在课堂上提问的时候，我一直都鼓励学生们勇敢举手回答问题，哪怕答错了，我也会表扬那些敢于主动举手回答问题的同学。事实证明，这种“鼓励政策”的确有着非常积极的作用，在“鼓励政策”的推动下，我们班的课堂氛围一直都保持得非常好。

我之所以一直坚持这个“鼓励政策”，主要还是得益于我执教上一届学生时候的经验。那时候，我所执教的班级里有一名女同学叫罗秀秀，她是个非常勤奋踏实的女孩，但在学习上总是缺乏一些主动性，为此我和她的家长也沟通过好几次，希望家长能够从侧面推动一下，让她能在学习方面积极主动一些，尤其在课堂上多回答问题，和老师进行互动。

在开始的一段时间里，虽然父母一直从旁鼓励，但罗秀秀的情况并没有多大改善，还是和从前一样，老师一提问就把头埋下，生怕被叫起来回答问题。后来过了一段时间，我发现罗秀秀突然有了很明显的改变，似乎不再抵触上课回答问题了，有几次甚至还主动举手到黑板上做习题。罗秀秀的表现让我大为吃惊，在她增强学习主动性之后，成绩也有了明显的提升。

后来我找了个机会，和罗秀秀私下进行了一番交流，她告诉我，一开始不敢举手回答问题，是害怕自己答错了被老师批评，被同学取笑。之后在父母的鼓励之下她开始有些心动，但始终都克服不了内心的紧张。直到有一次在语文课上，语文老师让人起来朗诵一段课文，她鼓足勇气举了手。那次朗诵她紧张得声音都在发抖，但朗诵完毕之后，语文老师却热情地当场表扬了她，让她在紧张之余内心有了小小的成就感。之后，她从只敢在语文课上举手做一些朗读和背诵，到渐渐能够鼓起勇气回答一些老师的提问，逐渐地，她内心的紧张感也消除了不少，在各科的课堂上也都能够举手回答问题了。

罗秀秀的经验让我意识到，老师的表扬和鼓励对学生有着非常积极的影响，在那以后，无论何时我都始终奉行“鼓励政策”，希望能够通过这种方式来消除同学们心中的紧张感，让大家能够更积极踊跃地在课堂上发言。

通常来说，大多数学生在课堂上不敢举手回答问题的原因不外乎三个：

第一，和罗秀秀一样，害怕答错受到批评或嘲笑。

其实，这种认知是非常错误的。老师在课堂上提问，一方面是为了加强学生对知识点的记忆和理解；另一方面也是为了和学生进行互动，提醒学生跟紧老师的思维，不要走神，对错其实根本不重要。上课答错题没什么可觉得丢脸的，相反，答错题往往还能加深我们对某一知识点的印象，避免自己在之后的练习或考试中因为犯同样的错误而丢分。

第二，本身性格胆小、内向，不太敢当众发言。

有的学生天生性格就比较胆小内向，特别容易紧张，常常是老师问题刚问出来，还没举手就开始紧张，心如擂鼓，更别提主动举手发言了。我遇到过一个学生就是这样，每次一当众发言就紧张得说话结巴，同学们再一笑，就更是紧张得连话都说不清楚了，有时候甚至连本来都已经算出来的答案都会忘记得一干二净。

很多这样胆小内向的学生，说到底其实都是自信不足。面对这样的孩子，最重要的就是要帮助他们树立信心。比如在家里，父母可以扮演老师，让孩子来扮演学生回答问题，回答时要求他们站姿挺拔，声音洪亮，反复几次之后，对增强勇气和自信心都会有一定帮助。等到了课堂上，就能减少一定程度的紧张感了。

第三，听不懂老师所讲的内容。

在讲课的时候，一个老师通常需要面对四五十个学生，因此在讲课进度和难度的把握上，不可能兼顾到每一个人。在这种情况下，难免会有一些基础较差的同学跟不上学习进度，听不懂老师讲的东西，更别说回答问题了。面对这种情况，我们唯一能做的，就是帮助孩子尽快掌握所学的知识。但问题是，之前也说过，老师与学生是一对多的关系，不可能兼顾到所有人，这就需要学生自己主动积极一些，遇到不懂的问题主动向老师提问、请教，这样才能让老师了解你的情况，从而给予你适当的帮助。