前两天，老婆下班刚一回家就愤恨地和我数落她一个同事买了新车显摆的事，老婆表示，等过段时间奖金下来之后，也要把家里的老爷车给换了；女儿放学回来之后也开始数落，说班上她最讨厌的那个男生成天显摆要去看明星演唱会的事，女儿表示，明天要把她上次去埃及和狮身人面像合照的照片带去，让他们看看什么叫霸气，挫挫那小子的锐气……

听着这母女俩愤恨的数落声，我突然意识到，显摆这件事还真是能激起人的斗志啊。显摆自己的人能在显摆的过程中找到成就感，而那些被迫“观看”显摆的人，则会因愤恨而激起斗志，甚至想尽办法要去“打”显摆者的脸，狠狠给予还击。那么，如果这件事能利用在学习上，是不是也能起到相应的效果呢？

在产生这个想法之后，利用班会时间，我在班级里搞了一场十分钟的“显摆汇报活动”。活动内容很简单，由各个学习小组分别汇报这一周的学习成果。但汇报的形式和以往有些不太一样，比如我们让A小组先汇报一个这周内他们最引以为傲的成果，这个成果涵盖范围就很广了，可以是小组成员在一周内一共做了多少习题，或者解决了某一道特别困难的题目，或者背诵了多少个英语单词……总之，只要是和学习有关的成果，都可以拿出来做汇报。

在A小组抛出一个成果之后，其他小组可以主动举手进行“挑战”，即说出一个自己小组做到的，比A小组更厉害、更值得佩服的成果，由其他同学来“投票”，决定是否“挑战”成功，然后再由下一组主动进行“挑战”，以此类推，直至选出“最佳学习成果小组”。

这个“游戏”将班会的气氛推至了**，不少同学在班会结束后都表示，为了在下周的班会上“夺魁”，要加强学习小组的任务难度。那段时间，班上学生们的学习积极性都有了非常明显的提高。

显摆所能带给人们最直观的感受就是——成就感！

成就感实际上是一种积极的情绪体验，这种情绪体验能让人们觉得自己获得了认可，实现了自我价值。当学生通过学习取得一定的成果，达成一定的目标后，会因愿望的实现而产生满足感，这种时候，如果因达成目标而受到鼓励或表扬，则会进一步加强这种成就感体验，并产生出一种持续追求满足的需要，进而加强对学习的兴趣和动机，从而促使学生再一次努力，去获取下一次的成功。可见，成就感的培养对学生的学习是有非常积极的促进作用的。那么，在生活中，我们可以通过哪些方式来帮助孩子找到学习带来的成就感呢？

第一，为孩子设立一个可实现的目标，让孩子体会成功的感受。

要让孩子在学习中体会到成就感，就必须给孩子一个可以成功的机会。比如可以通过和孩子打赌，或者做游戏等方式，来人为地为孩子设立一个学习目标，让孩子通过自己的努力去达成这个目标，从而感受成功带来的喜悦。

第二，淡化分数和结果，让孩子享受过程的体验。

长期以来，学习这件事之所以一直受到孩子的排斥，很大一部分原因就是家长往往喜欢把学习和分数、升学等极具功利性的结果联系在一起，让孩子在学习的过程中背负上了巨大的包袱。在这种沉重的压力之下，孩子不喜欢学习，甚至厌恶学习也是很正常的。

因此，想要让孩子在学习中感受到乐趣，我们就必须淡化分数和结果的重要性，引导孩子感受学习本身所能给他们带来的收获与进步，让孩子从学习这个过程中获得成就感，从而喜欢上学习这件事。

第三，以鼓励代替批评，用赞美激发成就感。

我曾数次强调过，在小学阶段，孩子对世界、对自己的认知都还不完整、不成熟，他们的信息来源主要就是极具权威性的父母。因此，父母的一言一行，以及父母对他们的评价，往往都会成为孩子心中的一个“标尺”。简单来说就是，父母如果总是贬低批评孩子，那么孩子潜意识里就会认为自己是个不优秀的人，从而失去自信，甚至于在不知不觉中真的变成父母口中所批评的那种人；但假如父母给予孩子的是赞美和鼓励，那么孩子心中对自己的评价也会相应升高，自信心也会更加充足，在不知不觉中变成一个优秀的人。此外，赞美和鼓励往往也是激发成就感最有效的方式之一。