一、裴斯泰洛齐教育思想影响的广泛性
裴斯泰洛齐以他的教育实践和伟大精神，影响着他所生活的时代。他那宏富的文献著作广泛地传播着他的教育思想。
裴斯泰洛齐的教育思想首先影响的是瑞士及其家乡苏黎世。裴斯泰洛齐在世时，曾为推广他的教育思想和方法，作出了巨大的努力。然而他的对手的势力不小；公众的舆论有赞赏，也有诽谤。他的家乡苏黎世对他的学校教育试验持怀疑态度。他逝世之后，他的家乡着手改进教育，专家们提出了许多改革方案，其中有裴斯泰洛齐的朋友汉斯·格·涅格利于1831年以裴斯泰洛齐的教育思想为指导而提出的改革方案。1832年颁布的一项新的教育法，内容以在伊弗东工作过的卡斯帕尔·冯·奥雷利教授的教育理论和托马斯·舍尔的教育草案为依据。此教育法主张推行裴斯泰洛齐的思想和教学方法。至此，裴氏的家乡终于接受了他的教育思想，按照他于1801年在《葛笃德怎样教育她的孩子》所指出的方法去做。同时，裴斯泰洛齐的贫民和大众教育思想也获得了传播。今天瑞士教育制度中的师范学校以及独具特色的教育机构，如“医疗卫生教育之家”、特种儿童教养院（包括孤独性儿童、犯罪儿童等教育院）等，都在发扬着裴斯泰洛齐的教育思想和精神。
裴斯泰洛齐的教育思想在德国发展最早，产生了强烈的影响。在裴斯泰洛齐生前，普鲁士曾于19世纪派遣了不少见习生到裴斯泰洛齐任教的学校布格道夫和伊弗东学习。普鲁士掀起了裴斯泰洛齐运动；裴斯泰洛齐的教育方法在普通学校中获得了推广，在工业学校和军事学校里得到了应用。同时还根据裴斯泰洛齐的教育思想对教师的培训进行改革。普鲁士政府出面订购《裴斯泰洛齐全集》，并设立可观的基金用于推广“裴斯泰洛齐教学方式”。裴斯泰洛齐的教育思想在德国的传播跟德国教育家费希特的积极、广泛宣传有关；此后担任德国第一任教育厅长的洪堡，曾选派17名教育干才于1808年前往伊弗东学习了3年之久。他们用裴斯泰洛齐的教育思想和方法训练德国教师，一种新的国民教育制度被称为“普鲁士裴斯泰洛齐学校制度”在德国形成。在图林根，19世纪初期，裴斯泰洛齐教育学院曾有过令人鼓舞的发展；裴斯泰洛齐的教育思想曾得到过州政府的支持，州政府并组织教师进修和培训。教师们采用裴斯泰洛齐的教育方法，并用裴斯泰洛齐的教育思想指导和改进学校工作。法兰克福是19世纪初期推广和扩展裴斯泰洛齐教育思想的一个重要城市。裴斯泰洛齐在世时，伊弗东学校有许多法兰克福的学生，裴斯泰洛齐得到了那里的学生家长的经济和物质上的支持和帮助。在伊弗东工作过的教师和学生返回法兰克福后，在教育界、新闻界传播他的思想，一时间使裴斯泰洛齐的教育方法成了“法兰克福的风尚”。[79]裴斯泰洛齐去世后，其教育思想成为法兰克福学校的财产，同时也在教养教育领域得到发展，并于1846年成立了裴斯泰洛齐协会；同年教师们还创建了自助机构，目的是照料双亲曾从事教育的孤儿。1927年，德国有50多个这种性质的协会。
在奥匈帝国，裴斯泰洛齐及其推崇者曾进行过努力，其影响虽小于德国，但也有不可磨灭的影响。裴斯泰洛齐的学生、同事和朋友约瑟夫·施密特，在故乡奥地利按裴斯泰洛齐原则建立了一所学校，获得了成功。裴斯泰洛齐的教育思想还进入了特殊教育领域。威廉·克莱因在维也纳贫民救济机构担任领导工作，并与裴斯泰洛齐有联系。他以裴斯泰洛齐教育原则为指南，成为盲人教育的先驱。1808年在伊弗东学校逗留了六周的特勒泽·冯·布隆斯维克伯爵夫人，在匈牙利推广裴斯泰洛齐的教育思想，并在幼儿园事业方面作出了特殊的贡献。雅诺什·斯查波·冯·瓦拉德于1810年至1811年到过伊弗东，回到匈牙利后，按裴斯泰洛齐的教育思想推广和开辟了劳作教学。
欧洲其他国家的教育界也极为关注和仿效裴斯泰洛齐的教育方法。在俄国，沙皇亚历山大一世的教师、瑞士人拉阿尔普于1804年提醒沙皇关注裴氏的教育思想。1814年，裴斯泰洛齐曾同俄国沙皇亚历山大一世在巴塞尔私下会面，说服沙皇给予印刷其著作的特权，为订购裴斯泰洛齐著作资助5000卢布，同意派见习生到伊弗东。许多来自裴斯泰洛齐学校的教师和见习生也在俄国开始了教育方法改革活动。在波罗的海东岸地区的爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛以及彼得堡、莫斯科，都受到裴斯泰洛齐教育思想的影响。当时京都彼得堡，由裴斯泰洛齐的至交和同事约翰内斯·冯·穆拉尔特为首创建了一个介绍、研究和纪念裴斯泰洛齐的机构。这些首批传播者为以后俄国人进一步接受裴斯泰洛齐教育思想奠定了重要基础。裴斯泰洛齐的影响通过讲德语、通晓裴斯泰洛齐教育思想的人传到了丹麦。1803年，舍梅尔曼伯爵夫人派遣见习生斯特列姆和托尔利茨到布格多夫学校学习。回国后，他俩尽力传播裴斯泰洛齐的教育方法。裴斯泰洛齐的教育思想在西欧、南欧、西南欧都有影响，但是由于受语言的阻碍，其影响远远小于德语地区和国家。在法国巴黎，裴斯泰洛齐的忠实同事约瑟夫·施密特多年领导一个教育研究所，但是其影响仍然有限。在英国，由于在伊弗东任教的阿克曼到英国学习贝尔—兰卡斯特教学法，他向贝尔介绍了裴氏教学法，并按自己的理解在《论德国》一书中阐明了裴斯泰洛齐的教学法与贝尔教学法的本质区别是，裴斯泰洛齐强调原动力的重要性，贝尔则重视树立雄心壮志的纪律性。阿克曼带领英国学生到伊弗东，并向裴斯泰洛齐介绍了英国的方法。尔后，贝尔于1816年到伊弗东。阿克曼宣传裴斯泰洛齐思想，推动和激发了英国人的兴趣和对裴斯泰洛齐思想的认识。英国梅佑姐弟两人曾到伊弗东学习，回国后在幼儿学校中推广裴斯泰洛齐的教学方法，曾收到了一定的效果。
