当我还是一名小学生时，我觉得我的老师既严肃，又亲切。而我对他却是敬爱有余，亲近不足。直到我成为一名老师后，我才知道每一个老师的内心都是温柔的，他们也渴望与学生亲近，只是他们不善于用言辞，因为他们对学生的关爱都寄予在行动中。他们在教学上也许很严肃，但从不怠慢我们的学习。

关于这一点，我希望所有的学生都能懂，越早越好。

因为，学生与老师的关系是否和谐是能否乐于学习的一个重要条件。大量事实调查表明：良好的师生关系不仅有利于学生对所学课程感兴趣，而且还有利于促进学生优良品德的形成；恶劣的师生关系往往会导致学生孤僻、不合群等心理问题的产生，甚至造成他们不爱学习的后果。

我很喜欢学生，在深入了解他们时，我发现孩子们喜欢和蔼可亲的老师，爱看老师微笑的面容，希望得到老师的赞赏与鼓励。所以面对学生，我不会摆厌恶的神情，不会用命令的语气，而是在严格要求的基础上多肯定，多表扬，例如学生回答问题出了错，我会亲切地说：“没关系，再想想！”；对于学习基础差的学生，我不会妄加批评，或冷淡对待，而是会真诚地帮助他们分析原因，然后对症下药。就这样，我渐渐与学生们建立了和谐平等的关系和浓厚的感情，学生们也充满自信，热爱学习。

不过，小学生由于心理发育不成熟，他们往往只看表面，这样就容易把事实和想象混淆。加之他们特别敏感于老师对自己的态度，有时会主观认为老师偏心，或是不喜欢自己。因此，除了我们教师要主动关心每一位学生，及时给予他们帮助和指导外，我也希望学生和家长能积极地配合，共同建立起良好的师生关系。

对于这个问题，我有几点建议：

一、尊敬老师，主动向老师表达自己的心意

作为一名学生，首先必须尊敬老师。有了尊敬，才能建立良好的师生关系。老师上课时，作为学生，应该要专心致志地听课，积极提问，勇于回答，这样的听课态度是对老师最好的报答；老师布置的作业和任务，学生都要认认真真地完成，这是对老师最基本的尊重；老师对学生讲道理时，学生要认真聆听等。从这些小细节出发，让老师明白学生的心意，如此才能与老师相处融洽。

同时，家长也要对孩子进行尊师的教育。例如，在孩子面前不能随意地对老师说三道四，议论老师的各种短处，发泄对老师的不满情绪，要以适当的方式充分维护老师的威信；在某一个问题或某一件事上，家长与老师可能有不同的看法和意见，这时候，家长要避开孩子，私下与老师交换意见，不可以当着孩子的面与老师争辩，否则会造成孩子思想上的混乱或无所适从，造成师生关系不和谐的不良结果。

二、主动与老师交流沟通

老师扮演着为学生指点迷津的角色。在学习中，如果学生不主动与老师交流和沟通，那么将会被许多问题困扰。相反，如果学生主动找老师交谈、请教问题等，那么每一位老师都会毫不保留地尽自己所能给予他们帮助。当然，老师不是神仙，他也有缺点，也有犯错误的时候，并不是说得全都对，如果学生有自己的观点与见解，不妨勇敢说出来，通过沟通，既能让老师了解自己，又能获得一个与老师促进师生关系的机会。

三、有技巧地与老师交流

当学生被老师误解时，不要不顾场合地去反驳，应该找一个单独与老师相处的机会，通过交流，解释清楚事情的来龙去脉；当学生给老师提建议时，要先理清楚自己的思绪，把建议表达清晰。有的学生性格内向，容易害羞，不敢当面与老师交流，这种情况下，不妨使用书面的形式与老师交流。

王昊是我的一名学生，他的父母离婚了，所以心情一直很低落，而且很自卑，总感觉在同学们面前低人一等，课堂上表现得也不积极，学习成绩一直平平。见此情景，我多次和他私下谈心，帮他找自己的优点，告诉他成人都有成人的烦恼，父母感情不好并不代表不爱他，而且我还肯定他具有尖子生的潜质。渐渐地，王昊对学习变得积极起来，不管是基础知识的掌握还是课上思维都跟得紧紧的，后来每次都能取得优秀成绩。

做学生的良师益友是我教学中努力的方向。所谓良师是有高尚的人品，有深厚的专业功底，懂得教学方法的老师，是在课堂上与学生正式交往的角色。而益友是在学生眼中能进行交心，能倾听心声的朋友，是课堂下与学生非正式交往的角色。良师与益友两者相互区别，又相互依存、相互促进。

师徒结对同进步，亦师亦友共成长。共勉！