噘着嘴巴不开心地说：“那些古诗词特别长，我又不懂它究竟在说什么，一点也不好玩。”言外之意，小可是因为死记硬背且不理解古诗词的内涵才对古诗词不感兴趣的。
爸爸笑着耐心地说：“小可，你知道吗？每一首古诗词都有一个创作背景，这些创作背景都是一个个有趣的故事，就比如你前一段时间背诵的曹植的《七步诗》。”
见小可一脸好奇地看着自己，爸爸继续说：“曹植是三国时期曹操的小儿子。曹植从小就才华出众，深受父亲的疼爱。曹操去世后，他的权力被曹植的哥哥曹丕继承了。可是曹丕是一个嫉妒心非常强的人，他一边嫉妒曹植的才华，一边担心曹植会抢走自己的皇位，于是就想害死曹植。有一天，曹丕将曹植叫到跟前，他让曹植在七步之内做出一首诗，以此证明他的才华。如果曹植做不出来，曹丕就将他处死。”
“爸爸，这个曹丕也太坏了！他肯定不会得逞的，对不对？曹植一定能在七步之内做出一首诗的。”小可睁大眼睛，期待地问。
“小可说得对！曹植强忍着内心的悲伤和愤怒，果然在七步之内做出了一首诗，那首诗就是《七步诗》。”爸爸说完，摸了摸小可的脑袋。
小可听后，松了一口气，她跳下沙发，学着曹植的模样，每走一步就背一句《七步诗》，走完七步，整首诗一字不落地背诵完了。
此后，小可意识到每一首古诗词都有一个独特的创作背景，当了解那些背景，以及古诗词的大意后，她对古诗词变得越来越感兴趣，记忆起来也是事半功倍。
事例中，小可对记忆古诗词并没有很大兴趣，因为妈妈的强迫，使她对背诵古诗词越发反感。但爸爸却利用每一首古诗词的创作故事来激发小可对古诗词的好奇心，继而喜欢上古诗词。可见，只有当孩子对某一事物感兴趣时，学习起来才会轻松，倘若没有兴趣，无疑会是一种煎熬。而兴趣并不是无法创造的，只要给孩子制造一些好奇点，培养其好奇心，兴趣自然而然就能培养起来。
居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。”当孩子面临一项不得不去学习，但又缺乏兴趣的任务时，父母完全可以利用这一任务本身的各种知识来勾起孩子的好奇心，继而引起其兴趣。这样，孩子在学习时才会感到快乐，才会主动去学习。