孩子的大脑虽然具有一定潜质，但是还需要父母帮忙去开发。犹如一座含金量丰富的金矿，如果没有人去把它开发出来，金子就永远藏在岩石中。同样，一座金矿也不能乱开滥采，否则就会造成巨大浪费。孩子的潜能开发也要依据一定的科学方法，这样才能充分地发挥出孩子的潜能，有利于将来的学习和生活。
儿童教育专家根据对儿童大脑潜能的研究，已经探索出一些行之有效的科学方法，以下做一些介绍：
1.用听力激发孩子的脑力潜能
听力和脑能两者的关系是：听力是获取脑能的声道系统。听力，同样也能改善孩子的大脑，使脑能产生增智的效果。
据科学测算，孩子听来的信息量——通过家庭、讲座、交谈、广播、电视、录音带等，一般是阅读的三倍。显然，孩子不能把精力全部用于提高阅读能力。如果把同样多的精力用于提高听力，那可能使孩子的脑能成倍增长，达到300%。
父母可有意识地去培养孩子聆听方面的潜能。比如当走在一条喧哗的街道上时，先教孩子去聆听行人的脚步声，接着是听行人的说话声，然后听汽车的喇叭声，最后再听各种不同汽车的声音。这种“选择式”的聆听训练，有助孩子避开噪音的干扰，提高聆听时的专注能力。
如果孩子对聆听的事物没有兴趣，而又必须聆听，则最容易感到沉闷，其结果是，孩子的心思很可能转移到他感兴趣的东西上去，将刚听过的东西忘得一干二净。针对这种情况，父母可引用一套很有效的技巧：尝试做一个极端挑剔的聆听者。
科学研究发现，当孩子对别人的演讲深感兴趣的时候，他会身体前倾，竖起耳朵，细心聆听。所以，当要他聆听沉闷的东西时，也让他前倾身体，竖起耳朵，尝试着去找出对方说话的破绽或不合理之处吧！这样，孩子的精神便可即时收取所有听到的资料，并且能达到高度理解和保持长久记忆。
父母可以训练孩子把这种“挑剔”的聆听技巧用到课堂上去。老师也只是普通人，他所说的话亦不可能百分之百正确。所以，让孩子听课时，不要太被动，要抱一种积极的怀疑态度。
2.用眼力激发孩子的脑力潜能
“用眼睛开发脑能”，实际上就是希望孩子善于用眼睛摄取脑能所产生的成分。
科学家已经弄清每只眼睛有1亿多个光接收器。每个光接收器每秒钟至少可吸收5个光子(光能量数)，可区分一千多万种颜色。通过协调动作，超级光接收器可以在不到一秒钟的时间内，以超级图像精度对一幅含有10亿信息的景物进行解码。
人的瞳孔会根据光的强度和物质的远近来调整其大小。光越强、物体越近，瞳孔就越小。而且，瞳孔的大小也会随着感情而变化，当迎面看见特别感兴趣的事物(如一群具有吸引力的异性)时，瞳孔就会自然增大。这一点多年以前便被珠宝商加以利用。当把珠宝拿出来给顾客看时，珠宝商就特别注意地观察顾客的眼睛。当看到其瞳孔增大之后，珠宝商就知道顾客对所出示的珠宝极感兴趣，然后就往高要价。
快速阅读时，如果对某些东西感兴趣的话，瞳孔就会扩大，以便让更多的光进入。换句话说，兴趣越大，瞳孔就会越扩大，以便让更多的光进来，使它本身在不花费额外力气的情况下就可接收更多的信息。因此，父母们应充分利用这一原则，给孩子提供他们感兴趣的阅读材料，以便孩子在最短的时间内接受最多的知识。
3.用注意力激发孩子的脑力潜能
进行脑能聚集，首先要集中注意力。父母们也许不会相信，孩子只需要有意地把注意力集中于自己要阅读的材料，就能使自己的脑能阅读速度和脑能理解程度提高好几倍。这一点已被严谨的科学研究所证实。
脑能阅读指导专家诺曼·路易斯出版发行了一本叫作《如何更好更快地脑能阅读》的书。在这本具有极高教育价值的书里，他阐述了注意力与脑能阅读速度之间的密切联系。在成人脑能阅读实验室进行的一项实验中，路易斯让自愿参加实验的人以平常的脑能阅读速度读一篇短文。他在实验室里营造了舒适的、有助于人们放松的情境和气氛，然后要求这些志愿者按照他们在家阅读的速度阅读这篇短文。唯一的条件是：他们必须逐句逐字阅读并理解短文的意思。读完后，路易斯记录下每个人所用的脑能阅读时间，并对他们理解的程度加以检测。
第二天，路易斯又让这些志愿者阅读另一篇长度一样的文章。这一次，他要求他们尽快读完。同样，唯一的条件是：他们必须逐字逐句地阅读，但并不要求他们都理解。读完后，路易斯再一次记录下每个人的脑能阅读速度，并检测了他们对文章理解的情况。实验结果是：多数志愿者的脑能阅读速度提高了25%～50%，而他们对文章的理解丝毫没有降低，这为证明集中注意力的作用提供了非常有力的证明。
4.用强化阅读法使孩子的脑能爆发
大量事实表明，重复阅读可以复制脑能。只有对阅读进行不断强化，才能使脑能潜力不断提高。
5.通过观察力激发孩子的脑力潜能
当一个婴儿刚诞生的时候，他所见到的，只是一大片混沌的光芒。在出生的头几个星期里，他的大脑开始试图理解周围的环境，理解周围东西的相互关系。大脑能做到这点，是靠着将重要的资料储存，并不停地查证，直至物体与环境之间的关系清楚建立为止。
为此，你可对孩子做以下的训练：随时随地教孩子留心周围的环境，细心观察事物的不同方面，如周围人的面部特征、衣着颜色、动作、姿势等；或是房间的布置，墙、地板、天花板的颜色等。在这些练习中，尝试将孩子的焦点不断转移，以尽量找出一件完整东西的不同部分。
以上训练还可这样进行：先细心观察眼前的事物，接着闭上眼睛，在脑际重现该件东西；然后睁开眼，查证实物与脑海影像的分别；再合眼，在脑海里做出修正，如此类推，直至观察到的影像与脑海里的一样为止。这个附加练习，不仅可训练观察力，还可以开发右脑的创作潜能。