“妈妈有没有告诉你，讲礼貌的小朋友是不说脏话的？”

“你怎么又跑到马路中心了？马路上都是车，被撞到了怎么办？”

“妈妈和你说了很多次，不要碰插座，插座是有电的，你被电到怎么办？”

……

小区内，又响起了李沁对女儿的说教声。

李沁是一名家庭主妇，有个六岁的女儿叫萌萌。萌萌人如其名，长得又萌又可爱，可是小姑娘的性格一点也不萌，一天到晚调皮捣蛋，没有一刻停歇的时候。之前，萌萌都是由爷爷奶奶带着的，可是萌萌太闹腾，爷爷奶奶实在没那个精力照顾，于是照顾孩子的重任只好落在了李沁的身上。为此，李沁还特地辞职在家。

这一天，李沁将萌萌哄睡着了，她疲惫不堪地倒在沙发上，那模样就跟跑了一场马拉松似的。萌萌爸见状，不禁打趣道：“带小孩真有那么累吗？”

“萌萌太皮了，我和她讲道理，她就是不听，你说累不累？”李沁不禁对萌萌爸翻了个白眼，“带小孩，上班，我倒宁愿选择上班。”

萌萌爸笑着说：“萌萌比一般小孩是顽皮一些，但她的思想相对比别的孩子也要成熟一些。不如你换一种教育方式，不要总是对萌萌讲道理。”

“不对萌萌说道理，那萌萌还不闹翻天？”李沁不赞同。

“你不对她说道理，但你可以听她说道理。”萌萌爸说完，表示周末由他照顾孩子，看一看这种教育方法是否适合萌萌。

周末的时候，李沁和萌萌爸带孩子出去踏青。

萌萌玩得开心之际，随手就将手里吃的零食袋子扔在了地上。李沁刚要和萌萌说道理，萌萌爸就率先开口了：“萌萌，你把什么丢在地上了？”

萌萌停止了玩耍，看了一下丢的东西，回答说：“是零食袋子，我已经吃完了。”

“那这零食袋子属不属于垃圾？”萌萌爸问。

“属于。”萌萌点头。

萌萌爸又说：“既然是垃圾，那要把它扔到哪里呢？”

“垃圾桶。”萌萌说。

“你知道我们为什么要将垃圾扔进垃圾桶内吗？”萌萌爸问。

萌萌歪着脑袋想了一下，说：“乱扔垃圾是一种不礼貌的行为，而且将垃圾扔得到处都是，会影响环境卫生，也会加重环卫工人的工作负担。”说完，萌萌捡起零食袋子，将其丢进了不远处的垃圾桶内。

神奇的是，萌萌此后再也没有随地乱扔垃圾的坏习惯了。有时候，她没有看到公共垃圾桶，她也会将垃圾拿在手里，一直到扔进垃圾桶为止。李沁仿佛找到了教育萌萌的正确方式，她以后再也不对萌萌说那些大道理，而是听萌萌给她说道理。凡是萌萌自己说出的道理，她都牢牢记在心里。

相信很多父母都和李沁一样，在教育孩子的时候以说教为主。然而，那些喜欢说教的父母所教育出来的孩子又是怎样的呢？

这些孩子，绝大多数都在渐渐丧失倾听的兴趣。父母说的道理，他们左耳进右耳出，丝毫没有记住。这是为什么呢？在心理学上，这被称为“道理免疫效应”。就是说，当父母对他们说道理时，他们会在自己的内心砌起一道高墙，十分抗拒听这些道理。即使父母说得对、应该虚心接受的道理，孩子依旧会本能地排斥。

孩子不愿意听或听不进去道理，父母则会重复地去说。那些长篇大论的大道理说起来，有时候我们自己听都会有一种头皮发麻、莫名觉得内心疲惫的感觉，更别提每天都在听道理的孩子了。以至于父母在孩子面前讲的道理越多，孩子就越不听话，甚至孩子还会因为逆反心理跟父母对着干。

不可否认，相对于命令式、暴力式等教育方法，给孩子讲道理的说教式教育方法算不错的。但从某种程度上来说，长期不停地对孩子说教也会带来不少弊端，比如会使得孩子不能对一件事进行深入的逻辑思考；会使孩子失去判断力；会激增孩子烦躁、愤怒等负面情绪；会使孩子丧失理解、体谅他人的行为，等等，长久下去，对孩子以后的成长非常不利。

法国著名思想家、教育家卢梭说过，世界上有三种对孩子不但无益反而有害的教育方法，讲道理就是其中之一。既然对孩子说道理孩子不听，那父母不如换一种教育方法，听一听孩子说道理。

相信该说的道理，父母应该都对孩子说过，而还没有说过的道理，不如等孩子自己来总结。那么，具体该怎么引导孩子来说道理呢？

当孩子做错一件事时，先不要立马给孩子打上“你做错了”这个标签，要引导孩子意识到自己做的是一件错事，然后再说一说错误的做法带来的影响，以及正确的做法。就比如事例中的萌萌，当萌萌把零食袋子扔到地上时，爸爸没有直接点出她将垃圾扔到了地上，而是询问萌萌扔了什么在地上，然后又问零食袋子属不属于垃圾。当萌萌思考到零食袋子属于垃圾时，她的思维会立刻告诉她，垃圾要丢在垃圾桶内，且乱扔垃圾会带来哪些不好的影响。让孩子意识到错误，并自己说出正确的做法，这样的教育方式比说教一万次要管用。

对于还没有和孩子说的道理，父母要耐心地一步步引导孩子去说，孩子自己总结出来的道理，他们能很快接受，其印象也会比父母说给他们听时要深刻得多。怎么引导孩子去总结道理呢？例如，孩子乱按电梯按钮的坏习惯。

父母可以问孩子：“你知道电梯为什么会升降吗？”

孩子会回答：“是因为我们按了电梯层。”

父母说：“正确的说法是电梯程序控制电梯上升或下降的。那你知道，电梯程序像人体中的哪个器官吗？”

孩子会回答：“像大脑。”

父母这时再问：“没错。当我不停地对你下达这个命令那个命令时，你的大脑会怎么样？”

孩子回答：“会晕乎乎的，记不清。”

“同理，你胡乱按电梯按钮也是在给电梯的大脑不停地下命令，命令多了对电梯的大脑有什么影响呢？”

孩子会总结：“会大脑混乱，然后出现故障。”

至此，孩子便能深刻地意识到胡乱按电梯按钮造成的后果，并牢牢记住乱按电梯按钮是不对的。而用引导的方式让孩子总结道理，远远比父母给孩子说道理要有用得多。

当然，有些时候让孩子自己说道理，他也有可能会再犯。但他每次犯时，父母可以再问他一次。久而久之，孩子自己说多了也觉得烦，为了不想再说，就会牢牢记住不要再犯。所以，父母在说教孩子时，对孩子说道理，不如听孩子说道理。