俗话说“成才的树不用苛，成才的人不用说”。其实，很多人对这句话抱质疑态度，因为我们常说“育才、育才”，可见，不教育怎么能成才呢？

进入21世纪以来，受到“哈佛女孩”“输在起跑线上的哈佛男孩”“哈佛凌晨四点半”等育儿思想的影响，如今很多父母对孩子严加管教，为了孩子长大能出人头地、厚积薄发，从小就给他们报各种补习班，甚至出现了“虎爸虎妈”的现象。事实上，这种错误的教育思想与教育方式只会扼杀真正有天才潜质的孩子。空间为天，自由为才。散养，在一定程度上才是最能展现孩子天赋的方式。

一位已经当了妈妈的朋友曾经对我说：

“我的童年完全是散养的，父母不在身边，我在爷爷奶奶身边长大，他们只管穿衣吃饭，根本不懂教育，每天任由我跑这儿跑那儿。那时候我还小，因为农村的环境相对闭塞，也缺少教育跟指点，对人或物没有足够的警惕性，缺乏安全感，后来也慢慢养成了懒散的习惯。反思自己的童年，我觉得散养并不可取，所以有了孩子之后，在教育他时，我奉行‘圈养’的策略。我对儿子的每个需求都尽量满足，为他争取最好的学校和辅导班接受教育，还刻意引导他朝着我心目中能给人安全感的男子汉的方向发展。开始的几年还不错，无论到哪儿，大家都夸他。可是随着儿子年龄的增长，我逐渐发现我们之间的矛盾越来越多，有时候他对我很不耐烦，说我管得太紧，让他觉得有束缚感，所以对我说的话也根本不听。”

何为圈养？就是接受条条框框的限制，迎合当下市场的教育需求，让孩子按照父母的意愿走一条看似合理、规矩的路。何为散养？就是以孩子的意愿为主线，在一定程度上任其自由发展，父母不进行过多的限制与约束，给孩子创造轻松的生活环境和教育环境。当然，散养与圈养并不是完全对立的两个方面，不能绝对地说散养好、圈养不好，或者圈养好，散养不好。父母只要结合孩子的特点，找到符合他们自身的教育方式，帮他们养成良好的行为习惯和生活习惯，就是成功的。

父母只有弄清散养与圈养各自的利弊，该放手时放手，该圈养时圈养，给孩子一个明确的信号，才能让他将自身的潜能充分发挥出来。

方法一：给孩子充分的自由

这里我们先讲一个“天才”养成计划：

朱天舒曾就读于郑州外国语学校，2012年被耶鲁、斯坦福等19所一流大学录取，被人们称之为“天才”。

朱天舒出生在郑州的一个普通职工人家，从小就没上过什么辅导班，父母也没有为她做过任何的安排，更没有对她提出什么目标。小学阶段的朱天舒，成绩普通，但父母并不会为了成绩而批评她。

初中时，随着课程的增加，作业量也是与日剧增，有时朱天舒会连着做到晚上12点。妈妈不让她搞题海战术，让她多注意休息；她鼓励朱天舒要按计划学习，合理分配自己的时间。

在妈妈的引导和支持下，朱天舒逐渐养成了独立思考的习惯并练就了超强的自学能力。她的英语口语能力尤其卓越。她多次参加了西安市举办的英语演讲比赛并获得大奖。

高中时期，朱天舒的成绩虽然不是年级最好的，但基本上都保持在年级前十名。有时她也会在课堂上开“小差”，甚至还会在英语课上学习其他科目。老师把朱天舒的课堂表现反馈给家长，结果她妈却是这样回答老师的：“我女儿的事情都由她自己做主，我不干涉！”

正是这种“放羊式”的家教，让朱天舒得以成为一只独立的小鸟，自由地翱翔在天地间，并取得了令人称赞的成绩。

不可否认，朱天舒之所以能取得好成绩，一个很重要的原因是妈妈给了她极大的自由。因为没有过多的约束，朱天舒才能按照自己的想法来做事，才能根据自己的兴趣来学习。反之，如果妈妈对她管束太多，可能就不会取得这样的结果了。

有人认为散养就是对孩子撒手不管，不闻不问，这种想法是大错特错的，实际上，散养也有其科学性。作为父母，我们不要认为学习课本知识是孩子唯一的出路，而要让他们自由地成长，广泛接触、体验新鲜事物。只有认识广、接触多，他们才能从中慢慢地探寻到一定的规律，从而更轻松、快乐地学习、生活。

方法二：无论圈养还是散养，都要把握好一个度

女儿刚学会走路时，冬天下雪过后，我带她出去，让她自己去摸、去踩，亲自体验雪带给她的感受。我不会因为怕她冻着就呵斥她拿雪玩儿，或是担心雪不干净就阻止她用舌头舔，我只是想让她通过自己的方式对这个世界形成认知。对孩子来讲，这种探索也是一种有趣的过程。

我们旁边的小区里有个孩子叫多多，她的父母平时工作忙，因此多多一直是由奶奶带。平时，老人对多多的限制很多，只要天气不好就不让她下楼玩儿；即使天气好带她出来，也都自始至终拉着她的手，寸步不离。多多跟我女儿差不多大，但相比之下，多多明显更内向，不爱说话，也不爱笑。

圈养是为了教孩子懂规矩。在父母的悉心教导下，孩子能够顺利地适应社会规则。而科学地散养能让孩子获得更多的自由，并且在不断地探索中变得更加独立、自强。

教育孩子，究竟是圈养好，还是散养好？我认为这要具体问题具体分析，有时孩子需要圈养，有时又要给予一定的散养，无论如何，把握好度是关键。