每次考完试讲解错题的时候，学生们总是会急切地追问“答案到底是什么”，似乎只要知道答案，这个题目也就可以过了。这是很多学生在学习时都容易犯的一个毛病：眼睛总盯着结果，却忽略了真正重要的过程。

罗佳佳是我的一名学生，在学习方面非常勤奋刻苦，但成绩却一直都不是很理想。为了帮助罗佳佳找出阻碍她成绩进步的原因，我和她私下交流过很多次。

有一次刚考完试，我发现罗佳佳在抄数学卷子上的错题。原本这没什么奇怪的，我曾经要求过每个学生都要准备一个错题本，用来记录自己在考试中做错的题目，并认真分析产生错误的原因。但罗佳佳在抄错题的时候并没有按照我所要求的对题目进行分析，而是把做错的这道题抄了好几遍。我觉得很奇怪，便好奇地问她：“你为什么要把错题抄好几遍？”

结果，罗佳佳回答我说：“因为做错了，所以多抄几遍，这样就记得了。以前学生字的时候，每次写错了，语文老师都会让我们抄两行，这样就会记住下次别犯错了。”

的确，抄写对于促进记忆是非常有效的，但问题是，数学是一门非常灵活的学科，它和学生字词是完全不同的。一个生字，无论放在哪个句子里，它都是这么写。因此，写错了字可以多抄几遍，牢牢记住这个字。但数学题不同，每一个知识点都能千变万化地编出许多题，变化一个数字，或者更改几个条件，一道题就能完全变成另外的题目，抄写再多、记得再牢又有什么用呢？

一道错题，不对它进行分析，找出出错的原因和思路上的错误，哪怕知道了正确答案，下次变个数字，变个条件，照样还是可能会出错。眼睛只盯着答案，那么学会的只有眼前这道题，但如果懂得多问几次“为什么”，懂得分析出错的原因，琢磨出正确的思路，那么以后再遇到同样类型的题，哪怕它再怎么千变万化，也始终能找到正确的切入点和突破点。

古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”意思就是，与其送给别人几条鱼，倒不如教授别人钓鱼的技巧。毕竟再多的鱼也总有被吃完的一天，但只要拥有钓鱼的技巧，那么随时都能为自己钓上鱼来吃。

在学习中，题目的答案实际上就相当于“鱼”，而解题的方法和思路则是“钓鱼的技巧”。不用付出辛劳就能直接得到“鱼”固然令人欣喜，但如果有一天，这“鱼”吃完了，又该怎么办呢？

在讲解错题时，学生们都渴望能尽快知道答案，这种“想赶快吃到鱼”的心情可以理解。但具体的答案所对应的，只是眼前的这一道题而已，离开这道题，这个答案也就毫无意义了。真正有价值的，恰恰正是得出答案的过程，只有掌握了这个过程，我们才算是真正读懂了这道题，学会了与这道题相关的知识点。

为了让学生们能够多问、多想、多思考，后来在讲解习题的时候，我不再直接给出答案，而是通过讲解思路和方法，让学生们自己去算出结果。至于罗佳佳，为了彻底改掉她不正确的学习习惯，每次考完试之后，我都会要求她在错题本上分析自己做错的每一道题，并将本子交给我进行“审核”。现在，她不仅在成绩方面有了非常明显的进步，而且在给学习小组的成员讲解题目时也能做到条理清晰、逻辑严密了。