总是打击孩子，看不到孩子的优点，会严重削弱孩子的自信心、上进心，甚至可能让孩子一蹶不振；但如果是毫无底线地夸奖，同样会使孩子走向另一个极端。赏识教育一经提出，瞬间得到很多家长的推崇，一些严厉家长改变态度，不再批评孩子了，就连身上的缺点、毛病也都视而不见，一味以夸奖方式教育孩子。家长顿时变成好好先生。这显然是不可取的。

欢欢长得漂漂亮亮，聪明伶俐，平日里亲戚邻里都对他赞不绝口，妈妈更是喜爱得不得了。孩子做一点儿不起眼的事，妈妈就说：“儿子你真棒！”一天晚上，欢欢玩得高兴，发疯般地将水杯扔到了地上，水洒了一地。妈妈说：“这孩子越大越不像样了，随便扔杯子，捡起来！”欢欢不理睬妈妈的指令，妈妈很生气，把欢欢拎到卧室去反省。过了一会儿，妈妈来找欢欢，跟他讲道理。欢欢也表示自己错了，妈妈还是让他把杯子捡起来。欢欢这时撅着嘴小声求妈妈：“那你夸夸我，说我真棒，真是个好孩子。”妈妈说：“明明是你自己犯了错误，让我怎么夸你真棒？！”欢欢表情急转，大哭起来，妈妈又赶紧哄他说：“你是我的好儿子，你很棒……”

孩子的心理成长需要精神营养，适度的赞美与夸奖可以增强孩子的自信心，培养孩子的自尊心，但如果夸得不合适，反而会起到相反的效果。因为孩子3岁以后，已经逐渐形成自我，如果我们过分炫耀、夸赞孩子，就会使孩子认为“我跟别人不一样，我比别人要好”，慢慢孩子的虚荣心、傲慢心就会越来越强。而当孩子有这些心理时，就很可能出现两种现象：一是孩子对自己的期望过高，永远不会满足，而且做事的目的性极强，忽略过程直奔结果，这就不容易成功，而不成功的孩子就会产生严重的挫败感，自信心一点点地流逝，甚至会变得颓废；二是过分炫耀外在，喜欢展示自己，突出自己，如果没有这样的机会，孩子就会很失落，到成年后就会很痛苦。因此，一些信奉赏识教育的家长要注意了，不要无限度地、片面地表扬孩子，偶尔也要给孩子降降温。

下面，我们来看一看德国教育家卡尔·威特的教子方法。

一天，卡尔·威特带着他的儿子到一个朋友家参加聚会，而此时，他的儿子已经因为他的超常智力被广为传诵。一位擅长数学的客人抱着怀疑的态度想考考小威特。卡尔·威特答应了，但他要求那位客人不管小威特答得怎样，都不可以过分地表扬自己的儿子。因为老威特认为，自己的儿子受到的赞赏已经太多了，他很担心过分的赞扬会滋长孩子骄傲的情绪。

这位客人一连给小威特出了三道数学题，但小威特的聪明越来越使他感到惊异。

每一道题小威特都能用两种以上不同的方法去完成。此时，客人已不由自主地开始赞扬小威特了，老威特赶紧转移话题，这样客人才想起了两人的约定。

但客人出的题越来越难，并最终走到他也难以驾驭的程度。客人非常兴奋，又拿出更难的题来“为难”小威特：“你再考虑考虑这道题，这道题是一位著名数学家考虑了3天才好不容易做出来的。我不敢保证你能做出来。”

那道题是一个农夫想把一块地分给3个儿子，分法是要把它分成3等份，而且每个部分要与整块地形相似，这确实是一道很难的题。

对小威特说完题后，客人就拉着老威特走到走廊里，安慰他说：“别担心，你儿子再聪明，那道题也很难做出来。我是为了让你儿子知道世界上还有这样难的题才给他出的。”

可是，没过半小时，就听小威特喊道：“做出来了。”

“不可能。”客人说着就走了过去。

但事实不得不让客人赞不绝口地说：“真是天才，那么你已胜过大数学家了！”老威特连忙接过话说：“您过奖了，由于这半年儿子在学校里听数学课，所以对数学很有心得。”

客人这才领会到老威特的意图，点着头说：“是的，是的。”

