小学阶段，学生学习的英语语法并不多，但一堂英语课上，往往老师费了九牛二虎之力去讲解，学生却是听得一头雾水。真是花了大力气，得了小芝麻。语法难在哪儿？它难在抽象。老师直接讲解的话，学生很难理解。

经常有家长会问我，小学阶段学生们该怎么学习语法？

在弄明白这个问题前，首先要知道什么是语法。语法，其实就是对语言现象的总结。我举个例子，如果有一个外星人来地球参观，它站在十字街头观察人、车、环境等，很快它就能总结出一个交通规律：红灯停，绿灯行。语法专家就是这样的“外星人”，他们通过对各种文学名著、通俗小说、生活用语等的研究，总结出了一套语言规律。我们的孩子应该庆幸，那么多复杂多变的语言规律都被语法学家总结好了，只要坐享其成就行，所以也实在没有理由再抱怨语法难学。

那么，有什么办法能让孩子学好英语语法呢？我总结出几条在教学中得来的经验。

方法一：在理解的基础上去学习语法

不管学习任何东西，我都不提倡死记硬背，学习语法更是如此，应该要在理解的基础上记住它。许多孩子在学习英语分词和动名词在句子中的不同成分时，往往这样背：分词可以做定语、状语、补语和表语；动名词可以做定语、主语、宾语和表语。用死记硬背的方法去记忆，会经常出现混淆。其实，我们可以先理解，后记忆。分词就相当于形容词，形容词在句子中充当的成分，分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词在句子中充当的成分，动名词基本也能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词却不可以。

我虽然强调要理解语法，但是不建议对语法规则刨根问底。我也时常被学生询问，为什么英语有那么多的时态，汉语却没有？其实，每一种语言都有自己的语法规律。汉语也有自己的时态，只是它所表现的形式并不明显。

方法二：主动归纳和总结语法

在学习语法时，孩子不能全都指望老师的讲解，应该要学会自己去观察语法，然后进行归纳与总结。有研究表明，一个学生如果会自己归纳和总结语法，那么他将比从书本上学来的语法记得牢，而且能更灵活地去运用。所以，当老师讲解一些语法后，学生一定要主动去总结规律。比如老师在讲解“一般现在时”的时态时，学生要多观察一些相关的英语句子，从中就能总结出“一般现在时中主语为第三人称单数时，谓语动词加s”的规律，等等。

方法三：善于从错误中学习

每一个学生在学习英语语法的过程中都会出现错误，家长和老师应该鼓励他们不要畏惧，要大胆地使用，同时也要纠正错误，达到在纠错中学习的目的。比如口语交际中，许多孩子经常会犯语法错误，不能因为犯错而不敢开口，应该要找到错误的症结，纠正过来再继续开口表达。语法越准确，越有利于提高英语口语的能力。

语法学习并没有统一的学习方法，它的变化规律很大。但有一点要注意，学习语法要讲究循序渐进。小学生可以先从简单的语法开始学习，然后再深入难一点的语法，切不可贪图速度。