对于小学生的教育，我们提倡从德、智、体、美、劳五个方面全面发展。其中的“劳”，就是指劳动。劳动是素质教育中重要的一环，它是学生了解和认识社会的窗口，是学生智力发展的催化剂，是学生健康人格形成的沃土。可是，在做教育的这些年里，我发现孩子们普遍缺乏主动去劳动的积极性。

一次学校组织学生和教师到操场上清理杂草，我班里有几个学生居然只站着聊天，还有一个借口身体不舒服躲回了教室。当我严肃地询问他们为什么不参加劳动时，他们的理由是班里有那么多同学在大扫除，缺少几个没有关系，而且劳动很脏，又晒，而个别家长居然也赞同这种逃避劳动的行为。

从很多小事中，我发现现在的孩子对劳动的态度很淡漠，他们并没有热爱劳动的习惯。我分析了一下学生们不爱劳动的原因，主要有三个方面：

一是父母的娇惯。现在每个家庭的经济条件都很不错，且绝大多数家庭都是独生子女，这就导致从孩子一出生就没有吃过苦，而“穷人家的孩子早当家”这个理念早就被抛去十万八千里之外了。正是长辈们的“保驾护航”，孩子们才养成了懒惰的性格，做一点小事就会喊苦喊累。久而久之，当长辈要求孩子做一些小事时，孩子们就会条件反射般拒绝。

二是教育上重智轻劳的恶劣影响。对绝大多数父母来说，孩子们的学习成绩才是最重要的，与其将时间花在劳动上，还不如花在学习上。正是这种观点的误导，才让孩子们缺乏劳动的机会，渐渐变得不爱劳动。另外，许多学校狠抓分数，即使班级开设了劳动课，但却没法实行，因为都被主课老师占据了。在课后，为了学生们的成绩，老师布置的作业也较多，即使孩子们想帮父母干点家务，也没有时间去执行。

三是认识上的误区，导致劳动成为惩罚的手段。有这样一些老师与父母，当孩子们犯了错误时，他们喜欢用劳动来惩罚孩子。这种惩罚不仅不会让孩子认识到错误，而且还会给孩子带来“劳动可耻”的观念。于是，孩子们会抵触劳动、厌恶劳动。再来，社会不良风气也导致产生这种误区，比如很多人认为从事体力劳动的人都是没有本事的人。

正是这些原因，才让学生们缺乏参与劳动的意识。我经常和学生及家长强调“劳动是光荣的，劳动是让人引以为傲的”，因为小学生的劳动是培养学生良好劳动习惯的基础，从小使孩子做一些扫扫地、擦桌椅的劳动，有助于孩子从小养成良好的劳动习惯，懂得责任感、义务感、独立性，是会受益终身的。

好在，现在培养小学生热爱劳动的习惯还不晚，父母们需要注意两点：

一、让孩子正确对待劳动

在家中，父母要支持并鼓励孩子参加家务劳动，每天固定一些家务让孩子做一做，不能养成他们“家务是爸爸妈妈做的”这种错误观念。任何人都要明白，孩子现在不劳动，有父母与长辈的照顾，可长大后，又有谁会照顾呢？爱之深必为其谋之远，从小培养孩子的劳动习惯，其实就是为他的未来负责。

我儿子有段时间换衣服特别勤快，有时一身衣服穿半天，他就会脱下来让我洗。夏天还好，衣服单薄好洗，可冬天衣服厚重，吸水后别提多难洗了。无疑，这加重了我的负担。我觉得这样下去不是办法，于是每次洗完衣服后都会表现出一副筋疲力尽的模样，并且认真地对儿子说：“妈妈每天的工作特别忙，你可以帮妈妈负担些力所能及的家务。以后，你的衣服要自己洗。如果你忘记洗的话，那就只好穿脏衣服了。”

儿子痛快地答应了，但一个星期后，我发现他的衣柜里乱七八糟的，每一件都是穿过而没去洗的脏衣服。我非常生气，并严厉地批评了他。儿子再次保证，下次一定会洗。又过了四五天，儿子的脏衣服依旧没洗，并且越来越多，他的衣柜堆不下后，他还塞进了书桌的柜子里，而可以换洗的衣服已经没有几件了。这一次，我没有批评他，而是用置之不理的方式教育他。后来，儿子把干净的衣服全都穿完了，他再也没有干净的衣服穿了，我依旧没有给他洗衣服的打算。

最后，无可奈何的儿子只好把脏衣服一件件洗干净。这时候，他才发现洗衣服并不是一件简单的事，他体验到了我的辛苦。之后，他不仅改变了爱换衣服的坏习惯，而且还主动帮我做其他力所能及的家务。

二、提高孩子参加劳动的兴趣

因为小学生年纪小，他们并不能意识到劳动的目的性，往往会把劳动与游戏弄混淆。所以，家长可以通过游戏来提高孩子对劳动的积极性。比如擦桌子，父母与孩子一人擦一半，比赛看谁先擦完；又比如早晨起来叠被子，看谁叠得整齐，等等。当孩子做得好的时候，我们可以适当表扬或奖励一下，比如奖励一个好吃的苹果。久而久之，孩子们就会喜欢上劳动。当前，劳动游戏的前提是需要奖励机制。

上帝为我们创造大脑，是要我们靠自己的本事生存；上帝赋予我们双手，是要我们靠自己的双手劳动。劳动是快乐的，劳动是光荣的。如果孩子从内心将劳动当作自己生活中必须要做的一件事情来看待，一定能从中获得许多快乐，同时也获得许多做人的道理。