不要认为卡尔·威特对孩子太严苛，事实上他是非常赞同赏识教育的。只不过他认为，表扬不可过多、过高，不能让孩子情绪过热，过多的赞美会让孩子产生错觉，认为自己比任何人都要出色，将来他们就会无法经受挫折和批评。

卡尔·威特给父母们的忠告是：我们不能让孩子在受责备的环境中成长，但是也不能让他们整天泡在赞美里。卡尔·威特是这样说的，也是这样做的，即使小威特学得非常好，他也只是说孩子“做得不错”，从不表扬过头。只有当小威特取得特别大的成就时，父亲才抱着亲吻他，但这是不常有的。因此，在小威特心目中，父亲的亲吻对他来说是非常可贵的赞扬。通过这种不同程度的表达方式，老威特让小威特深深懂得获得赞扬的不易，也因此更加努力学习，而不是沉浸在赞赏声中得意忘形。

还记得《伤仲永》吗？据专家们研究发现，不是经过早期教育而是靠天赋产生的神童往往容易夭折。一些潜质很好的孩子之所以没能如愿地成为人才，正是源于孩子的骄傲自满、狂妄自大。世上再没有比骄傲自大更可怕的了，骄傲自大会毁掉英才和天才。

我们可以看看卡尔·威特写给儿子的一段话：

“知识能博得人们的赞赏，善行能得到上帝的赞誉。世上没有学问的人是很多的，由于他们自己没知识，所以一见到有知识的人就格外赞赏。然而人们的赞赏是反复无常的，既容易得到，也容易失去；而上帝的赞赏是由于你积累了善行才得到的，来之不易，因而是永恒的。所以不要把人们的赞扬放在心上。喜欢听人表扬的人必然得忍受别人的中伤。被人中伤而悲观的人固然愚蠢，稍受表扬就忘乎所以的人更是愚蠢的。”

除此之外，他还不厌其烦地告诫自己的儿子：一个人无论怎样聪明，怎样通晓事理，都不应该骄傲自负，因为他所拥有的知识与奥秘无穷的大自然相比，只不过是九牛之一毛，沧海之一粟。

威特就是用这种制冷的手段来教育儿子，防止他骄傲自满的，尽管这样做要花很大的工夫，但他最终还是获得了圆满的结果。

卡尔·威特做得最好的，也正是现实中一些家长做得最差的一点。这些家长总认为自己的孩子是最聪明的，尤其是知道了赏识教育的重要性后，更是无限度地赞美孩子，比如：“孩子，你真是太聪明了！”“孩子，你的作文写得真棒！比你爸爸现在写得还要好！”，等等，对孩子滥加表扬。然而当赞美之词成为极为常见的日常用语时，赞美的意义也会随之逊色。过滥的赞美如同甜得过分的糖果，吃多了，就会让孩子生腻。

所以，家长应该注意以下几点。

1．让孩子认识到骄傲的危害

父母应该让孩子认识到，骄傲是健康成长的绊脚石，任何成绩的取得都是阶段性的、局部的，只能作为一个起点。在学习上，知识是无边的海洋，如果一时一事暂时领先就忘乎所以，则是知识不够、眼界不宽的表现。父母应有意识地给孩子介绍一些成功者的经验，告诉他们，古今中外凡是有所作为的人大都是在取得成绩后仍能保持谦虚奋进的人。

2．帮助孩子全面地认识自己

孩子产生骄傲的情绪，往往源于自己某方面的特长和优势，父母应该先针对孩子的这种骄傲作出分析：是学习成绩比较好、有某方面的艺术潜质，还是有运动天赋等，然后应让孩子认识到，他身上的这种优势只不过限定在一个很小的范围内，若放在一个更大范围就会失去这种优势；正确的态度应该是积极进取，而不是骄傲懈怠；优势往往是和不足并存的，应该注意努力弥补自己的不足。

3．让孩子正确面对批评

正确面对批评和建议是终身的学问。批评往往直指一个人的缺点，如果一个人能够接受批评，他就能够比较清楚地看到自己的缺点。对于孩子来说，他在评论自己的时候经常会出现偏差，原因是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，若能经常虚心听取别人的批评，就能不断充实和完善自己。

对于孩子的赞美一定要就事论事，而赞美优点的同时也要适当泼点冷水——提醒孩子改正缺点，这样做一方面可以促进孩子进步，另一方面又可以防止孩子过分顺利而变得自负。