处在这样一个竞争激烈的年代，谁都害怕自己的孩子输在起跑线上。幼儿园的公开课上，孩子们玩抢凳子游戏时，旁观的妈妈们往往比孩子还要紧张。似乎在她们看来，孩子这次游戏输了，就意味着每次游戏都会输，就意味着将来学习成绩不会好，甚至觉得孩子的整个人生都会很失败。在我们生活的世界中，资源确实有限，利益冲突难免会发生。你的孩子先坐上了秋千，我的孩子就只能等在冷风中；你的孩子赢了游戏，我的孩子可能就会被老师忽视……凡此种种，牵动着家长们的神经。客观地看，大人们在意的并不是这些孩子间的小冲突和小争夺，而是担心孩子以后会养成默默吃亏的习惯。担心自己的孩子在竞争中落败，这才是大人紧张的根源。但我们仍然需要培养一个懂得谦让的孩子。谦让是人类美好的道德品质之一，是人生前行的一张通行证，是幸福微笑的一包催化剂，是和谐相处的充要条件。谦让往往使孩子与人无争，显得胸怀大度；谦让是打开别人心灵的窗口，能帮助孩子赢得朋友。

体育课上，老师发给每个学生一个纸球，让学生们先自己练练，然后再教。大家随即一哄而散，玩得不亦乐乎。

就在这时候，只见两个学生站在操场一角，正在抢一个球。老师感到很诧异，心想：不是每个人都有一个球吗，怎么还会抢起球来呢？

老师于是来到两个学生身边，问他们原因。原来他们都嫌另一个球不好，报纸露出一点来了，都认为那只形象好点的球才是自己的。两人都不愿意去拿那只“坏”球，所以才会抢起来。

老师明白了原因，可是那只“坏”球是谁的呢？其实谁都不知道。于是，老师就鼓励其中一个谦让，可是谁都不谦让。

就在这尴尬的时候，另外一个学生拿着纸球过来了。他有礼貌地对老师说：“老师，我可以用这个纸球，换那个纸球吗？”

老师微笑地点了点头。当这个学生把他的纸球正要交给那两个学生时，那两个学生恍然明白了什么。

其中的一个说：“谢谢你，我看我还是用这个球好一些。”这个学生捡起那个“坏”球说，“是你让我明白了什么是真正的好球。”

谦让能够融化隔在人和人之间的冰雪，能够使人赢得朋友。所以培养孩子，就要培养孩子谦让的品格。因为谦让的品格并不是人生来就有的，而是后天培养出来的。

培养孩子谦让的品格，家长可以参考以下几点。

1．在集体中培养孩子的谦让意识

培养孩子的谦让意识，让孩子了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中解脱出来。应该让孩子从小懂得，大家生活在一起，他需要的别人同样也需要，每个人都有享受的权利，不能一人独占，要想着别人。例如，吃东西时，让孩子学会愉快地把大的、好的，给爷爷奶奶、爸爸妈妈，把小的、不好的留给自己，使他懂得谁最辛苦谁就应该得到更多，自己不是家庭中的“功臣”。

2．家长要注重言传身教

模仿是孩子的天性，家长应该在日常生活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和抱小孩的妇女，便主动起身让座。这虽然是生活中的小事，但在孩子幼小心灵中进一步增强了尊老爱幼和谦让的意识。

3．用多种手段、途径培养孩子的谦让品行

通过多种手段和途径，使孩子学会“谦让”的语言和动作，促进孩子的谦让行为。孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地明白谦让的意思。他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。所以，父母应先讲明为什么要谦让，对什么样的事要谦让，然后通过游戏、行动等来创造条件，帮助孩子学会谦让。

不过，在这里我们需要特别强调一点，谦让固然是好品格，但也不要让孩子毫无原则地谦让。家长无原则地教孩子谦让，就会带给孩子“委屈”和“不公”的感受，甚至由此衍生出错误的思想。比如孩子的玩具被邻居小朋友抢走了，家长不但不帮孩子要回来，反而叫孩子让给别人，还美其名曰“谦让”“分享”。这就好比你走在大街上被人抢了钱包，你不但不抢回来或者报警，反而将钱包拱手让人，这还是谦让吗？同样的事情发生在成人身上会觉得荒谬，成人却以种种荒谬的理由来要求孩子！家长可能会对孩子说：“你比邻居弟弟大，你看他都哭了，你让出来吧。”那么孩子就会认为：年龄小的要让，下次遇到年龄比我大的，我也可以蛮不讲理，抢人东西；别人哭了就要让，以后不管遇到什么事，我都哭，哭就可以得到利……而当孩子做出这些事情的时候，家长们又开始一味地埋怨孩子不讲理，可家长们有没有想过，这些又都是我们暗示给孩子的。

不分青红皂白地谦让会让孩子产生混乱，不利于建立规则，不利于培养孩子辨别是非的能力，还会让孩子觉得不被尊重、不公正，感到委屈和压抑。今天你强迫他谦让，你传递给他的信息就是他也可以强迫别人谦让。

所以说，我们一定要为孩子培养谦让的品质，但不要教孩子无原则地谦让。站在大人的角度认为是对的事情，在家庭教育中并不一定是对的。