小学生在刚入学的时候，最常遇到的问题就是无法专心听讲。但这个问题通常会随着年龄的增长和对课堂的熟悉而逐渐得到改善，当然，也有为数不少的一部分学生，即便已经到了三四年级，也都无法长期保持注意力的集中。比如我班上的陈凯同学就是如此。

陈凯是个非常“坐不住”的孩子，记得一年级刚入学的时候，想让陈凯乖乖在凳子上坐一节课都很困难，往往上课上到一半，他就会如坐针毡，甚至有时还按捺不住地起来在教室里走来走去。虽然现在情况已经好了很多，但相比其他学生来说，陈凯依然还是非常容易在上课时走神，不是摆弄玩具就是四处写写画画，甚至有时候还会去“骚扰”其他专心听讲的同学，为这事情，陈凯没少被同学“投诉”。

为了纠正陈凯这些小毛病，我向他母亲反映了情况，希望她能对陈凯多一些引导，协助老师共同改善陈凯的情况，帮助他提升学习效果。可没想到的是，就在我向陈凯母亲反映完情况的第二天，事情却更糟糕了。

那天正在上语文课的时候，陈凯被语文老师点名起来读课文，但一直在走神的陈凯根本不知道老师叫他起来干什么。这种情况也不是第一次了，语文老师也只是像以往一样，提醒了陈凯几句，让他好好专心听课，可没想到的是，陈凯却突然非常激动，眼睛通红地掉着眼泪，二话不说就冲出了教室。

我找到陈凯的时候他正一脸沮丧地蹲在走廊的小阳台上，眼睛肿得像桃子。看到我过去，陈凯有些不好意思地把脸埋在了臂弯里，似乎不想让我看到他哭过的样子。

我挨在他旁边蹲下，过了半天之后，他才声音哑哑地说道：“老师，要不你开除我吧……我就是个差劲的坏学生……”

他突然来这么一句，还真是让我哭笑不得。在和他聊了半天之后我才知道，原来他今天这么反常是因为昨天我向他母亲反映完他的情况之后，晚上回去他就被狠狠批评了一顿，他母亲大概是为了震慑他，甚至还放了话，说如果再不好好专心听讲老师就不要他了，不要这种“差劲”的坏学生了。

老实说，对于这个结果，我内心还是有些愧疚的，虽然我向陈凯母亲反映情况的初衷并不是希望她以这种严厉的方式来“协助”我，但如果之前我能找时间和她好好谈一谈，或许事情就不会发展成这样了。

其实，陈凯的问题并不少见，不少低年级的孩子都有和他相类似的情况存在，这是大部分成长期孩子都需要经历的一个过程。客观来说，适时地走神是大脑的一种需要，这其实是大脑的一种“休息”方式。很多低年级学生在走神之后没有办法再把思路拉回来，这主要是和个人的思维水平有关。此外，低年级的孩子由于大脑发育不完全，其大脑兴奋与抑制的技能也不成熟，所以往往不能很好地对自己的行为进行控制和调节，尤其是在见到好玩、新奇的事情时，注意力就非常容易被吸引，从而耽误了听课。

对于这一点，作为老师和家长都应该予以理解，用更多的耐心来帮助孩子，而不是一味指责甚至打骂，这样做不仅对孩子没有任何帮助，反而可能让孩子感到自卑，对自己失去自信，从而一蹶不振，或者干脆“破罐子破摔”。

当然，虽然说要理解和接纳孩子存在的问题，但一味纵容也是不行的，我们必须得帮助孩子学会有意识地控制自己的行为，通过耐心引导来帮助他们改掉这个毛病。我建议陈凯母亲以鼓励的方式代替批评，帮助陈凯一点点纠正自己的行为。而之后在课堂上，我也会有意识地注意陈凯的行为，只要他在课上表现得有所进步，课后我都会特地对他的进步表示鼓励和赞赏。

当然了，陈凯不可能因为一两次的鼓励就彻底改变自己，也不可能在短时间内就成为一个能够专心听讲、热爱学习的好学生，但不管怎么样，他的确在一天比一天进步，而我也从他身上看到了他的努力。