在实际教学中，我发现学生写错别字的情况经常发生。如有学生把“弋”写成“戈”，将“建议”写成“建意”，其中“意”就是错别字。有时随手翻开学生的作文、日记或作业，可以见到各种各样的错别字，更夸张的是，有的一句话里竟然出现四五个错别字。可以说，学生写错别字成了语文老师最为头疼的事。所以，这一节我就来说一说错别字。
在文章开始之前，先来看一个有趣的小故事：
北宋时期，有一个家住杭州，名叫白文秀的人，他听说大学士苏东坡常常与一些文人雅士吟诗作对，心生羡慕之余，也想去凑凑热闹。可惜白文秀学识不多，为此他拾人牙慧，东拼西凑地写了一篇文章。这一天，他兴高采烈地去求见苏东坡，捧着自己的文章说道：“拙作一篇，请老师指点指点。”
苏东坡接过文章，一看标题，大惑不解，心想：“读《过泰论》是什么意思？”绞尽脑汁后才知道，原来白文秀将“秦”字写成了“泰”字。他笑着说：“当年秦朝发生了灾难，大水淹没了庄家。”这其实是个幽默的笑话，暗指白文秀将“秦”字下面的“禾”字写成了“水”。奈何，白文秀没有听出来，反而对苏东坡说的话连连称道。
苏东坡继续看文章，发现文章不仅文理不通，而且错字连篇，实在是大倒胃口，于是将文章还给了白文秀。白文秀心想，这篇文章可是自己费了好大“心思”才写好的，如果苏东坡给自己的文章写几句评语，这样日后也能炫耀一番，于是央求苏东坡给他评价一下，并说：“劳骂，劳骂！”他将“劳驾”念作了“劳骂”。
苏东坡觉得好气又好笑，在文章的空白处写了九个大字：此文有高山滚石之妙！
白文秀喜不自胜，连忙感谢之后，到处炫耀苏东坡写给他的批语，可奇怪的是，每次别人看后都不会露出羡慕夸奖的神情，而是嬉笑一番，露出不屑的神色。白文秀越想越奇怪，硬是拉着别人问为什么。其中有一个人被他缠得不耐烦了，没好气地说：“你只晓得到处去炫耀，可知道这批语是什么意思？”
“什么意思呀？”白文秀学识有限，他自然不知道。
“你想一想，石头从高山上滚下来是什么声音？”
“扑通，扑通。”
“这不就得了，苏大学士是在说你的文章‘不通不通’呀！”
顿时，白文秀羞愧得无地自容。
这是一个关于错字而引起的笑话，从这个故事当中，可以看出写文章或与人交际中出现错别字是一件很难为情的事。
一张语文试卷当中，即便是再优秀的学生也容易出现写错字的情况。那么，造成错别字的原因是什么呢？又该如何更正呢？
从客观因素来说，学生出现错别字的原因有两种：
第一种：因形致误
中国汉字多，模样相似而且同音的字又多，确实容易混淆，不好区分。且大多汉字意思、用法不止一两种，给学生学习汉字带来很大难度。日常生活中大人、老师也会出错，更何况小孩子呢？比如“誊写”的“誊”字，不少同学常常写成“荣誉”的“誉”字，又如“如火如荼”的“荼”字，经常会写成“茶”字。
细节决定成败，这类错字通常都是忽视文字的细节而产生的。这里的细节可以是没有用心去记忆字形，或是性格马虎，写的时候信手拈来，等等。不过，这种错别字的解决方法很简单，只要掌握好字的相关知识即可。举一组例子：“海、悔、诲”。“海”字的偏旁是“氵”，与水有关，常指大海，海水；“悔”的偏旁为“忄”，与人的心情有关，有后悔、懊悔之意；“诲”的偏旁为“讠”，与说话有关，有教导的意思。掌握了这些字的基本信息后，那么就不会写错了。
第二种：音近致误
对学生来说，这种错误是最常见的，因为两个字的读音相同而出现错误。学生在考试时很难检查出这样的错误，一来时间紧迫，二来在写汉字时，先想到的是“音”，后想到的是“形”。所以，如果汉字的音、形都接近的话，那么出现的错误率更高，比如将“九州”写成“九洲”，将“竞”写成“竟”，将“暑假”写成“署假”等。
对于这种错别字，解决方法是要与汉字的“音、形、义”相结合。首先知道字的意思，然后根据字义来选择正确的偏旁部首，最后再检查字的拼音。举一组例子：“载、栽、裁”，这几个字出现错误的概率极高，许多学生都会将“体裁”的“裁”写成“栽花”的“栽”字或“装载”的“载”字。所以，为了区分它们，首先要知道这三个字的意思和使用场合。仔细观察一下，“载、栽、裁”三个字的主要区别是左下角的“车、木、衣”。由此可见，“载”与车有关，“栽”与树木有关，“裁”与衣服有关，这样它们的使用场合就一清二楚了，老是出错的难题也迎刃而解。
至于造成错别字的主观因素，一来是粗心大意、注意力不集中；二来是行为习惯。
许多学生读书时，都是小和尚念经——有口无心。不是认不清、记不住新词的笔画，就是书写时马虎、不认真。所以，写下的错别字不是多一笔就是少一笔，或者该弯的时候直，该直的时候弯。另外，小学生的自控力不强，意志力薄弱，写作业时常常定不下心，心浮气躁就容易写错字。此外，遇到写不出来的字时，不是急着去查字典，而是空着或用形声字代替。这种不好的习惯与态度会导致错别字概率极高。杜绝这类出错，最重要的就是要改变陋习。这时，不妨让孩子静下心来读读书，耐着性子练练字等。
啄木鸟在遇到生病的树木时，它会用嘴巴去给大树治病。我们的家长一定要提醒孩子，在遇到错别字时千万不能弃之不管，要让孩子学会当一个小小的“医生”，主动找出它的正确写法。我相信，探究出孩子错别字产生的根源，及时采取一些有效的措施，不断提高他们识别错别字的能力，那么写错别字的现象将会越来越少。