预习之所以重要，是因为孩子在预习了老师将要讲授的内容之后，即使不怎么懂，甚至于只是一知半解，但是已经对即将讲解的内容比较熟悉，对于不懂的地方能够有针对性地听，因而听课效果要比没有预习的其他孩子强。

具体说来，预习有下列几种方法：

1.扫除障碍法

北京市第二实验小学特级教师霍懋征老师在《怎样做好预习》—文中写道：“预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫清障碍。只有做好这些工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如，左传《少年行》中，‘一身能擘两雕弧’，这句话比较难懂。原因是‘擘’和‘弧’都是生僻字。查了词典就可以明白：‘擘’当‘掰开’讲；‘弧’当‘木弓’讲。这样，对这句话的意思，就很容易理解了。”

扫除障碍法不仅是小孩子适用，就是一些成年人也常用这种方法。例如张海迪，她没有进过学校，可她却翻译出了《海边诊所》这本书。这除了靠她的惊人毅力、顽强的拼搏精神以外，不能不说和她使用扫除障碍法有关。她就是靠着工具书，逐字逐句地扫除语言上的障碍。

2.找出疑点法

江苏省淮阴师范附小四(1)班一个叫斗非的小朋友的体会是：“功课要多用心分析，才能学得好。”

“一次，我预习课文《咏柳》这首诗的时候，发现第三句‘不知细叶谁裁出？’的末尾用的是问号。我觉得‘不知’两个字之后，不是用问号，应该改用逗号才对。

“这种想法对不对呢？为了找到准确的答案，我查了《唐宋诗选讲》，发现在这首诗的第三句末尾，果然用的是逗号。但是，我还不放心，万一书上的标点符号印错了呢？于是，我又找到了《中国历代诗歌选》，发现这首诗的第三句末尾，用的也是逗号。这下，我可高兴了！这说明语文书上的标号用错了。”

在这里，斗非发现了疑点，认为“不知”之后不应该用问号，然后抱着这个疑点去查阅有关资料，核对了疑点，他所使用的就是找出疑点法。斗非小朋友的钻研精神是值得其他孩子学习的。

古人说：“学而不思则罔”，说的就是在学习的时候要善于思考，否则就会陷入迷惘。

3.逐段归纳法

这种方法适合预习语文课文。在孩子拿到一篇语文课文以后，先要粗读一遍，了解课文大意。然后，再一段一段地慢读，读一段便归纳出一段的意思，用自己的语言或找出书上的关联语作为归纳的语句。这样全文读完以后，再从头查对一下，看看共有多少段落，各段都写了些什么，各段之间有何关系，全文可分几个大部分。这样这篇课文的主要意思就清楚了。

逐段归纳法，说得通俗一点就是给一篇课文编一个提纲。在编提纲时教孩子要注意两点：一是要细心。如果不细心，就容易编错。所以在编时要反复思考，不能粗枝大叶，抓住一点就胡编。二是要耐心。编提纲要一段段编，要抓住主要的内容编，比较艰苦，这就需要耐心，没有耐心是编不好提纲的。

这种方法，其他各课也适用，特别是数学，因为不把一章一节一段的数学教材预习清楚，就不可能彻底了解教材，掌握知识。

4.圈点标记法

列宁读《哲学笔记》时就用了许多数学上的符号，如“”(大于)，“