很多地方，从上小学或者更早的时间开始，孩子们就已经被灌输一种观点：现在努力学习，只要你考上了大学，就什么都得到了。现在不让你谈恋爱，考上大学以后就不管你了；现在课程安排得满满的，考上大学以后不但课程少，而且还可以随便旷课；现在努力学习，争取考好成绩，上了大学以后只要及格就可以。

在这样的思想教导下，很多孩子在上大学之前，对将来的大学生活有了一个错误的定位。

孩子在高考结束以后往往有一个“疯狂”的放纵假期，到了大学校园，由于以前的错误思想指引，再加上假期放松的惯性，很容易产生厌学情绪，甚至认为上了大学以后不学习是“天经地义”的。

大学只是人生的一个驿站。但在现实中，家长们常常会为了到达一个驿站而无视孩子一生的发展。于是，不同阶段的学校和老师都把孩子学习过程分割开来，就像接力长跑，各自都只管好自己范围内的教育；于是，成长的路上，有了一环又一环有时甚至是致命的薄弱环节。

小王人长得很秀气，与我的谈话中，口才很棒，“灵气”是我给他的评价。小王身高有170cm，浅灰色外套，黑色牛仔裤，上白下黑的运动鞋。当我看到他那张秀气的脸庞时，我看出了一些迷茫和无奈——小王几天前刚办完退学手续，已经不再是一名大学生了。

小王曾是杭州某大学的学生，是这所大学最好的学院、最好专业的学生。他是从农村里考出来的，是他们家族里的第一个大学生，当年村里人还敲锣打鼓地祝贺他。

如果说考入大学是幸运的，那么进入大学以后，小王就感到很没劲。“我不喜欢我的专业，我发现自己对经济学比较感兴趣。”虽然专业是学校最好的，但对小王没有一点吸引力。“当初选专业的时候，考虑最多的是能进大学校门，进学校发现专业不对口时，又不能换了。”

古语说：“既来之，则安之。”小王却不甘心。他要消磨大学里无聊的时光。“我不会沉迷于网络，但我经常进网吧，最多时一待就是十几个小时；我不喜欢睡懒觉，但常常睡到中午。”小王这么做，因为他不想进课堂，“在那里，我会很烦闷、很无聊，而且都已经考进来了，再学也没什么必要。”

大一下来，小王在英语上丢了不少学分，他没有觉醒；大二了，有些课程只有通过补考才能过，他还是不当一回事儿；大三的时候，学校让他留了一级，他开始感到不妙，但仍没有引起足够的重视，“不及格就补考呗，反正老师让过”。悲剧终于来了！一次期末考试，一门5个学分的课，老师不让他参加考试，理由是他经常旷课。这5个学分让小王付出了沉重的代价：他没机会补考，累计欠学分达到12个（按学校规定，累计欠学分达到或超过12个，将被勒令退学）。

“人要对自己的行为负责！”小王说，“我自己酿的苦酒，我自己承受。”小王没有怨那位不让他参加考试的老师，他已经认识到，这一切的结果都是自己造成的。

“我很对不起父母，他们虽然没有怎么责备我，但他们所承受的痛苦和揪心，比我还重。”小王现在住在杭州的亲戚家，每天的生活，就是到浙大西溪校区看书。“我买了英语书，我每天都在看英语，我想这或许有用。”一本崭新的英语六级词汇放在我面前。小王要恶补英语，在大学的三年中，他完全没有碰过英语。小王也很迷茫，除了看书，他不知道自己还能干些什么，“我可能会参加成人高考，我对前途很迷茫，没有文凭，将来寸步难行。”

和小王一样，许多大学生一走进大学校园就以为万事大吉，吃喝玩乐，玩游戏、泡酒吧，得过且过，混日子、混文凭。这些人的心态没有调整好，缺乏积极的学习态度，缺乏应有的自我约束力，容易受外界影响。有的大学教师考前圈重点、划范围，考题出得越来越简单，考后又拒绝不了学生的恳求，把原本没及格的学生送上及格线。越是这样做，越是滋长了学生们“混”的心理，不把考试当回事儿，学习积极性越来越低，知识掌握越来越差。

如果把一个人的降生比作人生的第一个起点的话，那么进入大学学习则是人生的一个新起点。因为对于刚刚进入大学的同学来说，一切都是新的，新的生活环境、新的学习方式、新的同学关系等。有了新的起点，就应该给自己制订新的目标。大学的学习不再是中学那种强制模式的，只有不断地制订目标，然后去努力完成每一个目标，大学的学习才能有动力。

大学教育是一种点睛式教育，强调学生的自学能力，老师一节课可以讲很多章节，每个章节通常只对重要的知识点和难点进行重点讲解，这与高中讲透讲细的授课方式完全不同。教学方式的变化要求学生必须努力调整好自己的心态和学习方式。

总之，我们一定要让孩子明白，大学并不是学习生活的结束，而是学习生活的开始，只有端正了态度，才可能有学习的动力，才能不被厌学所困扰。