有一个叫阳阳的中学生，学习劲头很足，成绩也是名列前茅。升初中三年级的那个暑假，为了能够熟悉下学期要学的内容，占领先机，便制订了预习计划。可令她没有想到的是，预习了一个暑假，成绩不仅没有大幅度提高，反而下降得非常厉害。

很多任课老师发现，开学之后阳阳上课经常不认真听讲，小动作非常多，作业也很敷衍。为此，我找阳阳谈话，说：“你以前学习很认真，成绩也很好，怎么现在上课就不认真听讲了。”

阳阳回答说：“这些内容我暑期已经自学过了，老师还没讲我就明白了，觉得听课很没有意思。”这时候，我明白了，阳阳预习新知识，却误把预习当成了自学。

其实，在教学过程中，我发现很多同学都没有分清预习和自学的界限。如果中学生们把预习当成了自学，课下自己努力自学，认为已经掌握了相关知识，到了课上就放松了自己，不再认真听课——不是对老师所讲的知识不以为然，就是各种走神、说话、注意力不集中，结果只能搬起石头砸自己脚，导致学习成绩快速下降。

预习和自学是有很大区别的：预习只是简单地把新知识过一遍，大概了解知识的范围，熟悉相关知识点，更进一步地发现并标出难点、重点以及自己的疑问。它的目的是为了在老师讲课时有针对性地听课，提高自己的参与度和互动性，更集中地解决自己不理解的问题，以便提高自己的听课质量和学习效率。而自学则是完全地自我钻研，靠自己的理解和思考来掌握相关知识，培养自己独立学习求知的能力，以便真正掌握相关知识。

我可以做一个简单的比喻，如果把学习比作与知识交朋友，那么预习就是和新朋友见个面，培养一下彼此的感情，对这个新朋友有初步的了解和认识。而自学就不同了，它是通过了解这个新朋友的个性、为人处世方式、思维方法等，努力交上这个朋友。

这其实就是一个把握尺度的问题。不管做什么事情都不能超过一个限度，否则就会过犹不及。对每个中学生来说，掌握知识的关键途径还是课堂，每个老师都有非常丰富的教学经验，熟知所讲内容的重要性，了解哪个知识点是难点，哪个知识点可以一笔带过，哪个知识点容易出现问题，哪个知识点容易掌握。而课前预习就是为了提前对内容有所了解，以便更好地跟上老师的思路，提高听课的质量和效率。

也就是说，同学们若是在预习中遇到疑难问题，没有必要花费大量时间和精力去解决钻研。有了疑问，在听课时才有目标和针对性，如此学习才能达到事半功倍的效果。如果同学们把预习当成了自学，自己摸索和钻研，求深求全，力求把每个知识点搞懂摸透，或是花费大量的时间和精力解决所有的问题，那么就超过了这个限度。

或许有同学会说：“自学很好啊，可以自己掌握知识，不是有很多人都是靠自学成才的吗？”可是同学们要知道，你的年纪还小，由于思维的局限性，不仅会浪费大量的时间，还会造成一知半解。因为你觉得老师讲的内容自己全明白了，听课就不认真了，就忽视了老师所讲的难点、疑点，以及课本上没有的延伸内容，成绩自然就受到影响了。因为你陷入了思维误区，对知识理解错误，之后就很难再调整过来，导致做题失误。

所以，预习是课堂学习的基础，但是千万不能让它代替课堂听课，更不能认为自己预习了就没有必要听老师讲课了。虽然预习没有同学们想象中的难，但是也并非容易之举，想要更好地预习，同学们还要讲究一些方法，不要把预习当成是自学，也不要囫囵吞枣，太过于粗浅。