裴斯泰洛齐的教育思想对美洲也有影响。法兰克福人格奥尔格·本森曾在伊弗东从事教学，又在法兰克福一所学校任教，1834年移民美洲，建立了一所学校和一所师范学校，并当了国家对学校的监督员，为传播裴斯泰洛齐的教育学说发挥了重要作用。在美国，裴斯泰洛齐的老同事尼夫曾于1809年在费城办学，以后又在宾夕法尼亚州的肯塔基和印第安纳开办学校，但影响不大。到1821年，科尔伯恩出版《裴斯泰洛齐算术基础》一书，美国教师们才第一次真正接触和了解了裴斯泰洛齐的教育思想和方法。1839年，美国教育家斯托在普鲁士的学校中看到了裴斯泰洛齐语言教学法的使用，并为其良好效果感到惊讶。1843年，美国“公共教育之父”贺拉斯·曼在其著名的《第七年度报告》中提到裴斯泰洛齐的教学方法。直到1860年，美国学校才真正开始了“裴斯泰洛齐化”，并发展成为一场学习裴斯泰洛齐方法和原则的运动，即“奥斯维戈运动”。
二、裴斯泰洛齐教育思想影响的深远性
裴斯泰洛齐教育思想影响的深远性表现在对后世教育深刻的影响和对世界教育科学领域发展的影响。
德国教育家赫尔巴特在他成为一名对教育理论作出巨大贡献的教育理论家的过程中，裴斯泰洛齐的教育思想给了他很大的影响。赫尔巴特于1798年22岁时在苏黎世结识了裴斯泰洛齐，并到布格多夫学校参观，亲眼看到了裴斯泰洛齐的教学方法和学校的融洽友爱气氛，他“不由自主地忘记了自己是一个旁观者和观察者，而变成了一个学生和孩子”[80]。裴斯泰洛齐于1801年发表了《葛笃德如何教育她的子女》一书。赫尔巴特非常欣赏，认为它“比以前任何一种方法更热切、更勇敢地担负起了培育儿童心灵的责任”；认为它是裴斯泰洛齐思想的结晶，是最早关于教学法的著作。裴斯泰洛齐教学心理化的思想对赫尔巴特统觉心理学的完善有深刻的影响。
德国学前教育家福禄倍尔也从裴斯泰洛齐那里吸取了许多养料。福禄倍尔第一次来到伊弗东是在1805年，他在那里参观学习了14天；1808—1810年，他又带着两位学生再到伊弗东，进一步研究裴斯泰洛齐的教育思想并把裴斯泰洛齐的关于母爱和家庭教育的原则运用到学前教育中去。德国教育家第斯多惠读过裴斯泰洛齐的书，直接继承和发扬了裴斯泰洛齐的教育思想，积极投身于师范教育活动，并应聘到法兰克福模范学校去任教，把裴斯泰洛齐的教育思想和方法运用到师范教育的改革之中。
裴斯泰洛齐对教育学其他领域的创建和发展作出了重要贡献，对教育学的发展产生了深远的影响。在学前教育领域影响最大的是对幼儿园及其运动的开创者福禄倍尔的影响。他到伊弗东学校工作，了解了《母亲手册》及其思想，很赏识裴斯泰洛齐的主张，并在幼儿教育实践中实施了裴斯泰洛齐的教学原则和思想。
裴斯泰洛齐关于幼儿教育的书信集《致友人格瑞弗斯信札》，对英国朋友格瑞弗斯有深刻的影响。英国幼儿学校的创建者罗伯特·欧文也很熟悉裴斯泰洛齐的教育学说。格瑞弗斯在1824年成为英国幼儿学校协会秘书。他主张幼儿教育要重视裴斯泰洛齐的教育学说。可见裴斯泰洛齐为开辟幼儿教育的新前景和学前教育领域思想的发展作出了根本性贡献。
在社会教育学领域，裴斯泰洛齐的思想对贫民教育、大众教育、孤儿教育、特殊教育，以及家庭教育的影响是持久和深远的。
裴斯泰洛齐一生中念念不忘贫民教育和为之艰苦奋斗的精神，成为后世社会工作者的楷模。他反对恩赐的做法，为贫民救济立下了一个座右铭，即“帮助的目的在于自助”；他在孤儿院中实施的家庭式教育模式，对孤儿教育以及第二次世界大战后开展的儿童村庄运动的教育原则产生了深刻的影响。
裴斯泰洛齐对师范教育和职前教育的创建也作出了贡献。1800年，布格多夫的初等学校附设了教师训练班，招收了12名学生，专门学习教学方法。这个教师训练班被认为是欧洲最早的师范学校。伊弗东也办有师范学校，1809年，在此专门学习教学法的师范生达32人。他对教师培训的宗旨是培养训练造就人的观点及其培训的基本思想就是解决方法问题，为使教师具有教育能力和本领创造最适当的条件，要求教师具备热爱教育的基本态度和情感。裴斯泰洛齐对教师的要求和教师培训的思想对欧洲师范教育的发展具有举足轻重的作用。
对裴氏在斯坦兹为孤儿设立的学校，有人认为具有职业学校的性质，被称之为“近代工业学校的萌芽”。裴斯泰洛齐提出的教育与手工劳动相结合和职业能力的培训思想、方法，为职业教育的发展提供了许多教益。总之，裴斯泰洛齐在教育理论和教育实践的基础上，作出了大量的贡献。他的教育理论是适应当时需要的，促进了当时的教育发展。他的有些思想甚至是超前的，为世界现代教育的发展开拓了不少新的理论研究领域，对教育的发展产生了深远的影响。
三、裴斯泰洛齐教育思想影响的历史性与现实性
裴斯泰洛齐的教育思想接受了历史上和当时社会上诸多思想的影响，既学习了前人思想的精华，又进一步发展和超越了前人的思想。裴斯泰洛齐的教育思想在他那个时代，敏锐地感觉到了未来时代发展对教育和人的发展的要求；在他的理论和亲身实践中所接触和论及的一些问题，也正是当今教育所重视和需要解决的问题。他的经验和见解与当时的社会历史条件分不开，反映了时代的要求，又对现代教育有启发和教益。这是裴斯泰洛齐教育思想的历史性与现实性之所在。
