我们常常将“教书”和“育人”联系起来。本来，教书只是一种职业，和其他职业一样，是谋生技能；育人则突出一种责任，彰显一个人的人格魅力和感染力。若能将二者完美结合，自然会受到后人的敬仰。

就中国近代艺术教育而言，李叔同可谓启蒙者。他的教学态度和对学生的教育方法，更是超越时代的局限，成为尊重学生、言传身教的典范。

刚从日本毕业回国的李叔同，迅速转换自己的身份和穿戴打扮，“他换上粗布袍子，黑布马褂，布衣鞋子。留学时戴的金丝边眼镜，换成了黑的钢丝边眼镜”。在日本留学期间，他由内而外全面“西化”，回到国内，却也能够欣然接受传统的一身布衣，可见其兼容中西的旷达情怀。

他把艺术真真正正带进了生活中。在李叔同的带动下，学校的艺术氛围愈加浓厚。漫画家丰子恺、国画大师潘天寿、音乐家吴梦非、书画家钱君陶等，江浙一带文艺界名流，几乎都曾受到李叔同的人格魅力的熏陶和艺术素养的培养。——他要做老师，便将一身本领毫无保留地向学生倾心相授。

李叔同对待教学十分认真，他上一小时课，备课的时间大约要半天。为了最经济最有效地使用每一节课的五十分钟，他总是把必须写在黑板上的内容都预先写好。

头堂课下来，多数同学的姓名他都叫得出来，令学生们感到非常震惊，因为他们从来没有见过这么认真负责的老师。其实，态度认真的李叔同，早在上课之前就拿着学生的花名册逐一默认。他的教学态度之认真，他做人做事之严谨，可见一斑，怎不令人折服？

课堂上，总有不听话的学生，有人在音乐课上不唱歌却看别的书，有人在音乐课上随地吐痰，有人在下课回家时莽撞而用力地摔门。李叔同的教学态度，按照其得意弟子丰子恺最贴切的形容，就是“温而厉”，他会私下里向某个学生批评这种不对的做法，语气温和而严厉，然后说完向眼前的学生深鞠一躬。虽然一顿说教，但也给予了学生足够的尊重，学生们大多明事理，免不了脸红羞愧，欣然接受批评，不再犯错。

有些时候，遇到学生言行不美或犯了过失，李叔同当时不说，过后特地叫学生到他房间里去，和颜悦色，极其委婉，甚至是低声下气地谆谆教导。

他的教育艺术，主要表现在对人对事的诚敬态度上。李叔同无论在生活中，还是在课堂上，始终保持温和、认真、威严的教师形象，成为浙江第一师范的学生们眼中最受人尊敬的老师。

李叔同这种“温而厉”的教育方式，在学生心灵上产生震撼，使他们久久无法忘怀，再有过失就能立即猛醒。

后来成为著名记者的曹聚仁曾这样说：“在我们的教师中，李叔同先生最不会使我们忘记。他从来没有怒容，总是轻轻地像母亲一般吩咐我们……他给每一个人以深刻的影响。侍候他的茶房，先意承志，如奉慈亲。”

李叔同向来少说话，主张“不言之教”。凡受过他的教诲的人，都有着深刻的体会。虽然平时十分顽皮，一旦见了他，或一到他的课堂，便自然而然地严肃起来，李叔同这种自带气场是其他老师所没有的。但他对待学生并不总是严厉，和蔼可亲居多，可以说是人格的感化了。

丰子恺说：“李先生不但能作曲，能作歌，又能作画，作文，吟诗，填词，写字，治金石，演剧。他对艺术，差不多全般皆能，而且每一种都很出色。专门一种的艺术家大都不及他，要向他学习。他的教授图画音乐，有许多其他修养做背景，所以我们不得不崇敬他。借夏丏尊先生的话来讲：他做老师，有人格做背景，好比佛菩萨的有‘后光’。所以他从不威胁学生，而学生见他自生敬畏，他从不严责学生（反之，他自己常常请假），而学生自会用功。他是实行人格感化的一位大教育家。我敢说：自有学校以来，自有教师以来，未有胜于李先生者也。”

他真的做到了干一行爱一行，教学期间，他努力深入了解学生，关心学生的一切，对有特长的学生，总是及时提携，不埋没人才。

他思维灵活，常常能够打破陈规。1914年秋天，李叔同首用人体模特进行美术教学，鼓励学生画人体。三年后，刘海粟在上海张园公开举办学生人体习作展览，引起轩然大波。社会上都知道了刘海粟的“裸模”，却不知李叔同更早引入，实际上，李叔同首用**男模，而刘海粟首用**女模，后者更让人“难以接受”罢了。

对待不同性情的学生，他能够做到有教无类、因材施教。当一个生性憨直、锋芒毕露，曾“冒犯”过他的学生毕业时，他还幽默而不失严肃地去信附赠一副对联：“拔剑砍地，投石冲天。”既赞扬他的大无畏精神，又蕴含警戒之意，关怀之情，溢于言表。

他非常看中刘质平在音乐方面的天赋，时常鼓励他到日本深造。因为知道刘质平家庭贫困，他还从自己微薄的工资里每月挤出一部分作为刘质平学习、生活的费用，竭尽所能提供帮助，甚至为了遵守诺言，推后了遁入佛门的时间。

李叔同的恩情，在刘质平的心目中，超过了自己生身父母的关怀。他是个知恩图报的性情中人，时刻不忘李叔同的恩情。自李叔同出家以后，二十多年，他义无反顾地承担起了对恩师的供养，从未间断。

丰子恺的绘画强过音乐，李叔同让他和刘质平相互学习，互取长短，共同进步。

有一次，性格直爽的丰子恺同训育主任发生矛盾，甚至动起手来，按照校规会被开除。李叔同早就看出丰子恺天资聪颖，在绘画上终会有一番成就，爱才心切的他，在关键时刻挺身而出，这才让学校没有开除丰子恺。为了开阔丰子恺的艺术视野，李叔同主动辅导他日语，从而使丰子恺能够阅读更丰富的西方艺术理论知识。

从刘质平、丰子恺这两个学生的表现中，便可看出老师李叔同其教育精神、教育方法和人格力量的巨大而深远的影响。

李叔同对于教育的重视是发自内心的，诚如他那首咏菊诗所言：“我到为种植，我行花未开。岂无佳色在，留待后人来。”

李叔同以自己几年的教学经历与实践，以自己高尚的人品，以自己的师德师风，成了令人敬仰的“教书育人”典范和楷模。他的教育精神、教育方法及其感化力量留给我们无尽的启示与思考。

“高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，宽广的可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。”——这是17岁的丰子恺进入浙江第一师范学校就读时，第一次见到李叔同的样子。都说天庭饱满的人智慧非常，李叔同先生确乎如此。

一群青春活泼的学生，踩着预备铃，走进李叔同的音乐课，却不想这位老师已经端坐于讲台之上，一双澄澈的眼睛淡然地望着他们，认真而威严。刚才还在唱着歌的学生，你追我闹笑声一片的学生，皆在这双澄澈而威严的眼睛下，戛然而静。仿若这门槛成了两个世界的分界线，一边红尘滚滚，一边清净庄严。李叔同就这么坐着，身旁的钢琴琴盖开着，琴谱、笔记、粉笔整齐有序地摆放在讲台上。直至上课铃响起，他起身而立，深鞠一躬，开始授课。金色的时表，反射着金子般的光辉，射向教室里每一个挺直的身影……