假如世界上有这样一位老师：他的课堂无处不在，可以在白天或者黑夜中，也可以在阳光下或者雨中；他既有培养一个孩子感悟的能力，又能把孩子的悟性释放出来；他既会将世界上最伟大的事物展示给孩子们，又能让每个孩子的心灵得到升华；他从不会对传授知识给他人而感到厌烦，他有足够的能力让每一个孩子成为品质和性格方面的典范。如果存在这样一位老师，家长们愿意将孩子交付给他吗？
我想，几乎所有人都会是愿意的吧。然而，世界上有很多孩子却没有机会与这个大教师亲近，实在是遗憾。这样伟大的老师是谁？他叫什么名字？他是大自然，我们天天朝夕相处的对象。现在，不少家长认为要想让孩子学习好，就应该让孩子尽量坐到书桌前学习。可是，结果却常常不能如愿。
大自然是一个丰富多彩的世界，色彩鲜艳、姿态万千，孕育了无穷无尽的奥秘，它的形、声、色都会引起孩子的好奇。多让孩子接触大自然，可以愉悦孩子的身心，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，激发孩子强烈的学习兴趣，有助于开发大脑细胞的潜力，会对培养孩子的智力起到积极作用。
同时，大自然与生物课、天文学、化学、历史、地理、文学等学科领域都有直接的联系，可以帮助孩子验证自己所学过的知识，并有意识地建立各学科之间的联系。
在我的儿子三四岁时，差不多每个休息日我都会安排时间带孩子外出，不是去自然博物馆，就是去公园，甚至去建筑工地或农贸市场。春天，我们一起去踏青；夏天，我们一起去玩水；秋天，我们一起收集树叶做书签；冬天，我们一起打雪仗、堆雪人……我们经常在大自然中观察各种事物。大自然激发了孩子对各种事物的极大兴趣，充分满足了孩子的好奇心。孩子像一块干燥的海绵拼命地吸吮着自然界的各种信息，他所知道的自然知识比其他小朋友要多，这使他在和其他小朋友的接触中充满了自信，学习积极性也更高。
其实，刚学习自然课时，儿子总是抱怨自然课很枯燥。我有些担心，这样下去可是会影响学习成绩的。为了让儿子快点喜欢上自然课，我决定周末带儿子去植物园。植物园有几百种植物，在我和孩子爸爸的指导下，儿子认识了许多以前不认识的植物，如油麻藤、吉祥草、千金藤、八角金盘等，他玩得特别开心。
回家路上，儿子意犹未尽地说：“妈妈，植物园里的好多植物都是自然老师以前讲过的，可惜我觉得没有意思就没有好好听，现在看来这些知识真是有趣呢。”
“是啊，自然课是一门介绍植物、动物、自然界的学科，有好多有趣的知识呢。比如，学好了自然课，你就会知道什么是昆虫，什么动物属于鸟类，什么是化石等。”我说道。
儿子瞪大了眼睛，兴奋地说：“妈妈，我好想知道这些啊，那样我就可以讲给表弟听了。”
“那你以后上自然课时可要认真听讲了。”我笑着拍拍儿子的脑子。
从那以后，儿子对自然课产生了极大的学习兴趣。
走进大自然比整天关在房间里面死读书无疑要强得多，我一直认为，一个热爱大自然的孩子成绩是不会差的。所以，也经常带儿子到大自然中去，也鼓励所有的家长多带孩子到大自然中跟山山水水、花花草草亲密接触。当然，带孩子到大自然中并非把孩子简单地交给大自然就可以了，还需要我们有意识地引导。
一、用问题引导孩子的思维
在认识大自然的过程中，我们要善于对孩子进行启发式提问，以便引导孩子发现大自然的美丽以及自然界的变化。如面对生机勃勃的春色美景时，可提出这样一些问题：“春天到了，你猜猜春天在哪里？”“你旁边的那棵树有什么变化？”“迎春花有没有香味？”，等等，这样在寻找春季变化的过程中，孩子有了运用多种感官的机会，视野开阔了，思维也会活跃起来，从而激发起孩子的好奇心和求知欲。
不要怕孩子说错，我们提问孩子并不是单纯地让孩子回答问题，更多的是引导孩子主动地、积极地进行思考。而且当孩子不明白或回答错误时，他就会更加对知识充满向往和期待。
二、多向孩子讲述自然知识
置身于广阔的大自然中，当孩子看到花草树木、飞禽走兽、高山大河、风雨雷电、冰雹雪花这些平时在家里和学校难得一见的自然景物和自然现象时，忍不住问这问那，如“为什么蚂蚁要搬家”“为什么向日葵朝着太阳”“为什么天空会闪电打雷”……此时，千万不要以“你怎么这么多问题呀”“你以后就会明白了”“没有什么原因，本来就是这样的”之类的回答敷衍孩子，而是要注意抓住机会认真地、耐心地向孩子讲述一些大自然的常识。要知道孩子对大自然的认识越深刻，知识面越广，智力也就越发达。
三、让孩子写一写大自然日记
美丽的花草蓬勃生长、可爱的动物健康成长……当孩子亲身感受到自己在自然中时，你可以鼓励孩子写自然日记，可以用简单直白的语言叙述事情的经过，也可以用观察润色的方法，让孩子编织出一个小故事或者一首诗来，更可以让孩子试着去描绘天上的云朵。云是千变万化的，孩子在书写和描绘它们的时候，不知不觉间，语言表达能力和写作能力就会得到很大的提升。在这样的潜移默化中，不仅能让孩子产生了解知识的渴望，而且还能提高孩子的形象表达和抽象思维能力。
每次去郊外进行一场自然之旅后，我都会鼓励儿子用几句话记下来。比如，有一次我和儿子曾坐在一片草地上观察了一个多小时的云彩，在书写和描绘千变万化的云朵时，儿子写道：“那些云朵变化真快真多，一会儿像一只小狗，一会儿像一朵棉花，多好看……”这样的表达是形象的，让我惊喜不已。
对于小学生而言，能多写就多写，能少写就少写。只要把自己的所见、所想、所听的大自然中的事情真实地记录下来、表达出来就可以了。当然，对于一、二年级的孩子而言，由于他们认识的字词少，父母可以鼓励他们用口述的方式记录大自然日记。即让孩子把自己的所见所闻、所想所感，用自己的语言说出来。孩子口述时，父母可以一边听，一边帮孩子记录下来。然后，再逐步培养孩子自己记。