在某个社区公园里，两个年龄相仿的孩子在互相推搡。旁边一位妈妈一把将他们拉开，和其中一个女孩说：“媛媛，你们是好朋友，对不对？好朋友要学会分享，你都玩了好久了，让烁烁玩会儿，听话。”

“这是我的汽车。”媛媛嘟着嘴，不肯撒手。

原来两个小朋友在争抢一个汽车玩具，媛媛妈妈的脸色暗了下来：“是你的没错，但是大家一起玩才快乐，不懂得分享的话，没人喜欢和你玩。”

“我不要，我不要。”媛媛哭闹起来。

“我一直教你要学会分享，你怎么这么自私呢？”媛媛妈妈说着强行把玩具夺了过来，并给了另一个孩子。

顿时，媛媛大哭起来，妈妈怎么哄都不行。

……

关于分享的各种困扰，历来是让父母最头疼的问题之一。作为父母，相信我们都希望自己的孩子大方得体，当孩子拼命护着自己的玩具、食物不肯与人分享时，我们会觉得这是一种没有教养的行为，甚至采取强硬措施逼迫孩子分享，并断言现在的孩子自私霸道。

其实并不是这样的，在我看来，这只是孩子一个正常的发展阶段。孩子的分享意识不是与生俱来的，而是随着认知能力、社会发展以及外在引导形成的。一般来说，孩子两岁左右会进入“物权敏感期”，开始认识到自己的东西是自己的，他们“护东西”其实是想要保护自己的东西，争取属于自己的利益，这完全属于孩子的物权表现，因为他们还不具备分享的概念和能力。

当父母通过强迫、引诱、哄骗等手段刻意地让孩子分享，甚至给孩子这种正常的心理发展贴上“自私”“霸道”等标签时，不仅不能教会孩子分享，反而会伤害孩子幼小的心灵。孩子会认为他所拥有的东西不一定是他的，进而引发不确定感，这无疑会打击孩子的自信心和安全感，破坏亲子关系。

我们可以站在孩子的角度思考一下，当你有一样特别喜欢，特别珍贵的东西，你会舍得与别人分享吗？假如有人看到你的结婚戒指很漂亮，说要试戴几天，你会愿意吗？在孩子的心里，他们的玩具和零食不亚于我们的结婚戒指。连我们自己都做不到的事，为什么要强迫孩子完全做到呢？

孩子不愿意分享是一种客观现象，我们要尊重孩子的自我意识发展，以一种客观的态度去看待他们关于分享的种种“不合理”行为，然后在合适的时机加以正确引导。

“分享”对于孩子来说是抽象的概念，我一般会采用生动形象的方式帮助孩子去理解。

我其实还算是一个大方的人，平时喜欢帮助别人，有好东西也愿意与人分享。因为这种大方的性格，我结识了不少好朋友。我一直希望自己的儿子长大后也能拥有这种性格，走到哪里都深受欢迎。可令我郁闷的是，儿子好像并没有继承我的这一优点，特别护自己的东西，即便是对我。

有一天，我看到儿子在吃薯片就故意问：“可以给妈妈一片吗？妈妈也想吃。”

原本我以为儿子会分享，可谁知他把袋子护住说：“我还要吃的。”

“这袋薯片是妈妈给你买的。”我说道。

谁知儿子一本正经地说：“你已经给我了，就是我的了。”

儿子的话令我有些哭笑不得，同时也意识到这是一次教育他的好机会。于是，我没有强迫他分享，而是转身拿来一瓶儿子最喜欢的酸奶。

儿子看到酸奶，立马凑了过来：“妈妈，我想喝酸奶。”

我故意说：“这是妈妈的，不是你的，你不能喝。”

儿子才不管是谁的，过来就要抢，我把酸奶举得高高的，对他说：“妈妈这是跟你学的，你不把薯片分享给妈妈，妈妈也不和你分享酸奶。”

眼看喝不到酸奶，儿子可怜巴巴地说：“好吧，我和你分享薯片。”

听到儿子的话，我想我的目的应该是达到了，于是大方地把酸奶拿给了他。然后趁此机会对他进行说教：“你分享给妈妈薯片，妈妈分享给你酸奶，这样我们都开心，对不对？如果你把你的东西拿出来跟大家一起玩、一起吃，那么大家就会愿意跟你玩，你也会从中感到更大的快乐，是不是？”

儿子想了一会儿，笑着点点头。

从那以后，只要家里来了客人，儿子都会主动把自己的东西拿出来分享给其他人，不管是吃的，还是玩具。他也因此受到了表扬，大家都夸他是一个大方、懂事的好孩子。

只有建立在孩子快乐、自愿的基础上，分享才是一种美德。当孩子越来越多地感受到分享带来的快乐时，也就会越来越愿意与人分享。

孩子的模仿能力和塑造性特别强，如果父母自私自利，不愿分享，很难让孩子养成慷慨大方的习惯。所以在家庭生活中，父母要善于抓住时机为孩子做好示范带头，如用好吃的东西热情接待客人；邻居前来借用物品时不要吝啬；当父母有什么快乐的事情时，以分享的姿态讲给孩子们听……在潜移默化中，孩子自然就会建立分享的动机，就会不自觉地模仿父母分享的行为。

我们还可以和孩子一起将物品分类，哪些是愿意分享的，哪些是不愿意分享的，如何分类由孩子自己决定，尊重孩子并给予他们选择的空间。如果孩子主动跟别人分享了自己的东西，要及时表扬，告诉他做得很棒，分享被认可也会让孩子感到快乐，相信他早晚会迈出快乐分享的那一步！