阅读能力对孩子的成长十分重要，因此，家长应尽早地培养他们掌握最佳的读书方法，并让他们把这些好的方法逐渐巩固下来，养成良好的读书习惯，在以后的读书活动中不断提高自己的阅读水平。
俄国剧作家克尼雅日宁说过：“读书有三种情况：一种是读而不懂，一种是既读也懂，一种是还懂得书上没有的东西。”最佳读书能力，是指能读懂书上没有的东西的能力。有这种能力的人，能够从明看到暗，从表面看到本质。歌德所说的“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，一只眼睛看到纸的背面”，正是这种高明的读书方法的反映。
对孩子来说，读懂书上没有的东西，主要是指看书时能进行积极的思考，并产生自己的思想。
怎样培养孩子最佳的读书习惯呢？
1.教孩子不出声地阅读
父母们发现，孩子读书常会出声，或在心里默读，这些都是不良的读书方法，家长应指导他们改掉这种习惯。因为这种方法有几个缺点：首先，影响阅读速度。出声读书或默读时，由于人的发音器官的运动速度慢，跟不上眼睛与思维的速度，因而会影响阅读的速度。其次，会影响对内容的理解。对于一些记忆力很好的成人出声阅读可以帮助记忆，而对于孩子出声阅读会影响他们对书中内容的理解，尤其不利于孩子对大量的内容进行综合思考。出声阅读也许对于孩子理解几句话、记忆几句话有利，但对于一段文字、一页内容的理解是非常不利的。因此，当孩子出声阅读时，要提醒他，让他先养成默读，然后再过渡到用眼睛扫过去的习惯。
2.让孩子学会批评地读书
读书的主要目的是学习书中的知识内容，但不能“唯书是从”。家长要教会孩子在读书时把书上所写的内容与实际生活中遇到的问题进行比较，发现其中的异同。看看书中哪些是写得对的，哪些是不对的，哪些应该接受，哪些应加以批评。刚开始时，孩子可能很不容易做到这点，因为这需要一定的知识积累。因此可以从小的方面做起，经过一段时间的教育和引导，孩子就能够顺利掌握了。这对于他们今后的读书是十分有益的。
例如，在实验中曾遇到这样一个例子。一天，一个孩子问一位老师：“老师，你知道麒麟是什么动物吗？”老师回答说：“麒麟是一种很像长颈鹿的动物。”那个孩子接着说：“不是像长颈鹿，它就是长颈鹿。麒麟是古代的一种叫法。”这个孩子刚阅读完几本有关麒麟的书，并且很好地理解和掌握了书中的内容，因此能纠正老师回答中的错误之处。这正说明了孩子逐渐具有批评地读书的能力。
又如，一个孩子在看有关鸭嘴兽的文章时，对鸭嘴兽是哺乳动物感到疑惑。他详细阅读了有关哺乳动物的定义，观察、分析了生活中常见的哺乳动物，还是认为鸭嘴兽不应是哺乳动物。于是去问教师，教师向孩子解释说：“鸭嘴兽是哺乳动物中的特例，是过渡中的哺乳动物，因为它具备了哺乳动物的主要特征，所以它仍属哺乳动物。”孩子便更透彻地理解了这个问题。
因此，孩子在阅读中应善于抓住疑点，善于发问，这是批评地阅读所不可缺少的。
3.指导孩子学会阅读书中独特之处
数学家华罗庚在学习时，常同时阅读很多本书，而且阅读速度很快并对书中的内容掌握得很好。他的同学问他读书的方法，他就说读书要会读每本书的独特之处。例如，相同内容的书可能有很多本，读书时发现书中有些内容与别的书有重复或相似之处，或是自己已掌握了，这些内容就不必阅读或可快速阅读，要找出每本书不同于其他书的地方重点精读，这样不但读了每本书的精华，又节省了大量的时间。
尽管对孩子来说读书方法掌握起来难度较大，但只要家长耐心指导，孩子是可以逐渐掌握的。外国有名的“SQ3R”读书法就是很有用的。
SQ3R分别表示如下： 纵览(Survey)、提问(Quiz)、阅读(Read)、背诵(Recite)、复习(Revise)。我们认为，在学习中遵循这一方法是有好处的。现将其结构简介如下：
(1)纵览。纵览就是先尽量弄清所读材料的写作目的之所在，阅读作者的序言或后记，仔细查看目录和索引，阅读各章的提要或小结(如果有的话)，迅速浏览一下全书，以便对整个概貌有一个了解。
(2)提问。浏览自己准备细读的章节时，要认真琢磨其中的某些观点，并且把它和已掌握的有关观点相对比、相联系，并随手记下所想到的问题。
(3)阅读。通常要求读得慢而透彻，要把各章节中的大小标题牢记在脑子里，没有大小标题的，可以自己加以提炼。
(4)背诵。不是指逐字逐句地复诵或默记，而是在理解的基础上，把有关章节的中心思想能提纲挈领地复述出来，当然也可把某些极其重要的东西背诵出来。
(5)复习。需要长时间保留在记忆中的材料，必须反复复习。
4.让孩子学会及时地总结
有的孩子虽然已经具备了一定的抽象思维能力，但是他们的归纳、概括能力的水平仍然比较低。如果他们所阅读的内容达到了一定数量后，没有及时地总结，把前后的内容联系起来进行回味，常会出现一知半解或张冠李戴的现象。
要纠正上述倾向，父母应在孩子读完一个章节或一段完整的内容后，指导他们把书中看过的内容前后串起来，思考一下，总结出本段所讲的主要内容，真正让孩子做到把书读懂了、记住了、理解了。