在小学阶段，语数英三大主科中，英语已成为不少小学生的灾难。那些和汉语拼音极其相似，却又有着完全不同读音和用法的字母，让不少学生焦头烂额，成了拖垮名次的“成绩杀手”。

坦白地说，汉语学习的难度绝对是远超英语的，同样一句话，搭配上不同的语气，汉语都能表达出截然不同的意思来。那么，为什么能够熟练掌握汉语的我们，学习英语却如此困难重重呢？归根结底，其实还是一个语境和应用频率的问题。

虽然在现代教育里，英语已经变得非常重要，甚至可以说是必不可少的一环，但在日常生活中，真正接触或应用英语的时候并不多，尤其是在一些中小型城市，可能连外国人都鲜少遇见，更别说用英语去和他们进行日常交谈了。正因为种种的环境所限，导致许多孩子对英语往往很难产生兴趣，而大部分学生学习英语的方法，也都停留在死记硬背上，这就导致了英语学习的困难。

几年前的一次暑假，我曾帮朋友的儿子小浩补过一个假期的英语。那时候，小浩刚上小学四年级。这是个很聪明的孩子，虽然平时很调皮，也有些贪玩，但学习还是比较不错，语文和数学的成绩排名一直能保持在班级前十，可是英语却有些“丢人”，总是在及格线徘徊，这让他父母头疼不已。

要说小浩不努力吧，看他天天回家就捧着英语课本叽里咕噜背单词的样子，也实在说不过去；可要说他脑子笨吧，看他做奥数题手到擒来的样子，脑子怎么可能不好使？最后，在小浩沮丧地捧回55分的英语成绩之后，小浩父母考虑到我是一名老师，而且英语水平也不错，便把他送到我这里来了。

在和小浩接触几次之后我就发现，他的问题和我班上大多数学生学习英语的问题是一样的——死记硬背。课本后头的单词背得头头是道，课本上需要背诵的内容，虽然有些困难，但也基本能磕磕绊绊地背诵出来。但问题是，稍微把句子换个表达方式，或者稍微把单词调个顺序，就完全不明白了。

小学三四年级是刚开始学习英语的阶段，所以课本上出现的需要记忆的单词比较简单，也比较少，死记硬背的方式看似还能行得通。但长此以往，接触的单词越来越多，学习的句式表达也越来越复杂的时候，这种方式恐怕就毫无招架之力了。而且，死记硬背的学习方式也只会不断增加孩子的记忆负担，让他们开始逐渐丧失对英语的兴趣，甚至从心里产生抵触的感觉，从长远来看，这对英语学习是极为不利的。

为了扭转小浩错误的英语学习方式，同时培养他对英语的兴趣，我向几个英语老师请教后，为他制定了一些暑期任务：

一、留意眼睛看到的东西

无论是在家中，还是学校、公园、街道等，留意眼睛看到的东西，用英文叫出这些东西的名字，不知道的可以通过网络或英语词典等工具查出。比如看到银行，就要想到银行的英文单词“bank”；看到街上有自行车路过，就要念出自行车的英文单词“bike”，通过这种方式，在日常生活中积累词汇量。

二、留心英语字样的标志

留心看到的一切标有英语字样的标志，比如杂志、说明书等上面印有英语字样的地方，我要求小浩认真抄写这些标志，遇到不懂的就查英语词典。如果找到一个拼写错误的单词或表达有误的句式就用手机拍下来，到我这里可以换取一些小奖励。

三、制定全英文会话时间

每天规定两个小时左右的时间为“全英文会话时间”，在这段时间里，我要求小浩只能用英语和别人进行对话交流。起初，这两个小时通常是我帮小浩补课的时候，因为小浩的父母不懂英文，很难成为他的对话对象。后来，小浩和住在他们家小区的一个美国老太太认识了，那位美国老太太成为他很长一段时间里的“会话搭档”。

经过一整个暑期的英语学习，最让我感到欣慰的是扭转了小浩对英语的抵触。当他开始对英语感兴趣，并习惯在生活中处处寻找英语的“影子”时，英语学习对于他来说也就不再那样辛苦和乏味了。

语言是一种交流的工具，想让孩子学好一门语言，死记硬背是绝对行不通的，只有让他们懂得将这门语言应用到生活之中，和日常的生活结合起来，才能真正掌握这门语言的诀窍。生活处处是英语，留心身边的英语“影子”，学会“见缝插针”，学习英语就会变成一项在生活中快乐进行的活动。