裴斯泰洛齐接受了自文艺复兴以来的自然教育思想。夸美纽斯认为教育应模仿大自然的秩序，他考虑的是客观大自然的外部秩序；卢梭前进了一步，注意到了人本身的身心自然发展，主张回归自然，在自然条件中发展本性；裴斯泰洛齐接受了卢梭主张教育目的在于发展人的本性，教育过程必须遵循人的自然本性发展的规律的系统观念，并对卢梭思想中的积极方面给予了发展，使自然本性具体化，比较全面地论述了自然教育思想。虽然他的自然教育思想还存在许多唯心主义的认识，但他在此基础上进一步提出和完善了关于人的全面和谐发展的教育，并与初等教育的思想体系结合在一起，创造了更切合实际、更现实、更符合时代要求的教育模式。
在教育发展的历史上，在不同的历史时期和不同的教育制度下，关于劳动教育有不同的主张和实施方案。洛克、卢梭对劳动教育都有过论述，但他们只局限于劳动对教育的作用的认识。在这一问题上，裴斯泰洛齐有很大的发展。他第一次提出了教育与生产劳动相结合的光辉思想，并把这一思想与他关于人的发展的思想紧密结合起来，深刻地揭示了教育与生产劳动相结合在培养儿童能力、促进儿童全面发展上的意义，指出教劳结合是未来教育的基本途径。他对这一问题的认识远远超过了同时代的有关见解。当时瑞士的费林别格，曾认真接受和实践了裴斯泰洛齐的思想，开办了几所实施教劳结合的学校，也曾想与裴斯泰洛齐合作，但是费林别格办学的宗旨是获取劳动收入，补偿办学费用，这与裴斯泰洛齐的实施人的个性发展的目标不同。裴斯泰洛齐的思想对当时瑞士职业教育的实施提供了理论依据，对后来各国的教改实验也有直接的启示。英国19世纪空想社会主义者欧文，从裴斯泰洛齐那里受到启发。由于时代的局限，裴斯泰洛齐所提倡的教劳结合没有反映大工业生产发展的要求与趋势，两者的结合是机械的，而不是有机的，但是他通过长期的实践，认识逐步深化。他的思想与同时代和他之前的教育家相比，有了更大的发展。今天关于教育与生产劳动相结合，虽然在内容和形式上不断地发展和变化，但这一问题仍是现代教育理论和实践上有待解决的重要课题。他的理论至今仍有启发和借鉴意义。
裴斯泰洛齐作为教育史上的一位教育家，由于受时代、阶级和认识论的局限，他的教育思想和理论，不可避免地存在一定的局限性和不科学的地方。他把人性和心理能力视为上帝所赐、与生俱来的东西，这是不科学的。他的方法带有一定的机械性，练习也存在着枯燥无味和形而上学的缺陷。他在认识论上也还没有弄清理性认识的本质，也没有理解感性和理性的区别和联系及其基础。他的心理学化，只是提出了问题，指示了方向，远远没有解决心理学化本身的内容及教育的科学化问题。他寄希望于教育和上层统治者来改变农民和贫民的贫困生活，改变社会，这在当时的瑞士也是不可能实现的。
但是我们从裴斯泰洛齐的教育思想和教育实践中，发现了至今仍闪烁光芒的天才思想和预见，他的理论接触到了现代教育的一些重大问题，开拓了现代教育研究的广阔领域，为现代教育的改革提供了理论借鉴。他的宝贵遗产对今天的教育改革与发展仍具有现实意义。他不愧为人类现代教育的伟大先驱。他的思想、精神和方法在他那个时代曾产生过世界性的影响，现在和将来也将会继续产生广泛和深远的影响。
裴斯泰洛齐的教学心理化思想，反映了当时教育领域中教育教学理论的研究。他认为，要提高教育科学水平、适应教育科学化的时代要求，首倡教学心理化。由于当时心理科学不够发达的限制和唯心主义的影响，他的教学心理化理论缺乏严密的心理实验依据，使得他的心理学理论在论证方面显得薄弱，然而，他的教学心理化思想是建立在他的丰富的教学经验的基础上的，这使他的认识超越了时代，提出了教学心理化的思想。他的思想对教育科学化的发展产生了深刻的影响，他的理论直接为赫尔巴特的“教育建立在心理学的基础上”的理论的提出做了准备。此后，人们自觉地以心理学为依据，并把心理学普遍应用于教育、教学领域，开启了19世纪遍及欧美的教育心理化运动，使教学不断地向科学化推进。时至今日，虽然按照儿童心理发展的特点和规律来进行教育教学已成为教育学公认的基本原理，但人们仍从他的光辉思想中获得启迪，这是他对现代教育发展的一大贡献。由此可见，裴斯泰洛齐的教育思想对教育科学和现代教育的发展具有不可估量的历史意义和现实意义。
[1] 梁实秋主编：《名人伟人传记全集之24卷，裴斯泰洛齐》，台北名人出版社1980年版，第11页。
[2] S. E. 佛罗斯特著：《西方教育的历史和哲学基础》，吴元训等译，华夏出版社1987年版，第409页。
[3] Life of Pestalozzi，p.27.
[4] 裴斯泰洛齐著，阿图尔·布律迈尔主编：《裴斯泰洛齐选集》第1卷，教育科学出版社1994年版，第200页。
[5] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第190页。
[6] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第84页。
[7] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第118页。
