有些孩子在学习中一部分学科成绩好，一部分学科成绩一般，一部分学科成绩较差。用孩子自己的话来说，有的学科是强项，有的学科是弱项。他们对“强项”很有兴趣，学习成绩就很好；对“弱项”不感兴趣，下的功夫也很少，就造成学习成绩不良。

为什么会出现这种情况呢？主要有两个原因：

一是孩子的兴趣使然。此种兴趣与家庭、学校、社会环境关系很大，就家庭环境来说，“体育世家”的孩子喜欢体育，“音乐世家”的孩子偏好音乐等；在学校中，教师的教学艺术及人格魅力也可能引起孩子“偏科”。

现实生活中，有些孩子喜欢数理化，而对语文、历史、地理等学科屡屡犯难，而有些孩子则恰恰相反。

二是目前学校教育体系的安排，将孩子学习的科目划分主次。在中学阶段，一些中学将孩子所学课程分为“主课”和“副课”，凡升学考试和高考的必考课目为“主课”，其余则统统为“副课”。平常，老师和孩子都重视“主课”，忽视甚至轻视“副课”。更为严重的，是一些家长还支持孩子这种“偏科”学习。

事实上，孩子学习偏科不利于发展。孩子偏科造成知识结构不完整，影响考试成绩；从长远看还会造成知识结构失调，将来容易造成适应社会的困难性，影响工作。

那么，家长应该怎样帮助孩子纠正“偏科”问题呢？

首先，我们要让孩子明白“偏科”的危害，培养全面的学习观。

中小学阶段，属于基础教育阶段，是为孩子日后成才打下坚实基础的阶段。各年级开设的各门学科都是为了孩子的全面发展，经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门课程，都犹如修建高楼大厦时地基缺了几样关键的东西，其后果是很严重的。

通过对全国40多名高考状元进行调查研究得出结论，几乎所有的高考状元都将学科结构均衡作为学习秘诀。

当然，这些状元孩子当中也存在所谓的强项和弱项，所谓强项就是自己拿手的项，所谓弱项就是相对于强项来讲比较弱的项，但并不是偏科。高考也好，中考也好，所规定的课程都要考好，有一门考不好就使你的总分大大下降。有些高考状元很形象地说：“学习各门课不能丢胳膊掉腿的，否则考试很难成功。”

一个考上北京大学的孩子说：“我认为要对自己有一个清醒的认识，哪些功课好，哪些功课差，做到心中有数。对于自己擅长的功课可以根据需要适当减少复习时间，多下功夫攻自己的弱项。因为在强项上多花时间，只能是锦上添花，所增分数也到150分为止，况且分数越高，想增1分就越困难。而弱项则大不一样，原本不熟悉的知识只需稍下功夫，在高考时就能提高不少分数。我们要在相对短的时间内取得较大提高，这种方法是应该提倡的。”

总结高考尖子生的学习经验，可以看出他们对强项、弱项的态度和方法基本如下：

(1)对弱项不坐视不管，而应该花大力气改变弱项。

(2)强项不能放松，放松了，强项可能会变成弱项。

(3)弱项、强项应该一起抓，但在时间、精力的分配上，弱项应该多一点，强项应该少一点。

(4)抓了两头(强项、弱项)，中间科目也不能放松，也应花一定时间进行复习巩固提高。

(5)要使弱项变成强项，关键在于努力。如果不发奋努力，弱项绝不可能变成强项。

父母一定要教导孩子，将来考大学你要想考得好就不能偏科，偏科必将影响你高考的成绩。父母在对孩子进行教育时，要结合一些具体考生的实例，这样会引起孩子心灵上的震动，发挥教育的作用。我们认为父母应该做好以下三个方面：

首先，要激发孩子对“非优势学科”的兴趣。如孩子在理科学习方面得了好成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢？试试看。”家长平时也可和孩子分析某一篇课文的写作特点，甚至也可“请教”孩子一些语文方面的问题。许多孩子语文不好主要表现在写作不好，此时家长可鼓励孩子写日记，模仿一些名家名作的布局、结构。让孩子多阅读一些文学名著和文学报刊，并鼓励孩子向报社、杂志社投稿，参加一些写作比赛，逐渐提高孩子学习语文的兴趣。

其次，家长要有耐心。纠正孩子学习偏科不能一蹴而就。家长要热情辅导孩子的“非优势学科”，善于发现孩子的点滴进步，及时予以肯定和鼓励，激发孩子对该学科的兴趣，增加信心。长期坚持下去，学习偏科的问题就会逐渐得到解决。

再次，要树立孩子学习的信心。孩子某门课学得好很容易对这门课有兴趣，某门课学不好就容易丧失兴趣或兴趣不高。因此对孩子来讲，要树立孩子的学习信心，鼓励孩子，向孩子说明白你也能学好其他课，你这门课一定能学好，因为你有能力把这门课学好，可能是你这门课的学习方法不好，下的功夫不多，才造成学习成绩不满意。孩子只要有学好偏科那门课的信心，又适当下一些功夫，不愁解决不了孩子偏科的问题。