调皮、淘气是所有孩子的共同特征，他们会蹦上蹦下，把沙发、床当成了蹦蹦床；他们会故意恶作剧，把爸爸的手机藏起来，然后看着爸爸满头大汗地到处找；他们会故意揪住女同学的辫子，看到女同学委屈地大哭，却在一旁哈哈大笑……

很多父母一看到孩子调皮、淘气就头疼不已，恨不得把孩子拴住，好阻止他们这些令人抓狂的举动。有些父母甚至开始担心，这样调皮、淘气的孩子长大以后会怎么样？他们会不会越来越不听话，不服从爸爸妈妈的管束？他们会不会变得越来越顽劣，甚至走上错误的道路？

其实，父母的这种担心，完全是杞人忧天。孩子哪有不调皮捣蛋的？这就是他们的天性，尤其是几岁的男孩子更是调皮得不行，招猫逗狗、和同学打架、惹哭女老师。然而这并不代表着他们不是好孩子，也不代表着将来他们就有可能变坏。

孩子之所以调皮，是因为他们天生对事物充满了好奇心，想要自己去探索和尝试。在大人看来很普通的东西，对于孩子来说却充满了吸引力，促使他们想一个个地弄清楚；在大人看来是错误的行为，对于孩子来说却非常有趣，让他们抑制不住地“做坏事”。

一旦父母发现孩子的淘气行为，就马上予以制止，对孩子大声地说“不行”“不要这样做”“你再淘气我就打你了”之类的话，孩子的好奇心和探索欲就会被遏制，孩子的成长就会受到影响。

有俗话说，“调皮的男孩是聪明的，淘气的女孩是灵巧的”。虽然这只是一句俗语，却是绝大部分父母经过仔细观察所得出的结论。现在很多教育专家也指出，孩子的调皮淘气行为往往蕴含着非常大的想象力和创造力。而且这种行为还与孩子的表现欲有很大的关系，孩子的淘气行为就是为了引起父母的注意，希望得到父母的关注。

因此，作为父母就不必为孩子的调皮捣蛋而操心了。给孩子淘气的权利，而不是一味地训斥，如此孩子才能充分地释放自己的天性，发展想象力和创造力。

爱迪生小时候就是一个令父母头疼不已的孩子，比其他孩子更加调皮淘气，时常做出让父母火冒三丈的事情。

一次，他看到院子里的母鸡正在孵蛋，竟然把母鸡赶走了，然后自己坐在鸡蛋上。当父母大声制止他的时候，他振振有词地说：“我没有捣蛋，我正在帮助母鸡孵小鸡！”父母哭笑不得地说：“人是不能孵出小鸡的！”小爱迪生好奇地问：“为什么母鸡可以孵出小鸡，而我却不能呢？”这个问题令父母难以回答。

还有一次，爱迪生竟然给自己的小伙伴喝下了一种能产生气体的酵粉，差点害小伙伴丢掉性命。当父母质问他的时候，他理直气壮地说：“我是在做实验！气球充上了气，就可以飞到高空中。那么我就想，人的身体充上了气，是不是也能让人飞上天呢？我不做实验，怎么能知道行不行啊！”

在课堂上，他也不是一个安分守己的孩子，时常打断老师的讲课，还问一些“无理取闹”的问题。当老师教孩子加减法，说到“2+2=4”时，爱迪生突然大声提问：“老师，为什么二加二等于四，而不是等于其他数呢？”

最后，爱捣乱、喜欢调皮的爱迪生被学校开除了，而邻居也因为他时常做出令人震惊的事情，而不允许孩子和他一起玩耍。

但幸好爱迪生的父母并没有放弃自己的孩子，他们认为孩子虽然调皮，但是却具有强烈的好奇心和探索欲。于是，爱迪生的母亲成为他的老师，教孩子相关知识，并且用宽容的态度来引导教育他。正是因为爱迪生的父母正确地看待了孩子的调皮行为，尊重了孩子的天性，才为爱迪生走上发明创造之路打下了基础。

虽然时代进步，人们的观念也发生了翻天覆地的变化，可很多父母教育孩子的方式却没有太大的进步。在现实生活中，很多父母认为孩子调皮淘气是不好的行为，一看到孩子的淘气行为就严厉地制止，这都是教育方法和观念的错误。

事实上，在对待调皮淘气的孩子这件事情上，西方国家的父母和我们国家的父母持完全不同的态度。当我们总是教育孩子要听话，总是制止孩子淘气行为的时候，西方国家的父母却给予了孩子充分的自由，任由他们顽皮淘气，甚至是特意花钱来培养他们的调皮行为。

这是因为在他们的观念中，孩子的天性是不能扼杀的。对孩子的淘气行为一味地制止和压抑，不但不会起到教育意义，还会让孩子失去快乐、自由。一旦孩子听话了，不淘气了，快乐就没有了，童真就没有了，还失去了好奇心和创造力。

所以，父母不能把调皮与淘气当成是衡量孩子好坏的标准，更不能常常加以阻止，甚至打骂孩子。适当地鼓励孩子的调皮行为，不打击、扼杀孩子爱玩的天性，这才是父母对于孩子最好的教育。

当然，如果孩子的行为超过限度了，我们就不能听之任之了，否则就会让孩子染上不良习惯，把调皮行为变成是有意识的不良行为。尤其在大是大非的问题上，父母更不能让步，比如孩子故意打同学，或是在公共场合搞破坏等。