[8] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第122页。
[9] 裴斯泰洛齐著，夏之莲等译：《裴斯泰洛齐教育论著选》，人民教育出版社1991年版，第189页。
[10] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第18页。
[11] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第345页。
[12] 卓晴君、方晓东主编：《教育与人的发展》，教育科学出版社1996年版，第10页。
[13] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第204页。
[14] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第216页。
[15] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第213页。
[16] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第202页。
[17] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第123页。
[18] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第12页。
[19] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第116页。
[20] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第333页。
[21] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第169页。
[22] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第294页。
[23] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第293页。
[24] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第375页。
[25] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第473页。
[26] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第340页。
[27] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第75页。
[28] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第168页。
[29] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第346页。
[30] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第347页。
[31] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第18页。
[32] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第340页。
[33] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第339页。
[34] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第75页。
[35] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第80页。
[36] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第411页。
[37] 张焕庭主编：《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第205页。
[38] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第85页。
[39] 《西方资产阶级教育论著选》，第185页。
[40] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第365页。
[41] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第91页。
[42] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第363页。
[43] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第116～117页。
[44] 《西方资产阶级教育论著选》，第190～191页。
[45] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第342页。
[46] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第343页。
[47] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第412页。
[48] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第353页。
[49] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第358页。
[50] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第363页。
[51] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第360页。
[52] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第362页。
[53] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第362页。
[54] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第334页。
[55] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第126页。
[56] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第351页。
[57] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第351页。
[58] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第351页。
[59] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第347页。
[60] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第363页。
[61] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第335页。
[62] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第352页。
[63] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第361页。
[64] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第365页。
[65] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第369页。
[66] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第365页。
[67] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第369页。
[68] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第323页。
[69] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第313页。
[70] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第314页。
[71] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第318页。
[72] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第326页。
[73] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第326页。
[74] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第331页。
[75] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第329页。
[76] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第307页。
[77] 《西方资产阶级教育论著选》，第173页。
[78] 《裴斯泰洛齐选集》第1卷，第330页。
[79] 《裴斯泰洛齐选集》第2卷，第391页。
[80] 《裴斯泰洛齐教育论著选》，第211页。