在孩子中流传着这样的话：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根……”大多数家长都非常重视孩子的成绩，在孩子开始接受基础教育时，他们就将自己的关注点放在了孩子的学习成绩上，哪怕是刚刚上一年级的小学生，父母也不会轻易放松对孩子学习上的监督。

在许多父母看来，如果孩子小学阶段成绩不佳，就很难考上重点中学，离重点大学自然也就渐行渐远了。所以对于孩子的学习，几乎所有的家长都不谋而合：要想取得好成绩，就要不停地督促并对孩子提更高的要求。

可是，大量的事实告诉我们，学习是个长期的过程，想一口吃成个胖子，几乎是不可能的。

女儿上幼儿园时，有个经常在一起玩的好朋友叫小菲。幼儿园毕业后，女儿顺理成章地进入附近的小学，而小菲的父母为了让她比同龄孩子更优秀，将小菲送进了离家较远的重点小学。

结果没多久，小菲的爸爸妈妈发现：在学习上，小菲似乎并没有如他们所期望的那样早早地掌握知识，相反，她的学习成绩一直都排在班级的中下游。

为了提高小菲的学习成绩，爸爸妈妈没少和班主任老师沟通。可是，老师的回答让他们内心更为失落：在班上，小菲的年龄最小，理解能力和学习能力有点跟不上班里其他的学生……

期中考试成绩单发下来，看着试卷上那扎眼的“48分”，爸爸终于忍不住对小菲大声呵斥。小菲眼里含着眼泪，委屈地说：“爸爸你别凶我了，我真的不懂啊……”

小菲的父母望女成凤，想让小菲快人一步的心情不难理解，可如果让孩子“抢跑”而忽视了他们的承受能力，那就大错特错了。

急于求成是学不好的，只有理解能力达到一定的水平，在理解的基础上记忆，才是最佳的学习方法。由此也说明一点，父母应当按照孩子的心智发展情况，判断孩子是否已经具备接受相应知识的能力，对知识的接受无论过早还是过晚，对孩子的认知发展都极为不利。

方法一：提高孩子的学习兴趣才是最重要的

有些家长经常会抱怨：孩子贪玩，不喜欢学习，自己感到着急且苦恼。其实，只要孩子对学习有兴趣，自然会在学习的过程中主动保持活跃思维、想方设法攻克那些不会的题。

提高孩子的学习能力有一个重要前提，那就是要有持续而强烈的学习兴趣。如果想让孩子明确学习的目的和意义，增强学习的自觉性，父母可以采用很多方式，比如，把目前的学习和孩子未来的生活、工作联系起来，让他们了解知识应用的重大作用，并且逐渐将学习的外部要求转化成自身的学习需要，变“要我学”为“我要学”。

接女儿放学时，我经常看到三三两两的家长聚在一起聊天。

一次，一位妈妈对我说，她儿子小宝已经上五年级了，每天放学回家第一件事不是写作业，而是玩，玩够了再写。用孩子自己的话说：“妈，我真的不想上学了，每天都那么多作业，还要预习，太难了。”

听她这么说，我就知道，她的孩子对学习一点兴趣都没有，更不用说从学习中获得满足感了。

学习兴趣是一个人成长的“起点”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。学习的最佳动力就是兴趣，面对厌学的孩子，父母一定要弄懂他们对学习不感兴趣的原因，然后对症下药，逐渐把孩子的学习兴趣培养起来。

方法二：让孩子知道为什么而学习

美国影片《男家庭保姆》中，男主角和雇主的三个女儿之间有一段经典对白：

“孩子们，去学校干什么？”

“学知识。”

“为什么要学知识？”

“考大学。”

“为什么要考大学”

“为了找到适合自己的工作。”

“为什么要工作？”

“为了得到别人的尊重，为了不让他人将自己当作路边的小狗一样任意打骂。”

当我看到影片中这一幕的时候，感慨颇多。男主角的提问让孩子们明白了学习的真正目的，同时也告诉他们：上学是他们自己的选择，绝不是被强迫的，只有自己才能主宰自己的决定。

马斯洛在人的需求层次理论中指出，当生存需要不再是困扰人们的问题时，地位的需要就会被彰显。遗憾的是，如今很多孩子都不明白学习的真正目的，一味地把学习当作一种负担，压根就不知道自己为何要学习。

我记得那年女儿刚上小学一年级，有一天吃完晚饭，我一直没见她写作业，就问她：“今天老师没留作业吗？”

女儿回答：“留了，可我今天就是不想写。”

我觉得非常奇怪，问她为什么，她还是说：“不想写。”

“不想写就别写了，反正写作业是你自己的事，完成或者完不成，都跟我们没关系。可是，我认为作业对你就跟工作对我的意义是一样的，完成了，是对自己负责；完不成，对自己将来的发展也没什么好处。”

女儿一想，觉得我说的有道理，休息了一会儿，就回屋写作业了。

生活中，很多家长都逼孩子学习、哄孩子学习，却很少有人告诉他们学习是他们自己的事。只有让他们意识到，读书、写作业并不是为了别人，而是为了将来在工作和生活中得心应手，他们才可能真正塌心学习。