孩子在天生的好奇心支配下，观察力常常是敏锐的，他们喜欢接近与观察新鲜事物。孩子的生活范围如果过于狭窄，成天被关在单元房里，埋首于教科书中，会使孩子的观察受到局限。为了鼓励孩子勤于观察，家长在条件许可的情况下，最好多带孩子到大自然中去。动物园、植物园、森林、海滨公园等，这些都是孩子爱去的地方。父母也可以带孩子去博物馆、画展及其他艺术展、科技展参观，以便扩大孩子们的眼界，让他们尽情地去观察丰富多彩的外部世界。

著名哲学家黑格尔认为，训练人们精细的观察力的最好方法，是教他们在万事万物中寻求事物的“异中之同，或同中之异”。他说：“如果一个人能看出显而易见的差别，那并不表示这个人有什么特殊才能。如果看出一只猪与一头骆驼不同，不会有人因此说这个人很聪明。同样一个人能看到两样相近的东西，如骡子和马，或寺院与教堂，有相近之处，也并不表示他有多少才能。不容易的是要能看出异中之同，能分辨出同中之异。”许多知名学者、文人、艺术家，在实践中也证明了黑格尔的见解。

因此，在鼓励孩子勤于观察的同时，父母还要教会孩子善于观察。为了锻炼孩子的观察力，父母不仅要引导孩子多看周围的事物，仔细观察客观世界，还要教会孩子用比较的方式，去寻找，去发现相似事物间的区别与差异；去研究，去找出不同事物间的共同点。

在这方面，父母只要留心，教孩子学会比较的场合和机会是很多的。例如到公园里，有许多相似的树木，你可以让孩子找找有几个不同的品种；到了动物园，你可以让孩子比较一下猴子与猩猩有什么相同和不同之处；到花园玩，你可以让孩子辨认花丛中有多少种花，有几种颜色，它们的香味又有什么不同。这些都可以提示孩子进行仔细的观察。在动物中，猫和狗，鸡和鸭的相同与不同之处，也一样可以进行比较。在孩子们明白了猫狗都有四只脚，鸡鸭只有两只脚等表面的差异后，再引导他们进一步仔细观察各种动物的神态、习性等特征，使孩子对这些动物有更深一层的了解。

父母可在观察基础上，再让孩子把这些小动物的模样、特点，用他自己的方式表达出来，可以是栩栩如生地画出来，也可以生动形象地描写出来，也可以绘声绘色地讲给小朋友听。这样可让孩子在兴趣盎然的游玩中，既增长了见识和知识，也提高了观察能力和表达能力。

上面讲了观察力对于提高孩子学习能力的重要性，那么，家长要怎样才能开发孩子这方面的潜力，促进学习能力的提高呢？

1.情景训练，就是创造一个情景，通过对情景的观察辨别，达到开发孩子观察力的目的。

有一次，国际心理学会议正在某大厅举行，突然从外面冲进一个农民模样的人，后面追着一个手中挥舞着东西的黑人。两个人在会场中追逐着，紧接着，两人又一起冲出门去。事情发生的时间前后不过二十秒钟。

与会者尚在惊愕之中，会议主席却笑嘻嘻地请所有与会者写下他们目击的经过。原来这是一位心理学教授做的实验。

在上交的40篇报告中，没有一个人的记录是完全正确的。虽然每个人都注意到两人之中有一个是黑人，然而40人中只有4人的报告说黑人是光头，符合事实。其中有的说他戴了一顶便帽，有些甚至说他戴了一顶高帽子。关于他的衣服，虽然大多数人都说他穿一件短衣，但有人说是有条纹的。而事实上，他穿的是一条白裤子、一件黑短衫，系一条大而红的领带。

这就是情景训练，在这个训练中，可以培养一个人敏锐的观察力。

2.图形训练，就是利用对图形的辨别开发孩子的观察能力。

比如，可用两张纸在上面画两幅图，一张纸上有20件餐具，另一张纸上只有19件餐具，叫被训练的人在一分钟之内找出少了哪一件餐具。

3.文字训练，就是通过文字对食物的描述，来开发孩子的观察能力。

宋代大文学家苏东坡，博学多才，且风趣。当时北朝有位使者，自以为很懂诗，骄傲自大，目中无人。苏东坡就写了一首《晚眺》的诗，有意为难他。这首诗只有12个字：

亭景画 老拖筇 首云暮 江蘸峰

北朝使者看了以后，极为惶惑，说：“实在太深奥难懂了，我今后再也不敢言诗啦！”

为什么北朝使者看不懂呢？原来他不懂当时由苏东坡首创而十分流行的一种“神智体”的诗。“神智体”的诗是不把诗句写出来，而是“以意写图，令人自悟”，其实是一种诗谜。这12个字的谜底实是一首七言绝句，应这样读：长亭短景无人画，老人横拖瘦竹筇(竹筇：手杖)。回首断云斜日暮，曲江倒蘸侧山峰。