每个孩子都是独一无二的个体，身为父母，我们在教育孩子时要注意捍卫孩子独特的气质。著名作家张爱玲的成长历程很好地诠释了这一理论。

张爱玲的祖父张佩纶是李鸿章的女婿，她的父母也都曾留洋海外。长在这样的家庭中，张爱玲同时接受中国文化和西方文化的熏陶，比别人拥有更加得天独厚的教育环境。

张爱玲3岁时，母亲就教她读诗。天性聪颖的她，一首诗词念几遍就会背诵。很多时候，她还会仿照古诗的体裁写些小诗。

7岁时，张爱玲就可以写些小故事了。

9岁那年，小爱玲画了一张漫画，父母看了，觉得不错，就把漫画寄给了报社。结果，几天之后，竟然收到了5元钱稿费。父母高兴地鼓励她说：“这些钱，你可以用来买自己想要的东西。”这是张爱玲收到的第一笔稿费，她高兴极了。

上中学时，张爱玲开始接触张恨水的小说，被书中的情节和人物吸引的同时，萌发了自己写小说的想法。之后，张爱玲就按照《红楼梦》中的人物，给他们换上同时代人的服装，用同代人的语言，开始写小说。每写好一个章节，她都要拿给父亲看。父亲总是欣然动笔，拟上回目。后来，这本书写完了，被订成上、下两册手抄本，书名叫《摩登红楼梦》。

就这样，在父母的鼓励下，张爱玲一步步走上了作家之路。她的文学作品至今仍然影响着很多人。

可以想象，如果张爱玲没有开明的父母，而是从小就被逼着学习一些所谓“大家闺秀”应该学习的东西，那么一代天才作家很有可能就会被埋没。由此可见，父母在教养孩子的过程中，捍卫孩子的独有气质，为其创造适宜的发展环境，那么孩子很有可能在自己擅长的领域有所成就。

方法一：别把孩子的气质当缺点

每个孩子都有自己独特的先天气质，不同气质的孩子，需要不同的教养方式。

小易特别厌学，老师和家长用了很多方法都无法让他认真学习。一天，爸爸惊讶地发现小易居然在看书，而且表情极其认真。

爸爸发现小易正在看一本关于古钱币的小读本。他灵机一动，决定从这个方向下手，培养小易的阅读兴趣。于是他开始经常跟小易讨论关于古钱币的事例，以此激发小易的求知欲和学习欲。

渐渐地，小易爱上了学习，成绩也直线上升，还立志要考大学，学习与古钱币相关的专业。小易一点一点地进步，通过自己的努力，最终考入了重点大学的历史系。

小易从一个学习普通的学生到考上名牌大学，跟爸爸按照孩子的特点因势利导分不开。每个孩子都有自己的气质特点，父母应当及时发现孩子的优点，并加以引导。只有承认孩子的独特性，才能正确地理解孩子，并促进孩子的健康成长。

孩子难管，公然挑战父母的权威，并不是好孩子越来越少了，而是很多父母不太会欣赏和尊重敢于对父母说“不”的孩子，把孩子的独特误解成缺点。

教育孩子的过程中，父母要不断反思自我：我够了解孩子吗？我够尊重孩子吗？我知道孩子在想什么吗？不了解孩子，就不能正确看待孩子身上所蕴含的优缺点，教育成果自然不会很理想。掌握教育的规律，因材施教，这样带给孩子的影响才是最好的。

方法二：理解并呵护孩子的个性

每个孩子的注意力、语言、行为、习惯、情绪等都有明显的特征和倾向性。家长要理解和呵护孩子的独特个性，培养孩子独立探究、独立获取知识和解决问题的能力。在教养孩子的过程中，因势利导，逐步让孩子养成健康、积极向上的生活态度。

爱因斯坦上小学时发生过这样一件事：

为了讲解“加法”的原理，老师拿出一个苹果，问同学们：“一个苹果加上另一个苹果是几个苹果呢？”

“两个。”孩子们齐声回答。

接着，老师又用其他实物做了类似的演示，最后边说边在黑板上写出了“1+1=2”。

爱因斯坦眨着眼睛，对老师的解释产生了质疑，举手示意并站起来说：“老师，1加1，其实也等于1。”

老师被说愣了。只见爱因斯坦从口袋里取出两块软糖，一只手拿一块，然后把两块糖用力地捏在一起，举起来：“老师，你看，这不是‘1+1=1’吗？”

“两块软糖粘在一起，变成了一大块。”

“大的一块也是1啊。”爱因斯坦回答道。

老师摊开双手，不知道该如何解释，只是轻轻重复：“对，大的一块也是1……”

年幼的爱因斯坦身上蕴含着丰富的求知欲和学习欲，在向老师表述自己的想法时，老师没有指责他捣乱，而是对他的回答加以肯定。这就是尊重孩子个性的表现。如果老师对爱因斯坦的回答生硬地贬损，受到“打击”的爱因斯坦也许就不会成为享誉世界的科学家了。

在父母教养孩子的过程中，理解并呵护孩子的个性，就能建立起平等、民主、相互信任的亲子关系。只有在和谐的气氛中，孩子才敢大胆质疑、勇于创新，并获得积极的发展。每个孩子都是与众不同的，他们有不同的感受方式、玩耍方式、思维方式、学习方式、享受方式，就是这些特性定义了独特的自我。在孩子小的时候，家长要尊重孩子的个性，让他们个性中最鲜活、最真实的东西得以张扬。当然，尊重孩子的个性，并不是一味地迁就孩子，家长应当多一些耐心和尊重，多和孩子进行沟通，多花些时间和孩子相处，并锻炼孩子的独立意识，培养孩子的处世态度。