01

有一回，我带孩子去肯德基，看到了这样一幕：

一位妈妈带着10岁的女儿来到点餐台，她给孩子点了一份薯条，然后找了一个位置坐下。这位妈妈很自然地拿起餐盘里的番茄酱撕开。她没有将番茄酱递给孩子，而是孩子每拿起一根薯条，她就往薯条上挤一点番茄酱。等番茄酱没有了，她叮嘱孩子乖乖坐在座位上，她则跑去点餐台找工作人员又拿了一袋。

这位妈妈餐桌的隔壁也坐着一对母女，其中小女孩的年龄不超过5岁。小女孩的餐盘里也有一份薯条，只见小女孩拿起番茄酱用力地撕了一下，结果却没撕开，在尝试了好几次，并且每次都失败后，她才向自己的妈妈求助。

让我意外的是这位妈妈并没有帮助孩子撕开，而是告诉孩子撕开酱包的技巧。小女孩在妈妈的指导下，一下子就撕开了，在吃的时候也是自己动手涂酱料。可能是小朋友们都喜欢吃甜甜的番茄酱，她很快就吃完了一包。她没有让妈妈帮她去餐台拿，而是跟妈妈打了一声招呼后，自己跑去了餐台朝点餐员拿了一包。

年龄小的女孩可以做到的事，年龄大的女孩也一定能做到。但为什么年龄大的女孩没有做自己力所能及的事情呢？原因在于妈妈对她的包办。

孩子的独立能力并非一朝一夕就能养成，它是一个漫长的过程，需要从很小的时候开始培养。选择一些适合孩子年龄的事，让孩子独自完成，能够很好地培养孩子的独立能力。

02

抛开溺爱孩子这一因素，父母对孩子大包大揽的其他因素还有哪些呢？我询问我身边的很多家长，他们给了我许多不同的答案。

绝大多数家长会对孩子包揽，是因为觉得孩子的年龄小。比如一个2岁大的孩子，不可能放她独自去完成购买；一个6岁大的孩子，不可能让他独自乘车去学校。在生活之中，也不能要求一个几岁大的孩子将自己照顾好，所以孩子年龄小成了家长不让孩子去尝试某些事的理由。

有部分家长会对孩子包揽，是觉得孩子的能力弱，做的达不到自己的要求。比如让孩子收拾东西，结果孩子摆放的到处都是，比收拾之前还要凌乱。与其自己会重新做一遍，不如一开始就自己去做，不知不觉中就剥夺了孩子独立的机会。

一旦我们给孩子贴上了“年龄小”“能力弱”这样的标签，哪怕孩子能够做好的事情，我们也会不由自主地想揽到自己的手中。

我举一个事例：在我孩子很小的时候，我们路过小水坑时，我会自然而然地抱起孩子跨越过去。随着孩子渐渐长大，她能够跨过水坑了，但我每次遇到小水坑时，还是会不由自主地抱起她跨过去。哪怕我的孩子跟我说她已经长大了，能够自己跨过去了，但我下一次的时候还是会抱她跨过去。

诚如我的孩子所说，她能够独自跨越水坑了，但我却没有放手。我不放手的原因是因为我将抱她跨越水坑这件事当成了习惯。这也能直接表明，我越是认为孩子年龄小、能力弱，孩子“年龄小”和“能力弱”的标签就越会在我的脑海中根深蒂固。

不可否认，孩子因为年龄小或能力弱，导致某些事情的确做的不尽人意。但是这并不是我们对孩子包揽的理由，也不是我们剥夺孩子独立机会的借口。父母需要明白，我们的包办，对孩子来说是一种灾难。

独立是一种能力，而任何一种能力都是需要很多次的实践才能掌握的。孩子在实践中才能总结出经验，学会什么是独立。

孩子们学习独立是一步一个脚印的过程。我们无法让孩子飞越而过，那就让孩子脚踏实地地去走，即在什么样的年龄做什么样的事。对此，我们可以根据孩子的年龄选一些适合孩子去做的事。在做的过程中，孩子的独立能力自然会逐步提升。

03

孩子的独立是不看年龄的，只要我们做好了让孩子独立的准备，那么在孩子的任何年龄段，都是可以培养孩子独立能力的。孩子的年龄决定了孩子的能力，在根据孩子的年龄选择出一些适合孩子做的事上，我有几点建议给各位家长：

第一，我们所认为孩子不可能做到的事，事实上孩子是能做到的，孩子远比我们想象的要优秀。所以我们在选适合孩子做的事情时，可以适当地超出孩子的年龄。

比如独立吃饭这件事，很多父母认为1岁多点的孩子无法做到独立吃饭。但事实上，只要我们愿意对孩子放手，1岁多的他们是能够很好地做到将食物放到嘴里进食的，只不过他们会将餐盘里的食物吃得到处都是。但是随着孩子练习的越来越多，他们就会慢慢熟练起来。因此，我们要放宽孩子的年龄去筛选孩子能做的事情。

第二，想要知道孩子在他这个年龄段能做的事情有哪些，最好的方法就是鼓励孩子去尝试，孩子只有在尝试之后才能知道能不能做。因此我们在做某件事时，可以喊孩子帮忙，但前提是不要想着孩子可以真正地帮到自己。