美国一个权威咨询机构调查结果表明，孩子在1岁时，想象力和创造力高达96%；可是随着孩子年龄的增长，想象力和创造力会逐渐下降，到了7岁以后就会急剧下降；到10岁时，绝大部分孩子的想象力、创造力仅仅剩下4%。

不得不说，这种情况的发生与父母的教育有很大的关系。在孩子的成长过程中，父母或许是出于安全考虑，或许是出于大人思维的角度，对于孩子的异想天开总是持反对态度，对于孩子各种奇特玩法总是采取限制的办法。结果孩子是越来越听话了，可想象力和创造力也受到了打击和遏制。

老舍先生曾经说过的，在没有孩子的时候，一个人的世界还是未曾发现美洲的时候。孩子是哥伦布，带人到新大陆去。孩子的想法往往要比成人更新颖和奇妙，更具有想象力和创造力。很多时候，孩子的异想天开最大限度地开拓了他们的思维空间，这也是一些想法奇特的孩子能够解决一些生活中难题的重要原因。

作为家长我们不要限制孩子，不管他们的想法多么异想天开，言行多么荒唐透顶，都不应该消极地对待。相反，我们应该走进孩子的世界，支持他们的异想天开，然后再对他们进行积极的启发引导。如此一来，孩子的创造性表现才能得到充分的肯定，孩子的想象力和创造力才能得到更好的发展。

很多人对于史丰收这个名字并不是非常熟悉，可是提到速算法，却没有人不知道。史丰收就是现代速算法的创始人，他的速算法不仅打破了几千年来古今中外从低位算起的计算习惯，还使得计算速度超过了计算器。因此，史丰收和他的速算法受到了国人和国际人士的关注。

史丰收获得的成绩就得益于他小时候的异想天开，更得益于家长和老师对其想法的鼓励和支持。小时候，史丰收总是做一些非常离谱的事情，说一些异想天开的话。他曾经把冻死的兔子放在热炕上，想把它救活；他曾经问大人为什么人会死，而死了的人为什么不能复活；在课堂上，他也喜欢问一些奇怪的问题。

上学的时候，老师教孩子们识字写字，并且告诉大家“大小”是一对反义词。同学们都按照老师的要求，写好了“大—小”，可他却非要把“小”字写成“十”字。老师对他说：“孩子，你写的‘小’字是错误的，那个字念‘十’。”但是，史丰收却不解地问：“老师，您说‘大小’是一对反义词，‘大’字是两条腿向外伸得大大的，那么‘小’字就应该把两条腿向中间缩得小小的啊，所以我写得并没有错误啊！为什么‘小’字就不能那么写呢？”他的一番解释让老师感到又好气又好笑。

十岁的时候，他开始学习加减乘除的运算。当老师讲课的时候，他站起来提出了一个离经叛道的问题：“老师，我们读数字、写数字都是从左到右的顺序，为什么运算的时候就非要倒过来，按照从右到左的顺序呢？”

老师已经习惯了他的异想天开，便耐心地解释说：“孩子，自从人类发明数字和计算以来都是从低位算起的，这是古人总结的经验。几千年来，不管是我们还是外国人都是这样计算的。”

史丰收还是不死心，继续问道：“那么我们可不可以从左到右、从高位到低位来运算呢？”

他的话让同学们哄堂大笑，老师则微笑着说：“我倒希望你能研究发明从左到右的计算方法，如果你成功了，那么就会像你的名字一样获得巨大的丰收了，并且还可以成为出色的数学家。”

老师的话给了史丰收巨大的支持和鼓励，使得他少年的异想天开得以持续下去。在那个特殊年代，他把自己的想法投入到了实际研究之中，开始反复地研究从左到右的反方向计算的可能性。

而孩子的异想天开也得到了家人的支持，父亲买来了一卷草纸供他演算，奶奶也随时准备为他“服务”。后来，由于家庭条件的影响，父亲再也买不起草纸，于是他就开始在地上、墙上写，有时还在自己的手上写。晚上睡觉的时候猛地想起什么，他就立即叫醒奶奶为自己点灯，然后在本子上记下自己的想法。

到了四年级的时候，史丰收就发明了普通数学从高位到低位的快速计算方法，并且总结出了自己的速算口诀。每次上数学课的时候，老师一写出算式他就能说出正确答案。从此之后，同学们和周围的人再也不说他是“胡思乱想”“精神不正常”了，反而开始称他为“小神童”。

最后，经过多年的深入探索，他终于研究出了速算法则，运算速度超过了计算器，而他也成为家喻户晓的名人。

人类有思考才能进步，有创造才能发展，而这前提就是拥有无限的想象空间和思维能力。正因为如此，我们才不能扼杀孩子的想象力和创造力，支持和鼓励孩子的异想天开。而支持了孩子的异想天开，就等于给了孩子一个五彩缤纷的世界，就等于给了他们想象创新的空间。如此，孩子才能充分地挖掘自己的潜力，在自己梦想的蓝天上飞翔。